趣味经济学-2010年秋-振华-第四次-课程总结
| 保护我们的家教案 | |
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志愿者信息 | |
| 授课人 | 小ta |
| 助教 | 東木、馮博、林子、浣熊、even、A水、xhy、麦兜；许璐 |
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课程信息 | |
目录
教学计划是否完成[编辑 | 编辑源代码]
第二节本应先先讨论北京的环境污染情况，因为一直纠结的振华分组情况，花费15分钟进行德育教育，但不影响后面学生的习惯问卷调查和主讲环保好习惯的分享，所以算是有所失有所得吧！
课堂效果如何[编辑 | 编辑源代码]
大名鼎鼎的黄传升终于出现，果然特别淘气，和着李京华两个，一方面回答问题特别积极，一方面也暴露出对其他同学的回答漠不关心，不够尊重其他小朋友。第二节课德育教育时对黄传升进行了罚站，但告知他什么时候他觉得自己能安静下来听其他小朋友们说话，他就可以坐回去，做习惯调查问卷的时候主讲让他坐回去了，貌似安静了很多。
对下次课有什么要求或建议[编辑 | 编辑源代码]
1、面对振华学生的聪明和强势，本周进行了德育教育，对于刘元元为首的团体：陶求丽、牛漩、殷嫚，给出条件是下节课如果有团队小组活动，类似孙娜和谢玉这样的还来不及跟上或者反应的同学，应该给予适当的帮助；同时也告知孙娜和谢玉，如果有不明白和不会的可以像元元他们求助。但如果双方有一方不主动去配合对方，而是消极抵抗的话，原组立刻拆分。
2、下节课内容看起来比较多，《身边的媒体》内容建议适当删减，做到重点突出。
备课/授课的宝贵经验和教训[编辑 | 编辑源代码]
我已经习惯临到最后一分钟还要改我的提纲了，还好不影响助教们和我的配合，那个戏剧表演被我弄的很粗糙，也是事先只是想热场抓住孩子的注意力说采用的方式，看来还不错挺有效的，孩子们都积极鼓掌。
本章根据内容来看，更倾向于是孩子自己根据生活中的观察来发现身边的污染，以及自己用脑袋瓜来想有什么可行性意见。对于平常就积极主动思考的孩子来说，效果良好，能说出很多东西。一定是从他们说知道的生活实际上入手，这样的引导效果才能更好，更有针对性。在后来的习惯调查里最后一个提供其他环保方法上很多孩子都把今天学习到的东西写上去了。
课堂控制/纪律管理的经验和教训[编辑 | 编辑源代码]
1、我这里特别强调一下，现在已经不是拿出所谓的素质不强迫教育鼓励孩子什么的话语来安慰我们自己，再次重申，作为志愿者的同时我们更是一名老师，拿出老师的威严来，面对孩子不合理的要求（在这个班上他们最严重的问题就是不懂得如何互相尊重，男女生之间的攻击也正是源于此）要直接严厉拒绝没有商讨余地，不要一味宠着孩子从而被孩子牵着走。
2、本周并没有展开计分活动，孩子们是以暂时的小组活动，并为见他们为分而反弹，只是因为平日里和个别同学有罅隙才对以前的分组有意见。类似下课期间陶求丽和牛漩这种不答应就不上课（只是小小威胁）的做法主讲要懂得随机应变，守住我们的原则进行教育。
3、当课堂出现一组在说话，可能是小声说话的时候，等他讲完让吵闹的另一组来重复刚才的话，基本上属于答不上来的状态，进行重复性灌输“认真听他人说话，懂得尊重他人”。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节[编辑 | 编辑源代码]
1、在让孩子们自己思考如何能解决环境污染问题时，之前和孩子们解释说CO2是造成全球温室效应的根源，然后应该是方正说可以制造一种可以把所有CO2吸掉的汽车，转换这种能源变成干净的尾气，非常有创意的想法。
2、进行德育教育的时候，孙娜听到我说她也有想说的，希望元元可以帮她的时候抿了抿嘴。德育教育完毕以后，她主动说老师我说一个陶求丽说一个吧！（原来就把纸一丢，说她什么都不知道）陶求丽也过来帮忙提示她说。需要注意的是，刘元元应该心里还有点介怀，下周可能还是要特别注意一下。
3、主讲和孩子们分享了平日里主讲自己注意的环保方面的小习惯，孩子们好奇地看着主讲的口袋，睁大眼睛说：老师，你是机器猫么？（哈，因为我的口袋里有很多环保的宝贝哦！）
参考页面[编辑 | 编辑源代码]
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