趣味經濟學-2015年秋-朱房村-第七次活動-課程提綱
| 課程提綱名稱 | |
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志願者信息 | |
| 課程組 | |
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課程信息 | |
| 授課對象 | 例如平西府弘立學校四年級 |
| 學生信息 | 例如四年級20個學生左右 |
| 了解上次課的情況 | 知悉前次課情況？Y or N |
| 教案重複使用 | 之前教案的復用 Y or N |
目錄
- 1 授課目標
- 2 授課步驟
- 3 =
- 4 每個小朋友一份
- 5
- 6 ===============================================
- 7 ===============================================
- 8 ===============================================
- 9 ===============================================
- 10 ===============================================
- 11 ===============================================
- 12 ===============================================
- 13 ===============================================
- 14 ===============================================
- 15 ===============================================
- 16 ===============================================
- 17 ===============================================
- 18 ===============================================
授課目標
- 朱房村科普/經濟課學員
授課步驟
=
經濟課課程策劃——交易
課程主題：
作為經濟學常識的啟蒙，通過物物交換模擬生活中覺的交易，讓學生直觀的解交易為參與者帶來的好處。
知識背景：
1、 經濟學十大原理之一——貿易能使每個人狀況更好。
2、 成本、收益、稀缺資源、機會成本等經濟學基本概念。（可選）
課程目標：
1、 如果之前的課程有講述過成本、收益、稀缺資源、機會成本等基本的經濟學概念，本堂課程可以對以上概念進行複習。
2、 通過物物交換讓學生直觀的了解交易的本質和相關的要素。
3、 引導學生通過實際動手與思考理解在商品（物品）總量固定的情況下，為什麼通過交換能使得每一個參與者的狀況都變得更好。
教學方式：
1、 遊戲化教學，主講都是帶領學生進行一個物物交換的遊戲，遊戲的目的是讓學生獲得更多的分數。
2、 發揮同學們的競爭意識，從而調動學習的積極性。
課程準備：
1、 每4名學生至少需要一名助教協助。助教的主要任務是記錄學生達成的交易。
2、 準備與學生人數相等的七巧板（七種顏色、五種形狀）。
3、 準備與學生人數相等的積分卡。（分數計算方式參見附件）。
4、 準備與學生人數、助教人數總和相當的筆、紙等輔助道具。
5、 黑板與粉筆，用於一些重要數據的記錄和重要概念的講解。
課程流程：
1. 第一節課
a) 熱場
i. 今天是趣味經濟學的第二次課，大家還記得上次課學到了什麼？
ii. 詢問學生是否有過幫父母買東西的經驗？介紹買東西的過程實際是一個交換的過程，請同學們思考為什麼紙做的錢，能交換到自己喜歡或者需要的商品（物品）。
iii. 控場、紀律調整遊戲——木頭人（可選，可替換）
1. 今天的課程老師要帶大家玩遊戲，有兩個遊戲，第一個遊戲很簡單，老師和你們一起玩，叫做「我們都是木頭人」。我會念「我們都是木頭人,一不許哭,二不許笑,三不許門牙往外冒」，然後從一數到十，在這期間同學都不能動，誰動了誰就輸了，輸了的同學需要唱一兩句喜歡的歌或者學一種小動物叫，如果整個過程中都沒有同學輸，那麼老師就輸了，需要接受處罰。
2. 這個遊戲在整個課程中隨時可能開始，看大家能不能讓老師輸。
a) 引導學生形成團隊與集體意識
b) 遊戲規則及相關知識確認——交換遊戲
i. 第二個遊戲中要用到一些小道具。展示七巧板，詢問學生是否玩過，應該怎麼玩。提示我們今天要換一個玩法。
ii. 交換示範：請一個助教配合（上課前給助理一塊正方形的七巧板），我用一個三角形與其交換。
1. 可以假設，我們分別喜歡對方的顏色作為交換的動機
2. 詢問對我而言，在這種交換中，成本是什麼？收益是什麼？引導學生以數量化的標準來衡量成本與收益。
iii. 介紹基礎規則
1. 交換就是我們今天的遊戲方式。
2. 而遊戲的目的，如同很多遊戲一樣，就是獲得更高的分數。如何計分呢？
iv. 請助教向學生分發積分卡、七巧板
v. 選擇最喜歡的顏色
vi. 初始分數計算
1. 請大家計算一下自己的初始分數。主講都是計算出大家的分數總和（可以根據情況考驗大家的計算能力）。將每一個人分數及總分記錄在黑板之上。
vii. 強調規則：
1. 遊戲的基本規則是兩兩同學之間的交換。
2. 每一個同學的目標是獲得最高的分數，獲得最高分的同學將獲得課程最後評價的獎勵。
3. 所有的交換需要雙方同意，然後找一位並經過助教老師確認方才有效。
a) 助教需要記錄下交換（學生編號、交換內容）
b) 很多同學都需要交換，但是確認的助教是有限的，這裡大家需要排隊，那麼其中稀缺的是什麼？你會怎麼選擇？為什麼?
4. 幫助其他同學完成交換的，有額外的分數獎勵，助教確認，額外計算。（有可能在沒有實質的幫助下，為了額外的分數讓所有的交換都成為三方交易，但估計小朋友應該沒那麼多想法）
a) 如果大家的接受程度較好，可以在這時引入補貼、稅收等政府行為的簡單介紹
5. 強調交換需要雙方都同意，不能強迫、搶奪，發現違反情況時，主講都是可以沒收道具。
6. 詢問大家是否有疑問。
viii. 詢問大家是否與朋友交換玩具的經驗？為什麼你想和你的朋友交換玩具?
c) 開始遊戲上半場——無目的性的交換，交換時間大概10分鐘，請一位助教計時。
i. 助教需要特別注意：
1. 是否有同學沒有完成一次交易的，嘗試引導他進行交換。
2. 是否有同學特別活躍的。
3. 對於不合理交換行為要進行制止並給予警告或者處罰。
d) 上半場結束——簡單的討論與匯總，以及根據情況進行規則的補充：
i. 詢問大家完成了多少次交易。
ii. 計算自己的分數。（助教解決不會計算的問題，核對計算的正確性）
iii. 主講都是計算所有的人總分（除去額外獎勵得分）
iv. 引導思考：
1. 每一次交換，從分數上可能有幾種結果？
2. 為什麼自己的分數變多了？
3. 還會不會變得更多？
4. 如果會，怎麼才能實現。
2. 第二節課
a) 簡單回顧遊戲規則，開始遊戲的下半場，還是交換，但是請同學們帶着問題去交換
i. 我應該找怎麼樣的人交換?
b) 遊戲結束——評比
i. 得分最多的學生
ii. 交換數最多的學生
c) 討論與知識介紹環節
i. 核心目的：將分數抽象到同學具體的感受之中，讓他們理解狀況變好的意義，而不僅僅是分數的提高
ii. 為什麼所有人的分數總和變多了？這些多的分數是哪來的？
1. 再回到之前的那個問題，對於一個人交換可能有幾種結束，如果是兩個人呢。
iii. 詢問同學，你所能達到的分數最高的多少？
iv. 再回到交換玩具的問題上來？交換玩具之後對你和你的朋友有什麼好處？這個好處與今天遊戲里的分數是否有關係？有沒你不願意交換的玩具？
v. 分享、贈送是不是一種交換？在什麼樣的情況下，分享能使雙方的情況都變好？這種交換里成本、收益分別是什麼？
vi. 我們每一個人都是不同的，你能說出覺得自己與班上其他小朋友都不同的愛好嗎？這個愛好在交換中能發揮什麼作用？
d) 高階知識點
i. 交易從交換開始
ii. 為了讓交易更加方便，出現了一般等價物，我們遊戲里的分數，貨幣。
iii. 更多的知識點可以發揮，並介紹你之後會學到。
e) 頒獎儀式（根據情況設計）
3. 備用知識點（預防課程時間太短、小T建議的職業介紹）
a) 介紹程序員職業
b) 大家有玩過手機或者電腦上的遊戲么？這些遊戲的製作就需要很多程序員參與其中。程序員是一幫用編程語言寫東西的人。那麼什麼是編程語言呢？
c) 編程語言的初步概念
i. 大家都會說普遍話，這是一種語言。
ii. 很多人在學英語，這是外國人用的語言。
iii. 但這些語言都是人在用，機器、電腦、手機是聽不懂的，那麼大家猜一猜，他們能聽懂提語言是什麼？
iv. 對，就是編程語言？所以程序員就像大家學說話、學英文一樣，在學習一些機器能聽懂的語言，然後告訴機器怎麼在學生、生活、玩耍時，幫助我們這些人類。
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每個小朋友一份
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姓名：
初始狀態
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姓名：
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平行四邊形 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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正方形 |
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平行四邊形 |
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總分 |
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結束狀態
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最喜歡的顏色（ ） |
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正方形 |
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姓名：
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最喜歡的顏色（ ） |
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最喜歡的顏色（ ） |
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平行四邊形 |
6 |
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單位得分 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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姓名：
初始狀態
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單位得分 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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正方形 |
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平行四邊形 |
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總分 |
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單位得分 |
數量 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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正方形 |
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平行四邊形 |
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姓名：
初始狀態
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單位得分 |
數量 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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平行四邊形 |
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中間狀態
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單位得分 |
數量 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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平行四邊形 |
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總分 |
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結束狀態
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單位得分 |
數量 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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1 |
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2 |
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正方形 |
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平行四邊形 |
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總分 |
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姓名：
初始狀態
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單位得分 |
數量 |
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最喜歡的顏色（ ） |
1 |
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三角形（大） |
3 |
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正方形 |
4 |
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平行四邊形 |
5 |
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中間狀態
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單位得分 |
數量 |
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最喜歡的顏色（ ） |
1 |
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三角形（大） |
3 |
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正方形 |
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平行四邊形 |
5 |
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總分 |
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結束狀態
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單位得分 |
數量 |
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最喜歡的顏色（ ） |
1 |
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三角形（大） |
3 |
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三角形（小） |
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2 |
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正方形 |
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平行四邊形 |
5 |
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姓名：
初始狀態
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單位得分 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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正方形 |
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平行四邊形 |
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中間狀態
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單位得分 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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三角形（大） |
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正方形 |
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平行四邊形 |
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單位得分 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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三角形（大） |
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正方形 |
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平行四邊形 |
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姓名：
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單位得分 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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正方形 |
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平行四邊形 |
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正方形 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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平行四邊形 |
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最喜歡的顏色（ ） |
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最喜歡的顏色（ ） |
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3 |
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2 |
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6 |
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姓名：
初始狀態
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單位得分 |
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三角形（大） |
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三角形（小） |
2 |
2 |
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正方形 |
5 |
1 |
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平行四邊形 |
6 |
1 |
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總分 |
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中間狀態
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單位得分 |
數量 |
得分 |
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最喜歡的顏色（ ） |
1 |
1 |
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三角形（大） |
3 |
2 |
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|
三角形（中） |
4 |
1 |
|
|
三角形（小） |
2 |
2 |
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|
正方形 |
5 |
1 |
|
|
平行四邊形 |
6 |
1 |
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|
總分 |
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結束狀態
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單位得分 |
數量 |
得分 |
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最喜歡的顏色（ ） |
1 |
1 |
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三角形（大） |
3 |
2 |
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|
三角形（中） |
4 |
1 |
|
|
三角形（小） |
2 |
2 |
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正方形 |
5 |
1 |
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平行四邊形 |
6 |
1 |
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|
總分 |
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姓名：
初始狀態
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單位得分 |
數量 |
得分 |
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最喜歡的顏色（ ） |
1 |
1 |
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三角形（大） |
3 |
2 |
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三角形（中） |
4 |
1 |
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三角形（小） |
2 |
2 |
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正方形 |
6 |
1 |
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平行四邊形 |
5 |
1 |
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總分 |
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中間狀態
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單位得分 |
數量 |
得分 |
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最喜歡的顏色（ ） |
1 |
1 |
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三角形（大） |
3 |
2 |
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三角形（中） |
4 |
1 |
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三角形（小） |
2 |
2 |
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正方形 |
6 |
1 |
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平行四邊形 |
5 |
1 |
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總分 |
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結束狀態
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單位得分 |
數量 |
得分 |
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最喜歡的顏色（ ） |
1 |
1 |
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三角形（大） |
3 |
2 |
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三角形（中） |
4 |
1 |
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三角形（小） |
2 |
2 |
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正方形 |
6 |
1 |
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平行四邊形 |
5 |
1 |
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總分 |
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