表演-2013年秋-東壩社區-第七次活動-助教反饋
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課堂總體情況
助教【蕾蕾豆】:整體節奏不錯，第一節課稍顯混亂，孩子們的注意力不太集中，第二節課因為故事的引入孩子們的整體狀態漸入佳境。
助教【id】:xxxx........
旁聽【id】:xxxx........
期望下節課主講複習的內容
助教【蕾蕾豆】：1、可以放一段默劇視頻來再鞏固下默劇的形態。2、強調一下細節動作的到位。
（默劇沒有台詞，全靠更逼真的動作來讓觀眾感知情節，這個貫穿整節課的主題希望能凸顯出來）
助教【id】:xxxx........
旁聽【id】:xxxx........
給講師的評語
助教【蕾蕾豆】:主講老師授課有條不紊，不過在往回收孩子的注意力方面還請多加強~另外建議主講老師在各個環節前做一個示範，可以請助教老師配合，在示範的過程中順便就強調了表演時需要注意的細節，這樣孩子們就能夠直觀形象地了解到要點。
助教【id】:xxxx........
旁聽【id】:xxxx........
課堂講課和助教中存在的問題
助教【蕾蕾豆】:
1、主講老師多表演既能吸引孩子注意力又能起到引領示範作用
這節課主要引入的是“默劇”，其實默劇是非常具有表現力的劇種。
孩子們大概猜的到是沒台詞的啞劇，不過可能不能想象出來具體的，
所以老師給放個視頻，或者乾脆自己演一個，應該會給孩子們一個非常深刻的印象。
2、強調作為觀眾和演員應該怎麼做
也算是紀律強化吧。
第一節課一部分孩子有點跳脫，一直不能坐在椅子上聽老師講，各種神遊、走動，
第二節課特彆強調了作為一個文明小觀眾應該有禮節地坐在觀眾席。
大家明顯收斂了許多~
助教【id】:xxxx........
旁聽【id】:xxxx........
這堂課你印象最深的學生和事情
助教【蕾蕾豆】:
我就按照流程來說吧~因為印象都很深刻啊，哈哈哈
1、認識新老師
我做了自我介紹，請他們也做自我介紹時，都好羞澀啊~
嗯，相信上完一學期的戲劇課都會變成大膽的表演家吧~
2、小熱身——“哈嘿哄”肢體反應力練習
非常好玩的小遊戲，孩子們的注意力完全集中起來啦！
一旦走神就會做錯被淘汰出局啊！
3、音樂想象——菊次郎的夏天
老師說讓大家閉上眼睛聆聽，談感受，
有幾個孩子聽話的閉上了眼睛，KTT姑娘卻捂着耳朵假裝自己沒聽見。
聽完了問感受，KTT說是難過的曲子（不是木有聽見嗎。。。）
還有人說很沉靜。。。。然後就沒有然後了~~
PS：我真的認真閉上眼睛想像出來的！當然裡面還有爭鮮迴轉壽司我沒有說~
孩子們對於音樂想象還不熟悉，我想多聽聽就會有感覺了，
記得以前語文課給孩子們放班得瑞的《寂靜山林》，他們一下子就聽出來在森林裡，
因為開頭就是一段清脆的鳥叫，可能先聽聽有明顯聲音特徵的樂曲可以做個鋪墊吧。
4、默劇
老師簡單的介紹了一下默劇的概念，嗯，前面已經提過建議了。
5、走在各種路上的體驗——同一動作不同情境的表演練習
這是個比較經常會用來體驗的表演練習。
我們在一片草地上（孩子們或躺或坐或打滾），我們要走了（大家站起來），
前面有一段石子路（老師提示石子路有點硌腳，QWJ表演的最到位，她踮起腳尖、還搖搖晃晃的）
再前面大家又要過一段泥濘的沼澤地（WJY、KTT基本是摸爬滾打過去的，
而QWJ和LCT則比較入戲，不僅自身表演出走在泥濘之地的艱難，同時還互相攙扶，
這個細節也體現了兩個人私下裡關係也是很好的喔，其他的同學則是自己琢磨着行走）
結束後主講老師進行了示範點評，這一環節孩子們的表演還是非常到位的。
整體來說他們可以迅速地想象到場景中，入戲很快。
6、場景角色表演——同一情境不同角色的表演練習
第一組——醫院裡病人（學生扮演）找醫生（主講老師扮演）看病
KTT——孕婦肚子疼，WS陪同看病
首先KTT是個性格非常活潑的小“人來瘋”。但是呢，真正要表演的時候呢又有點怯。
所以她大膽地在外套里塞了件衣服扮孕婦，但是表演肚子疼的時候卻不太放得開了，
但是整體表現的還是非常到位的~肚子真像啊，哈哈哈
WJY——吃壞肚子了
WJY絕對是笑場大王~這一張笑臉似乎想不讓她笑都不行，所以表演時完全不像是吃壞肚子的。
用主講老師的話說，你見過活潑成這樣的病人嗎？
LX的妹妹（抱歉，忘了名字了，主講補上吧）——感冒了~
這一組中表演的最入戲的一個，打噴嚏打得非常逼真，表演完了回到觀眾席依然在打噴嚏，好敬業啊！
LX——發燒了
本次課程唯一的男同學，但是也是相當具有想象力和創造力的一個。
他表演病人時顯得很虛弱，細節處理非常到位。
還自己說了台詞：“我應該是發燒了，有38度左右吧”（艾瑪，久病成醫了）
總結一下：
可能因為第一組的孩子都比較活潑，所以他們演的時候自己很亂套，
一個演的時候，其他的孩子都在後面不知道幹嘛，二組的孩子基本都很安靜在看。
所以後來提醒了一下，大家稍微收斂了一些。
這裡主講老師演醫生，表演的是詢問和簡單動作，
感覺可以再加一些聽診、看嗓子等動作來引導孩子即興表演出更豐富的動作。
第二組——公交車站等車的人們
背景：寒冷的冬天，早上的公交站，XXX路公交車遲遲不來。
QWJ——趕着去醫院看病的老奶奶
她拄着拐棍，稍微彎了彎腰，本身的嗓音就有些沙啞，她再模仿得蒼老些，真的是非常形象，
老師後來讓我們每個人加一句台詞，她說：“哎，這車怎麼還不來啊，我還要去醫院看病呢”
聲音、表情、動作都惟妙惟肖，不過LX同學給猜成了老爺爺（好吧，確實沒有特徵說明是老爺爺還是老奶奶啊~）
QWJ在整個課程中表現出了非常沉穩的狀態，想得也比較細緻，追求完美，
往往會非常注意細節的把握，不管是自己表演還是點評別人都表現出一絲不苟的態度~
LQQ——送孩子上學的媽媽
這位媽媽是十分的用心呢，一直對身旁扮演小學生的LCT噓寒問暖，
幫她整理書包、衣服，一副好媽咪的形象入木三分啊，難怪大家一下子就猜出來啦
LCT——去上學的小學生
背着小書包，加上旁邊媽媽的配合，這個形象的特徵還是十分明顯的
穿黑衣服戴眼鏡的小姑娘（抱歉，忘了名字了，主講補上吧）——上班族
嗯，上班族其實很難表現的，所以她的動作簡單了一些，胳膊上挎着包，不時的看看手錶，
最後說了一句“車怎麼還不來啊，我上班要遲到了！”暴露了她的身份~
豆老師——上班族
相比之下，豆老師主要是上來耍寶的。
我表演的是這樣的：
搓手跺腳（表現是寒冬的早上，這個細節大家都沒聽到），
從包里拿出小鏡子和化妝盒開始描眉、上睫毛膏。
喔呵呵，大部分孩子都說是上班族，只有LX同學語出驚人說了一句“化妝師”（見多識廣啊）
這裡我特別跟大家說了這些動作的含義。
我覺得助教老師在課堂上的引導作用是很重要的，
可以很好的啟發孩子們去思考自己的表演。
總結：
第二組的孩子在構思角色時沒有什麼自己的思路，
主講老師給了幾個提示，大家就各自分配了一下。
在表演的時候還是非常用心的，各有千秋啊。
有的孩子還想做一下車來了去上車的連環動作，說明孩子們的場景構造能力還是很強的。
可以適當地給予他們一些延展的空間，也許他們可以把既定的題目表現的更形象。
7、小故事即興表演——小販和猴子的故事
故事梗概：猴子偷了小販的一擔子帽子，小販聰明的用小計謀讓猴子把帽子還給了他。（還是人聰明~）
主講老師首先讀一遍這個故事，接下來請孩子們分析文字中沒有體現出來的人物角色特徵。
這個環節相當贊~充分調動孩子們的想象力和合理構造力。
特徵總結：
小販特徵：
男的、30多歲、皮膚很黑（東奔西跑曬的）、身高1米8（這裡大家有爭議，KTT說1米4，大家都覺得太挫了，否決）
很瘦（吃不飽？）、家庭貧困（哎~要不怎麼能出來賣帽子這麼辛苦呢）、有點小聰明（嗯，耍猴嘛）
衣着樸素（因為家庭貧困）、有點白頭髮（操勞）
沒結婚（這個大家有爭議，有人認為結婚了，因為要養家所以賣帽子；LX說沒結婚，因為結了婚有彩禮就不用賣帽子了！）
彩禮！艾瑪，豆老師、永鋒老師表示五體投地啊！
猴子特徵：
多少只？20隻（這個大家有爭議，KTT上來就五萬——艾瑪，全省的猴子都跑這一棵樹上來了；WJY說五十——這樹得多大啊；
LQQ說小販挑着一擔子帽子，猴子們每隻都偷了一頂，那估計得二十多隻吧，QWJ還補充說那個帽子肯定樣式很多，猴子還要挑一
挑，算一算猴子至少20隻——艾瑪，姑娘們咱們去開個店吧，想的真周全啊！）
團結（合夥偷帽子）、有老幼病殘的猴子（LX說的，可素怎麼沒有孕。。。。）、好奇心強、模仿能力強
小販角色競爭：
問大家想演什麼角色時，有LQQ和LX兩位同學都要演小販，那PK吧~
LQQ說“覺得自己細節動作處理得好”，LX說“因為小販是男的”（這句是永鋒老師教的，因為他是唯一的男生）
LX小夥子這理由不充分啊，還是演技說了算啊。
兩位自信滿滿地小盆友上來PK演技，LX的妹妹旁白。
LQQ版小販除了忘記上檯面向觀眾外，表演的還是很到位的，
尤其是靠在樹上睡覺時，動作隨着旁白做得非常自然流暢。
LX版小販則顯得更加放得開，尤其是擦汗、吐舌頭的動作都將天氣炎熱這個背景表現得很充分。
挑扁擔的時候有種“喜豐收”的感覺啊，樂顛顛地就上來了，這個細節處理的特別好啊，
我們可以非常直接地感受到他的喜悅。靠在樹上睡覺時很放鬆，直接“癱倒”，給人一下子放鬆休息的場景感。
但是LX同學今天聲援不夠（女生多啊），沒有最後活得主演的角色啊，不過相信以後還會有更多表現機會。
正式開演：
在正式表演中，孩子們對舞台走位、站位、謝幕等環節還不熟悉，這個每節課強調就會慢慢養成。
關注表演的細節，會發現孩子們一旦進入情境，還是非常投入且能夠一順而下的。
大家表現最為突出的地方就是“猴子模仿小販”的情節，
小販作為動作發出者，做的非常準確，表情時而氣憤、時而鄙視、時而無奈，都隨着旁白在走，
而且配合著情節的推進，他一直指着猴子的手也在變換表現狀態，
指着罵、摘帽子、甩帽子都很誇張的做出來了，這對猴子們的模仿起到了很好的引導作用。
反觀猴子們的表演也是可圈可點。
LX表演完了說，開始表演的時候真的就變成了“殘疾猴子”
這說明孩子們在開演後就進入了情境，不過因為有點忘我忘的太過，
就忘記了自己扮演的是猴子，所以只有QWJ一個人表現出了“抓耳撓腮”的“猴樣”。
今天在練習時跟孩子們強調了“演員是演一個角色而不是演我們自己”，
相信他們熟悉了這個概念就會更容易在排練和演出時找到扮演角色的感覺了~
今天的課程整體非常豐滿有趣~孩子們也非常可愛，希望下次還有機會參與課堂~
助教【id】:xxxx........
旁聽【id】:xxxx........
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