電視節目中的語文---十、電視節目中的語文-課程提綱

電視節目中的語文教案
File:Textbook.JPG 志願者信息
備課人	蕾蕾豆
課程組	語文
課程信息
上課日期	2012.6.3
上課時長	2*50
授課對象	懷柔育才學校五六年級
學生信息	28個學生

授課目標

1、知識學習目標：讓學生知道平時看的電視欄目是怎麼製作的；熟悉電視欄目中的各種角色及他們是如何具體工作的。
2、能力培養目標：
所有的孩子都有機會站起來提問或者回答問題；
分組做小欄目能夠全體參與，分工明確，各司其職；
鍛煉孩子的語言表達能力、溝通能力、思考問題的能力等。
3、最後能夠順利完成一個完整的欄目錄製（用數碼相機錄就好，看設備徵集情況）。

 

授課提綱

第一節課 欄目製作流程講解

1、點名，分組
按照以往報名情況可能在30人左右，這樣全體分成五個組，學生報數分組（喊1的在一組、喊2的在一組，以此類推）。
每組匹配兩名助教老師，共需10名志願者（當然其實每組一個志願者也OK了，大家願意參與的話當然歡迎更多人來，這樣能更好地帶動孩子去參與互動）
2、強調紀律
（1）老師提問時請大家舉手回答問題，因為大家都喊就聽不清楚了，尤其是當別的同學發言時要尊重他，等他說完再補充（提問時會有意識多找那些想舉手或者不敢舉手的孩子表達）；
（2）有事情請及時告訴老師；
（3）有不懂的地方及時提問（助教老師需有意識地加以鼓勵，如果孩子實在不敢問就先記下孩子的問題，下課再回答）
3、預告：本次課程包括兩個環節：主題課小小電視台+結業儀式
4、課程引入
（1）提問：你們平時都看過什麼電視欄目？
引導回答：可以問許多孩子
（2）知道這些節目是怎麼做出來的嗎？——接下來先看一段少兒頻道的《芝麻開門連連看》欄目（本期主題：探訪古代民居）
（3）提問：看了上面的節目我們先來看下它講了一個什麼事情？——引齣節目主題：探訪古代民居
節目中那個爆炸頭叫芝麻的是誰？做什麼的？——引出一個角色：主持人
節目中有兩個小朋友帶著觀眾去參觀民居，他們是做什麼的？——引出一個角色：記者
節目中兩個小記者不明白的地方就問了當地的人，這個人在節目中是什麼角色呢？——引出一個角色：採訪對象
那麼將這些影像呈現在我們面前的是誰呢？——引出一個角色：攝像師和他的攝像機
（4）我們通過《芝麻開門連連看》節目了解到了做電視欄目的主要構成部分。
（5）此處的一些小概念：片花；欄目與節目的區別；電視台、頻道和欄目的從屬關係。
（6）通過各個角色再來熟悉一下製作欄目的流程：
設計主題，策劃內容——編導
生動講述，與觀眾互動——主持人
現場採訪，撰寫稿件——記者
全程錄製，實況轉播——攝像
5、成立育才小小電視台
（1）今天我們也來做一做我們自己的小欄目。在製作欄目前，我們要先成立我們自己的電視台，為電視台取名字等
（2）電視台成立了，我們要有哪些小欄目呢？為了節省時間也給大家指引方向，老師設置了五個欄目組，請大家按照我們之前講過的流程去編排我們的欄目。
欄目設計名單：（名字可由學生自取，內容可以在框架下自由發揮，但要在限定時間內完成。）
A、安全你我他（小學生安全意識教育，用表演、解說的方式告訴大家如何注意安全）
B、校園情景劇（通過表演具有教育意義的小話劇來傳播道理）
C、新聞視角（播報近期學校新聞，人物採訪，專題新聞等）
D、科學樂園（講述科學的小故事，讓大家開闊視野）
E、芝麻開門連連看（小記者帶領大家去參觀名勝古迹，講述建築背後的故事）
6、提出編排的注意事項：
（1）主要聽各組助教（編導）的安排
（2）欄目製作單中的解說詞可根據實際需求自由修改，鼓勵創新和更多個人風格的表達。
（3）編排錄製過程中請把自己當做真正的新聞工作者
（4）團結友愛，互助協作

第二節課 各組進行自己的欄目設計及拍攝（為保證更好的拍攝效果，各組都是在單獨教室完成）

剩下十幾分鐘做結課用。發放證書及合影。（形式待定）

教學環境、材料需求

1、投影儀及投影幕、音箱（主講準備）
2、教學用PPT演示資料、視頻資料（主講準備）
3、涉及欄目製作的小道具製作，如畫台標的白紙等（主講準備）
4、各組欄目策劃書及流程表設計、列印（主講準備）
5、錄像設備（助教準備，需求至少6台）

助教需求

1、請在上課前大致了解提綱中敘述的欄目製作流程。
2、坐在孩子中間，控制孩子走神、小動作、互相打鬧等等，對不愛發言的孩子及時加以引導。
3、多讓孩子自己思考，尤其是後期的自主策劃欄目及流程環節。

參考頁面

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