趣味经济学-2010年秋-平西府-第一次活动-课程总结
| 身边的奇妙世界教案 | |
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志愿者信息 | |
| 授课人 | 通天塔 |
| 助教 | 二毛、流苏、陈岩、小步舞曲、九月、张骥 |
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课程信息 | |
目录
教学计划是否完成[编辑 | 编辑源代码]
基本完成，但是基于孩子地理知识普遍较差，影响了对中国地理概况的了解，间接导致《生活在北京》部分内容很仓促。
课堂效果如何[编辑 | 编辑源代码]
非常好，主要是让孩子们自己先去尝试告诉老师自己理解的，然后主讲在此基础上进一步讲解。平西府的孩子是一个班的，实在是太有爱了，在每个孩子介绍自己的时候，主讲尽量引导孩子对自己的正面认识，比如你的名字很好听，原来XX地方出美女啊，谢谢你以及每次同学们自己发言完之后大家都会给予的“爱的掌声”！
对下次课有什么要求或建议[编辑 | 编辑源代码]
1、继续强调课堂3点要求：纪律、笔记和出勤。
2、这次分组后并未让孩子取名字和想口号，课堂上气氛不错的情况下，主讲遗漏此环节，已经提醒下周上课的主讲补上。
3、可以借用中国地理以及北京区域图适当提问孩子第一周上课讲过的内容以查验效果。
备课/授课的宝贵经验和教训[编辑 | 编辑源代码]
基本完成授课目标——第一节课介绍阳光、志愿者和经济组本学期课程，让孩子学习4个直辖市、5个自治区以及2个特殊行政区（省略过），知晓自己的家乡在中国地图上的位置。第二节课介绍了北京城的区域划分，中轴线与长安街，部份景点与历史内容。
问题与不足：
1、平西府孩子普遍对中国省份与城市的认识较少，有些甚至不知道自己家乡所在位置。询问孩子，并未有相应的地理知识在日常上课中学习，缺乏常识。信息量较大的前提下，只能挑重点来讲，让孩子知道自己家乡的位置，并且初步了解家乡附近有哪些同学的家乡，但并为对家乡进行了解。有可能的画，在日后课上可以适当介绍孩子所在省份的历史、经济、文化，让家乡在孩子心目中不止是一个名字而已。
孩子所在省份：甘肃（兰州、南诏）、内蒙、河北、河南、湖北、湖南、江苏、安徽、辽宁等。
2、孩子比较少有机会出行，认知只停留在昌平区附近，完全不了解北京的历史与背景。今天上课的图片介绍并未来得及用上，课堂饱和度过高。《生活在北京》总体感觉内容需要扩展成两节课，仍旧为最终“寻宝游戏”铺垫。可以一节区域与中轴线、长安街沿线地标（和寻宝相呼应）的历史背景介绍，一节让孩子们寻宝后，根据上节课的内容以及笔记来向大家陈述自己的理解。
发现孩子们在朗读明信片上的内容时存在朗读理解问题，多半为两个字断句而不是按照句子意思而断，在一波、一丹兄妹两身上比较明显。
3、主讲在有限的范围内只关注著中间区域的孩子，对两旁，尤其是4组注意力欠缺，助教下课反应孩子有举手没被叫道沮丧现象，课堂上助教直接提醒主讲注意，这点很好。
课堂控制/纪律管理的经验和教训[编辑 | 编辑源代码]
1、先前询问过孩子，得知是一个班里的，同学之间仅在男女同学性别上作祟。所以没有采用原来的“大风吹”游戏破冰，而是采用同学们抢号，让助教也一起参与进来，相同的号码随机坐成一组，暗示鼓励孩子了解他人。所以请下次还是让孩子按照组来做，必要的时候开展组内竞争，但多数情况建议鼓励组里相对较少表现机会的同学在课堂上积极参与。
2、告诉孩子我们的需求，3点——纪律（是孩子自己说出来的）、笔记、出勤，同时小组活动时用“开始、停止”的牌子明确。让孩子明确我们的要求，这样后面比较容易控制课堂。上课前可以把3条要求写在黑板一侧，一旦孩子出现乱哄哄地说话局面，也可以搬出“停止”的牌子明示。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节[编辑 | 编辑源代码]
2组的小龙说：我家是东北内蒙的~
孩子们虽说迫不及待地想站起来玩游戏，但是按照预先的规定，还是很有耐心地等待主讲提示“开始”。
孩子在课间依旧不肯下课，还在对中国地图津津乐道，在辅助孩子认知的过程中，助教也起到循循善诱的效果，讨论气氛浓烈。
孩子们就利用5分钟的休息时间，还特别跑出去给志愿者买了冰激凌，好有爱啊~
寻宝阶段，他们谁都没有找到藏在老师课桌上的一张非常明显的明信片，可见老师的权威性还是应该有的。嘿嘿~
3组刘迪的转变，从害羞不肯说话到积极举手发言，我相信和她之间的信任感已经建立起来了。
参考页面[编辑 | 编辑源代码]
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