2011春-經緯學校-英語-課程總結
第一次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
英語組四年級輔導 “喜歡”句型/自我介紹句型 啟發學生大膽說英語/初步了解學生 |
學生信息（實際人數、年級等信息） |
4年級學生為主, 1個二年級的, 1個五年級 |
| 授課人 |
Christine（Dyinginthesun) |
助教 |
Keane;Kelly;Karen |
| 教學計劃是否完成 |
由於之前不清楚學生狀況及學校教材使用、課程進度情況，備課時以上學期振華四年級課程為基礎，但實際情況與預期有較大出入，因此課上及時調整了計劃，主要內容基本完成 | ||
| 課堂效果如何 |
調動了學生興趣，建立起開口說英語的氛圍 | ||
|
對下次課有什麼要求或建議 |
座位需調整，將男生尤其是愛說話的男生分散開； 儘快了解學生程度，均勢分組； 課程內容與學生平時上課內容及進度接軌，在教授形式上求不同，不鼓勵擴充過多課外內容；本次由於是第一課，維護課堂紀律時主要從違紀者入手，以後可適當採用對遵紀者獎勵的方式 | ||
|
以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 |
不要等到上課前一天再備課，這樣難免會有遺漏。 孩子們的聽說能力比較薄弱，備課內容要適合孩子的情況，授課時也要格外耐心，孩子說不出來，老師可以帶着說，再讓孩子多重複，不要只顧趕課。一定要多鼓勵、多表揚 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 |
根據課堂情況及時作出調整，紀律出現嚴重問題時，一定要給予關注，寧可停下講課也要把問題解決掉。 | ||
|
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
以前沒怎麼教過小學生，對他們還是低估了啊。之前還很自信的覺得以前在學校六、七十人的課都是自己上下來的，哪裡有什麼助教，對付這幫小毛孩子小菜一碟，事實證明遠沒有那麼輕鬆啊，做人還是要低調啊Jemmun感謝所有助教和旁聽童鞋的幫助！3Q！ | ||
第二次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
學生信息（實際人數、年級等信息） |
||
| 授課人 |
助教 |
||
| 教學計劃是否完成 |
|||
| 課堂效果如何 |
|||
|
對下次課有什麼要求或建議 |
|||
|
以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | |||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
|
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
|||
第三次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
英語四年級輔導 PEP四年級下冊Unit 2 What time is it? 複習擴展 以小組活動的形式增強學生的團隊精神 |
學生信息 | 四年級 26人 |
| 授課人 |
周盆 | 助教 | |
| 教學計劃是否完成 |
由於對學生的組織紀律預估不足，基本上只完成了複習部分。 | ||
| 課堂效果如何 |
進行了一些遊戲和搶答環節，學生髮言積極性很高。 | ||
|
對下次課有什麼要求或建議 |
單人練習時間不夠，無法衡量學生是否充分掌握學習內容。 需動靜結合，除遊戲和搶答等環節，也應增加一些讀寫環節，讓學生能安靜下來消化已學的語言技巧 | ||
|
以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | 把學生分成4－6人的小組，能提高學生上課的積極性。 但也需要同時進行一些單人或雙人的練習活動，否則無法保證學習效果。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 |
這堂課雖然在小組競爭的機制下，能基本控制課堂紀律，但老師對孩子們的紀律還是把握不足。 可能還是應該在該唱黑臉的時候就要黑臉，做到獎懲分明。 | ||
|
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
各位助教童鞋辛苦了！多謝多謝！ | ||
第四次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
英語四年級輔導課 & 五年級輔導課 |
學生信息（實際人數、年級等信息） |
四年級 18人 |
| 授課人 |
紫蘇 Bower Horsefoot |
助教 |
旁聽：5566lv；老虎頭 lazybone（小懶）；Axedo；Oren的小魚 |
| 教學計劃是否完成 |
四年級：完成80% 五年級：大概基本完成 | ||
| 課堂效果如何 |
四年級：小班授課，每班9人左右，感覺沒有大班授課氣氛活躍，不過可以照顧到每一個學生。課堂上更多的以主講講授基本知識點，布置情景對話任務，然後助教輔導的方式進行，以便更好的發揮助教的作用。 孩子們水平普遍較差，知識基礎薄弱，掌握能力較差。每個班裡大概兩三個學生水平較好，可以很快理解並掌握所教授的知識點，並靈活變通表達方法。其他學生僅能熟悉最基本的句型表達，練習需要花費很大時間。 第一節課主要複習了時間的表達，星期，動作等的相關詞彙，以及 I__（get up)__ at __(6:30)__ on __(Monday)__. 這一句型。反映出的問題，一是孩子們對10以上的數字還是記不太住，二是星期普遍不太會說，三是不敢開口說。 通過反覆練習，讓每一個孩子都站起來開口說，至少鍛煉了他們表達的勇氣。課堂上會盡量給與鼓勵。 第二節課複習了他們學過的服裝的部分，孩子們對大部分服裝的詞彙還是記得很清楚的，但是拼寫上就不行了。課堂上設置了孩子們到服裝店買衣服的情景，讓一個孩子當顧客，一個孩子當店員，引導孩子們帶入角色思考表達的方法。最後引入情景對話： Hello, may I help you? Yes, I want some clothes. What clothes do you like? I like __(pink T-shirt)___. 但是由於學生們普遍對單詞比較熟悉，但是對句型完全不懂，所以講解句型花了很長時間，就沒有足夠的時間讓孩子們表演對話了。（另外，感覺這組對話對孩子們來說不管從理解還是記憶方面還是有困難的。） 五年級（以下摘錄horsefoot同學的總結）： 具體情況：
| ||
|
對下次課有什麼要求或建議 |
四年級：學生基礎薄弱，盡量設置簡單的教學任務，多鼓勵孩子們開口說，複習一下衣服方面的表達。 | ||
|
以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 |
四年級： 1、備課內容盡量簡單，可對基礎較好的學生適當增加難度，但是大部分學生水平較差。 2、增強課堂控制能力，語氣要有起伏，有節奏，從舒緩到緊張，盡量調動孩子們的積極性，吸引注意力。 3、設置情景，引導孩子們去思考相應情景下的英文表達方法，培養他們的興趣和表達慾望，使他們能夠在平時或者意識中形成對英文的熟悉的認知。 4、盡量多採用一些授課技巧或趣味性的東西，如音樂，唱歌，大小聲等形式，增加課堂趣味性。 5、孩子們對拼寫抵觸較大，也掌握的很不好，課堂上可以讓孩子們一起讀出單詞的拼寫方法來稍微鍛煉一下。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | 四年級：小班授課紀律還算可以，但是有些孩子上課的時候在寫語文作業，有的注意力不集中，東玩西看的，希望助教多多引導 | ||
|
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
助教&旁聽的同學們辛苦鳥~ thanks！^_^ | ||
第五次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
英語四年級輔導 PEP四年級下冊Unit 4 It's warm today? 複習擴展 |
學生信息（實際人數、年級等信息） |
四年級B班 9人 四年級A班 12人 |
| 授課人 |
周盆/ Christine |
助教 |
|
| 教學計劃是否完成 |
B班：這節課主要複習了What time is it? 的一些語言點、Unit 4的單詞，並且介紹了-y在詞尾的兩種發音 A班： 計劃複習What time is it? 表達天氣狀況的單詞，簡單概括-y 在詞尾發音，詢問天氣的句型，小組活動預報各地天氣。 實際授課中只完成50% 學生仍然對數字不敏感，因此增加複習數字環節； 教授天氣單詞時學生掌握得不好，臨時增加了幾個遊戲和活動幫 助學生鞏固單詞；句型只是簡單操練了一遍。 | ||
| 課堂效果如何 | B班：這節課因為分成了小班，課堂紀律明顯提高。雖然進度不是很快，但已講的內容來說，掌握情況還行。 A班： 教學進度很慢，由於有些活動是根據課堂和學生掌握情況臨時添加，所以在細節上考慮得不夠詳備，如其中一個遊戲，學生參與過程中有些亂。反覆練習後，大部分學生能掌握天氣單詞。 | ||
|
對下次課有什麼要求或建議 |
B班：這個班上大多數學生基礎不錯，有兩個學生我的印象比較深刻。 一個是Sharon，掌握情況非常好，但是比較不自信。下節課可以多點她發言，併到台前做活動。 一個是Scot， 掌握情況很不好，做活動時愛糊弄，但參與很積極。建議下堂課專配一個助教坐在他身邊督促他讀和寫。 A班：建議下次課多花時間複習鞏固天氣單詞，再練習詢問天氣的句式。 建議助教坐到學生中去。 本次課上給學生每人發了一張worksheet, 但沒有時間全部完成。下節課可加上四季，並結合以前學過的衣服單詞，做小組活動，描述每個季節天氣特點和人們穿什麼樣的衣服，但涉及句型要簡單。 | ||
|
以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | B班－ 表演記憶：帶學生讀單詞時便盡量表演出單詞的意義，然後再進行表演猜單詞的小遊戲。我感覺效果比較好。 A班：根據課堂實際情況及時調整教學環節。應在黑板上將天氣單詞的中文意思寫在英文單詞旁邊，有助於學生記憶。傳話遊戲中應要求每組學生輪換位置。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | B班：－ 大組競爭機制：這節課繼續分成兩大組進行競賽活動，我覺得效果還不錯，課堂紀律得到有效控制。 － 溫柔、清晰地讀單詞：我個人認為讓學生讀單詞的時候應該盡量提倡他們“溫柔而清晰”地讀出來，而不是大聲喊。這樣一方面是能夠控制學生情緒，另一方面來說，也是教給孩子們要輕聲說話的好教養。 － 助教：這堂課很可惜沒有充分利用到助教。下次課如果再分組，應記得讓助教坐到每個小組中去。 － 固定學生：希望以後班上 來的學生比較固定，這樣可以有針對性地教學。 A班：下節課會借鑒老虎頭說的以遊戲方式為兩個大組的課堂表現計分。在紀律方面可分為男生女生兩大組評比。 等下次課學生到課情況穩定後，合理分小組及兩人對話組。把關係好的學生分為前後桌。 | ||
|
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
B班： 這堂課給每位同學都發了一本英文小書，書上的內容基本都是他們這學期學過的。這既是獎品，也是作業。我讓他們回去讀，並且把書後的練習做了。下堂課如果還是我教，會給他們一個展示和討論的時間。 A班：簡單介紹了復活節，課間讓孩子們找“彩蛋”（沒買到彩蛋，用M豆代替了）但藏得地方太好找了。 | ||
第六次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
課程回顧 | |||
|
課程名稱 複習數字時間天氣，教授新課U5 |
學生信息（實際人數、年級等信息） |
||
| 授課人 Christine |
助教 雪薇；黑曜；周盆 |
||
| 教學計劃是否完成 |
完成70% 數字、時間和天氣內容複習效果較理想，對衣服單詞進行了簡單複習，並新授幾個新單詞。衣服買賣的句型沒有時間講，衣服單詞仍需鞏固。 | ||
| 課堂效果如何 |
學生參與度較高。設計的遊戲及小組競爭活動學生比較喜歡。剛開始學生人數少，基本無紀律問題，後來幾個平時比較活躍的男生陸續進班後，紀律有些鬆動，但通過男女生間競爭，出現紀律問題後減一個笑臉的方式基本能控制紀律。 | ||
|
對下次課有什麼要求或建議 |
建議每節課抽出一定時間複習數字時間天氣和衣服。下節課可將學過單詞和what句型結合起來複習。本來設計了課堂寫作環節，但是因為時間問題沒有做，以後課上可適當加入讓學生動筆的環節，加強記憶。 | ||
|
以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | 練習衣服單詞時所用的遊戲下節課可以接着用，對鞏固單詞較有效：分給每個學生一件衣服（或衣服圖片）， 老師也可參與進去，首先從老師開始， 先說自己手中的衣服兩遍，比如 skirt, skirt， 然後再隨便說另一個衣服單詞，比如socks, 拿着該衣服(或圖片）的學生必須馬上接: socks,socks 再隨便選另一個衣服單詞，依次類推。此遊戲可在教室里進行，也可在室外進行。並同樣適用於其他單詞的鞏固。這節課因為時間問題，沒有進行完，下次可以繼續玩。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | 這次課用男女生間互比的方式維持紀律，比較有效果，但是長期用學生就會不在乎了。下次班級、學生固定後一定要分好組和座位，以此來幫助杜絕一些紀律問題。 | ||
|
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
本來應該是兩個班分開上，但是開始學生到校人數太少，只能合上。周盆精心準備的課沒能講成，但是無私地把所有資料都貢獻出來了，非常感謝！她有很多好點子及有意思的資料，其他童鞋可以和她多交流哦。另外也感謝參加本次活動的助教和旁聽的熱心幫助。謝謝！ | ||
第七次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
學生信息（實際人數、年級等信息） |
||
| 授課人 |
助教 |
||
| 教學計劃是否完成 |
|||
| 課堂效果如何 |
|||
|
對下次課有什麼要求或建議 |
|||
|
以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | |||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
|
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
|||
第八次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
學生信息（實際人數、年級等信息） |
||
| 授課人 |
助教 |
||
| 教學計劃是否完成 |
|||
| 課堂效果如何 |
|||
|
對下次課有什麼要求或建議 |
|||
|
以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | |||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
|
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
|||
[編輯 | 編輯原始碼]
