数学-2013年秋-东坝社区-第二次活动-课程提纲

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课程提纲名称

File:Textbook.JPG

志愿者信息
课程组
课程信息
授课对象 例如平西府弘立学校四年级
学生信息 例如四年级20个学生左右
了解上次课的情况 知悉前次课情况？Y or N
教案重复使用 之前教案的复用 Y or N

授课目标编辑

授课步骤编辑

新闻播报编辑

0'-10'

让1～2个孩子说说今日发生的一件事情。

注意：围圈坐在椅子上即可，不需要站在中间或前面，压力会比较大。在最初的几次不限定内容，一方面看看孩子表达能力发展的水平，同时也了解其生活、学习的氛围、环境。两个月后要求他们尽量简短说。他们说完后，魔法师可以用简短的话复述，给孩子做示范。

数数韵律活动编辑

10'-35'

1) 孩子们围圈，所有人大声一起从1～40数数。两遍（用手势示意孩子，将最大声降2度。一般孩子的最大声会比较躁，所以在他们放出最大声后，用手势示意他们降低2度，由此也训练他们控制自己的声音。）

2) 小声数1～40两遍

3) 小声倒着数数10～1。两遍

4) 分两组数数1～40，和声，一组大声，另一组小声，交替进行。交换.各一遍。

5) 站成一圈，手搭在前面同学的肩膀上，向前走1～10，然后向后走10～1。

(围圈走之前，一定要先在原地练习踏步的节奏和清楚地示范先出哪只脚；在倒着数之前一定先在原地面朝圈内练习踏步节奏、先出哪只脚及向后倒走。)

6) 用身体数数：从头开始，左右交替，头、肩、、腰、臀、脚踝，从1～10，扭一下屁股，然后再从脚到头11～20，扭一下屁股，从头到脚21～30，依次到40。（在肩和腰的位置交叉）。


注意：1. 要用手势的高低示意让孩子学会有意识地控制自己的声音。2. 倒着数数是另一种思维，对有些孩子的挑战会比较大，可能会混乱，不用强迫整齐一致，这就是一个学习过程。倒着数数时要慢一些，可以多花一些时间。用身体数数时，到肩和腰时已经是左右交叉，这又进入了一个新的阶段。所以要观察有多少孩子做不到。动作要慢一些，示范清楚。

讲故事编辑

35'-55'

数字1的故事一圆骑士毫不犹豫地站起来，他披着金色的斗篷，眼睛炯炯有神，上前一步：“陛下”，他说，“看，您是这个王国唯一的国王，我为寻找数字之王去过了许多地方，跋山涉水，翻山越岭，穿过草地，平原和森林。沿着溪谷，湖岸，和奔流到海的河流一路追寻。但我从未看见这片陆地的起点和终点。我明白了，这是一整片陆地。在我的头顶永远是天空。它耀眼的蓝色使我身心愉悦，我想象着在漂浮的白云上泛舟，就象船儿在蓝色的海面上滑行。偶尔天空也会乌云密布大雨倾盆。但迟早总会变回单一的蓝色，屡试不爽。我每天看着太阳在天空升起又降下，但天空中只有这一个太阳，它带给我们温暖与光明。而在夜晚，天空中也只有一个月亮。照亮我夜行的道路。看我们的身体，我们都只有一个头，一个鼻子，一张嘴。这个世界上最伟大的东西都是一啊。阿曼齐国王思索着，大家议论纷纷，有表示赞同的也有摇头的。这时国王问道：“总能找到比一大的数字，甚至二都要比一大。这说明一肯定是最小的数字。难道不对吗，骑士大人？”一圆骑士回应道：“在我们数数的时候看起来似乎是象你说的这样。但我发现所有的数字都是由一构成的。为了得到二我们要给一加上一个一，然后为了继续得到三我们要再加一个一。每个数字总是比它前面的数字多一个，而比它后面的数字少一个。”“有一次我站在山巅思索最伟大的数字是什么，这时候，太阳从云缝中投下一束阳光，它给了属于我的一道光，你看我站得多高多直，就像数字1。”一圆骑士笔直地站立着。他接着说：“每个人都有属于他们自己的光，不是吗？因为我们中的每一个都是那么不同和特别，都是独一无二的。但我们所有人是同样的人，我们属于整个人类。”“所以你看，亲爱的国王，有的时候数字一可能看起来是最小的数，但在这么多方面它都向我们展示着它是最伟大的数字。”“这是我所听过的最重要的话。”阿曼齐国王说“好样的，一圆骑士，”其他的骑士大声呼叫。国王郑重地说：“太阳是一，天空是一，世界是一，我是一。”注意：准备故事时，要先自己讲给自己听，有感情、顺了、自信了，就可以去给孩子讲故事了。讲故事时，眼睛要和孩子们都有交流，他才能够融入故事中。讲到一圆骑士站在高高的山巅时，自己要站起来，带着光芒照亮全身的感觉，头稍稍仰起，神圣自豪感油然而生。

实物数数编辑

0'-20'

1. 用石子数数1) 两人一组，用石子摆在白纸上，从1～40。再将40颗石子一颗一颗收起来，倒着数40～1。

2) 每个人用自己的石子从1摆到20，摆成1条竖线。

3) 从竖线的最下面一颗石子拿起，放在竖线上面的第二颗石子旁边。依次这样，将石子摆为从1～5，阶梯状。（魔法师在黑板上画出竖线的20颗石子，在最上面的石子旁边写1，然后擦掉最下面1颗，在最上面第二颗旁边写2，旁边再加1颗石子。依次这样做，写到1～5.）

4) 数数字5的下面还剩几颗石子，如果摆到6差一颗都不行。体会1的重要性。

5) 让孩子观察周围什么是1个，想到都有什么是1个。

注意：对成人容易的事情对孩子而言不简单，所以要慢一些，示范要清楚。让孩子观察周围有什么是1个时，多给些时间，一旦说起来，孩子会说很多。如果孩子没反应，魔法师可以提示孩子，比如，这个房间里红色的东西有几个？门有几个等。材料：彩色石子白纸

写主课本编辑

1. 让孩子翻开主课本的第一页，再次提醒主课本怎么使用，告诉孩子主课本的封面要写上自己的名字，用蜡笔，并写上数学。魔法师在黑板上示范。内页的四边可以装饰。每次课只用一页。

2. 让孩子回顾今日的数字1的故事，简单即可：关于数字几的故事，故事中提到太阳、月亮、天空都是一个，我们只有一个鼻子、嘴和头等。魔法师提醒，不需要孩子都回答出来。告诉孩子我们现在要在主课本上画出这个故事。

3. 一圆骑士带着一枚盾牌，这个盾牌就是数字1的故事。画盾牌： （不一定是盾牌，魔法师可以自己设计，但要体现1，比如画一个太阳，一个月亮等。画得精致一些。注意颜色的搭配。上课前自己多一些练习。）在图的旁边写阿拉伯数字“1”罗马数字“I”中文数字“一”（注意颜色的搭配，字要写得大一些，清楚规整。在网上查查罗马数字的故事，以免学生问起不知道，而且也需要让学生知道阿拉伯数字与罗马数字的产生。）

4. 画1～5的阶梯排列。（从1～5依次画，。孩子们可以自己选颜色。）注意：写、画在黑板上的内容一定要规整、漂亮、颜色搭配得当。要多加练习哦！可以让孩子把想到的、看到的1个的东西画在本上。

总结道别编辑

围圈结束，告别，如果能在门口，握手感谢每一个孩子会很好。


教学环境、材料需求编辑

如第一节课

助教需求编辑

如第一节课

其他请补充编辑

参考页面编辑

最后修改于2013年10月23日 (星期三) 12:52