2010年春-育才學校-語文-課程提綱

第一次活動——3月20日

上課準備提綱
志願者信息
備課人	李傑（兔寶寶）	Email/MSN	namelijie2@hotmail.com			所屬課程組		語文組
課程信息
課程名稱	古詩詞——春鳥	上課日期	2010.3.20		上課時長		100分鐘
授課對象	三年級學生		學生信息	不詳
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	1．培養學生朗讀、背誦古詩的能力 2．了解春鳥的特性，動靜結合的特點。 3．在大自然中尋找詩趣，培養審美能力
授課內容	畫眉鳥——歐陽修，黃鶯——李東陽，破陣子——晏殊，根據實際情況進行刪減。
授課提綱	春曉 孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風雨聲，花落知多少。 譯文 寒冷的冬天過去，溫暖的春天來臨了。氣候合宜，溫度適中，夜裡總是讓人睡得很舒服，連天亮了都不知道，醒來時只聽到處處都是鳥兒悅耳的叫聲。恍惚中想起夜裡聽到了陣陣的風雨聲，不知道花兒被打落了多少？ 《畫眉鳥》 歐陽修 百囀千聲隨意移， 山花紅紫樹高低。 始知鎖向金籠聽， 不及林間自在啼。 注釋 ①隨意移：自由自在地在樹林里飛來飛去。 ②樹高低：樹林中的高處或低處。 ③金籠：鑲金的鳥籠。 解說 作者來到樹林里，看到畫眉鳥在開滿紅紅紫紫山花的枝頭自由自在地飛翔，聽到它們在高高低低的樹梢上盡情愉快地唱歌，不由得感慨到 ：如果把它們鎖起來，即使是鎖在金籠里，它們也不會唱出這樣美妙的歌聲了。因為自由是生活愉快的先決條件。鳥是這樣，人不也是這樣嗎？ [今譯] 這才知道把畫眉鳥鎖在金籠里聽它啼叫，遠不如讓它在樹林里自由地歌唱。 [賞析] 本篇借詠畫眉以抒發自己的性靈，詩題一作《郡齋聞百舌》。畫眉、百舌，都是聲音婉轉的鳴禽，詩人在《啼鳥》詩中也寫過「南窗睡多春正美，百舌未曉催天明。黃鸝顏色已可愛，舌端啞吒如嬌嬰。」可見他對「林間自在啼」多麼欣賞，這兒以「鎖向金籠」與之對比，更見出詩人掙脫羈絆、嚮往自由的心理。詩人本在朝為官，後因黨爭牽連，貶為知州知縣，此兩句大概有所寄託。 運用了對比手法：前兩句（寫自由自在，任意翔鳴的畫眉）與後兩句（寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉）構成對比！ 黃鶯 李東陽 柳花如雪滿春城， 始聽東方第一聲。 夢裡江南舊時路， 隔溪煙雨未分明。 （1） 東方第一聲：知黃鶯在早春里首先鳴叫，聲音最動聽。 [簡析] 這首詩以「東方第一聲」的贊語，讚美黃鶯的鳴聲，抒發作者對黃鶯的喜愛之情。再用回憶的寫法，寫出自己往昔曾在初夏時聽鶯聲的情景，更覺得眼前這第一聲的可貴。 整座春城裡都是如雲的柳花，開始聽見東風吹起的聲音。夢中江南舊時候的道路，隔着一條溪，煙雨朦朧看不分明。 破陣子 【宋】晏殊 燕子來時新社，梨花落後清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。 巧笑東鄰女伴，採桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝鬥草贏，笑從雙臉生。 【簡析】 清明時節，海棠、梨花剛剛完事，柳絮卻開始飛花。春社將近，已見燕子回來，初聞黃鸝嬌聲，天氣也就轉暖了。閨中少女，此時應換了薄裝，停了針線，趕節郊遊踏青。看那兩位鄰家少女，在桑林路邊相逢，說著笑成一朵花。此詞表現了暮春風光更為絢爛。 ①破陣子：詞牌名，原為唐教坊曲名。又名《十拍子》。雙調六十二字，平韻。 ②新社：社日是古代祭土地神的日子，有春秋兩社。新社即春社，時間在春分前後。 ③碧苔：碧綠色的苔草。 ④飛絮：飄蕩着的柳絮。 ⑤巧笑：笑得很美。 ⑥逢迎：碰頭。 ⑦疑怪：難怪的意思。 ⑧鬥草：古代婦女的一種遊戲。 晏殊 　　（991-1055）北宋詞人。字同叔。撫州臨川（今南昌進賢）人。十四歲以神童入試，賜進士出身，命為秘書省正字，官至右諫議大夫、集賢殿學士、同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學士知永興軍、兵部尚書，封臨淄公，謚號元獻，世稱晏元獻。晏殊歷任要職，更兼提拔後進，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。他以詞著於文壇，尤擅小令，風格含蓄宛麗，有《珠玉詞》。亦工詩善文，現存不多，大都以典雅華麗見長。[4] 【賞析】 　　這首詞以輕淡的筆觸，描寫了古代少女們春天生活的一個小小片段，展示在讀者面前的卻是一副情趣盎然的圖畫。 　　詞的上片寫景。「燕子來時新社，梨花落後清明。」這兩句既點明了季節，又寫出了季節與景物的關係，給人以具體的印象。行文輕快流麗，蘊含喜悅的情意，為全詞的明朗、和諧、優美的基調打下了基礎。「池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。」春水池塘，點綴那末三四點青苔，密林深處，不時傳來鶯兒的歌唱。「日長」，表明季節已開始變化，多少有點惜春的意味。柳絮在空中飛舞，顯示出晴和的景象。「碧苔」、「黃鸝」、「飛絮」，看來似乎是極其常見的自然景物，經詞人稍加點染，宛如一軸初夏風光小幅，特別惹人喜愛。 下片寫人。「巧笑東鄰女伴，採桑徑里逢迎。」趁着這春暮夏初的季節，少女們停了針線，來到這大自然的懷抱里。這時，東邊鄰居的女伴笑眯眯地走了過來，她們正好在那條桑田小路上相逢了。「巧笑」二字，捕捉到了「東鄰女伴」內心真情流露的一剎那，巧妙地揭示了人物的精神世界。讀時，使人有似曾相識之感。「疑怪昨宵春夢好，原是今朝鬥草贏，笑從雙臉生。」少女們相逢的時候，興高采烈，歡歡喜喜的，隨着，一塊兒玩着那鬥草的遊戲。詞中主人公勝利了。這位天真的少女充滿着青春的歡樂。她忽然想起昨天夜裡做的那個好夢，認為那原來是「鬥草贏」的兆頭，臉上又飛起了笑容。詞中沒有正面來描寫鬥草的活動，只用一筆點出人物的內心活動，表現了這位少女不僅聰明，富於想像，而且心靈是那樣純潔無瑕。 鳥鳴澗 王維 人閑桂花落，夜靜春山空； 月出驚山鳥，時鳴春澗中。 注釋 　　鳥鳴澗：地名，在王維朋友的別墅附近。 　　澗：夾在兩山間的小溪。 　　閑：安靜、悠閑,含有人聲寂靜的意思。 　　空：空寂、空空蕩蕩。 　　月出：月亮出來。 　　時鳴：時，不時。不時地啼叫。 　　 譯文 　　在這個寂無人聲的地方，芬芳的桂花輕輕飄落在地上。靜靜的夜晚，使這春天的山林更加空寂。月亮升起，驚動了正在樹叢棲息的山鳥，它們清脆的叫聲在空曠的山澗中傳響。 賞析 　　關於該詩中的桂花，頗有些分歧意見。一種解釋是桂花有春花、秋花、四季花等不同種類，此處所寫的當是春日開花的一種。另一種意見認為文藝創作不一定要照搬生活，傳說王維畫的《袁安卧雪圖》，在雪中還有碧綠的芭蕉，現實生活中不可能同時出現的事物，在文藝創作中是允許的。不過，該詩是王維題友人所居的《皇甫岳雲溪雜題五首》之一。五首詩每一首寫一處風景，接近於風景寫生，而不同於一般的寫意畫，因此，以解釋為山中此時實有的春桂為妥。 　　桂樹枝葉繁茂，而花瓣細小。花落，尤其是在夜間，並不容易覺察。因此，開頭「人閑」二字不能輕易看過。「人閑」說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內心的閑靜。有此作為前提，細微的桂花從枝上落下，才被覺察到了。詩人能發現這種「落」，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時所發出的一絲絲芬芳。總之，「落」所能影響於人的因素是很細微的。而當這種細微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺出來的時候，詩人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這裡，詩人的心境和春山的環境氣氛，是互相契合而又互相作用的。 　　在這春山中，萬籟都陶醉在那種夜的色調、夜的寧靜里了。因此，當月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷，帶來皎潔銀輝的時候，竟使山鳥驚覺起來。鳥驚，當然是由於它們已習慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前後景象頓時發生變化，亦可想見。所謂「月明星稀，烏鵲南飛」（曹操《短歌行》）是可以供聯想的。但王維所處的是盛唐時期，不同於建安時代的兵荒馬亂，連鳥獸也不免惶惶之感。王維的「月出驚山鳥」，大背景是安定統一的盛唐社會，鳥雖驚，但決不是「繞樹三匝，無枝可依」。它們並不飛離春澗，甚至根本沒有起飛，只是在林木間偶而發出叫聲。「時鳴春澗中」，它們與其說是「驚」，不如說是對月出感到新鮮。因而，如果對照曹操的《短歌行》，在王維這首詩中，倒不僅可以看到春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的那樣一種迷人的環境，而且還能感受到盛唐時代和平安定的社會氣氛。 　　王維在他的山水詩里，喜歡創造靜謐的意境，該詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能取得靜的效果，這是因為事物矛盾着的雙方，總是互相依存的。在一定條件下，動之所以能夠發生，或者能夠為人們所注意，正是以靜為前提的。「鳥鳴山更幽」，這裡面是包含着藝術辯證法的。
教學環境、材料需求	無
助教需求	協助維持課堂記錄，記錄學生表現，填寫課堂反饋。

 

第二次活動——3月27日

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長		分鐘
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

趣味語文提綱

http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-283   by   子涵

第三次活動

上課準備提綱
志願者信息
備課人                      子涵		Email/MSN	heyi0711@hotmail.com			所屬課程組   語文
課程信息
課程名稱		上課日期	2010.04.10		上課時長		分鐘
授課對象     小學三年級學生			學生信息 12人左右，男女各半，很活潑
是否已了解上次課的授課情況（Y ）                                                                             Y			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）  N
授課目標	1、 讓孩子們閱讀「了不起的狐狸爸爸」的故事，獲得單純的閱讀童話的樂趣 2、 讓孩子們通過狐狸爸爸的故事，和一系列課堂活動，理解為人父母的不易和艱辛 3、 讓孩子們初步嘗試角色扮演
授課內容	故事《了不起的狐狸爸爸》摘選
授課提綱	1、 引入新課（5』） 所需道具：狐狸爸爸的面具 老師講解「了不起的狐狸爸爸」故事大概，同時配合一些道具，吸引孩子的注意力，提高他們的興趣。重點講出狐狸爸爸為了保護一家所做的努力。 2、 課堂活動（10』） 大家都玩過一個遊戲「老鷹捉小雞」對吧？我們今天來玩一個「獵人捉狐狸」：請一位同學來扮演狐狸爸爸，一位同學來扮演獵人（第一輪由老師來做獵人），另外三位同學來做小狐狸。 遊戲結束之後，啟發孩子們思考：做狐狸爸爸容不容易？爸爸為了保護自己的孩子，都做了哪些事情？你們的爸爸媽媽為了保護你們，容不容易？等等。 3、 閱讀故事並討論（15』） 所需教具：打印好從《了不起的狐狸爸爸》裡面截取的一個小故事的課件（不需要太多，基本上準備好兩個孩子一起看一份的量） 現在我們就來看狐狸爸爸保護小狐狸的故事。老師跟小孩子們一起，分角色朗讀這個故事。 讀完一遍過後，老師提問：為什麼說狐狸爸爸了不起？他都做了哪些事情？ 然後可再分角色朗讀一遍，老師提問：如果你是狐狸爸爸，你會怎麼做？如果你是小狐狸，你會為爸爸做些什麼事情？ 4、 分角色表演（15』） 所需教具：各個角色的面具/身份卡片 學生可分為兩組各自商量，每組都由老師分派好角色：狐狸爸爸、狐狸媽媽、小狐狸、三個壞蛋、旁白 小組商量8分鐘左右，然後讓孩子們來自由表演出這個狐狸爸爸利用聰明才智保護家人的故事。 《了不起的狐狸爸爸》故事節選 在洞里，狐狸太太溫柔的為狐狸先生舔着尾巴的殘根，以便使他止住血。「這是方圓幾英里最漂亮的尾巴。」她一邊舔着一邊說。 「真痛呀！」狐狸先生說。 「我知道你痛，親愛的，但是很快就會好起來的。」 「而且他很快就會長出來的，爸爸。」其中一個小狐狸說道。 「他在也長不出來了，」狐狸先生說，「我下半生不會再有尾巴了。」他看上去很沮喪。 這天晚上，狐狸一家沒有東西吃，孩子們很快便打起盹來。狐狸太太也睡著了。但是狐狸先生由於尾巴跟的傷痛，怎麼也睡不着。「嗯，」他暗想，「我看自己竟然還活着，這就夠幸運的了。現在他們發現了我們的洞口，我們必須儘快搬家，不然的話，我們將永無寧日……那是什麼動靜？」他敏捷的轉過頭去，傾聽着。他現在聽到的聲音是一隻狐狸所能聽到的最可怕的聲音——鐵杴挖進土裡的嚓嚓聲。 「醒醒，」他喊道，「他們要把咱們挖出去了！」 狐狸太太頓時就醒了，他坐起身來，渾身發抖。「你敢肯定是這麼回事嗎？」他悄聲耳語道。「絕對沒錯！聽！」 「他們會殺了我的孩子的！」狐狸太太哭道。 「辦不到。」狐狸先生說。 「可是親愛的，他們會的！」狐狸太太啜泣着說，「你知道他們會的。」 鐵鍬不停的在他們頭上挖着，發出咯吱、咯吱、咯吱的聲響。小石塊和土粒開始從地道的頂上往下落。 「他們會怎樣殺死我們？媽媽。」其中一個小狐狸問道。他嚇得睜大那雙又黑又圓的眼睛。「那兒會有狗嗎？」他說。 狐狸太太開始哭起來，他讓四個孩子湊緊自己，並緊緊地摟着他們。 突然，他們頭頂上「咔嚓」一聲巨響，一個鋒利的鐵杴透直穿洞頂，落了下來。看到這個可怕的東西，狐狸先生相是通了電似的，他跳起來喊道：「有辦法了！快點！一會兒也不能耽擱了！這怎麼以前就沒有想到呀！」　 「想到什麼？爸爸？」 「狐狸挖洞會比人挖得更快!」狐狸先生一邊大聲說著，一邊開始挖了起來，「世界上誰也沒有狐狸挖洞挖的快。」 　　為了逃命，狐狸先生用前爪挖了起來，挖下來的土呼呼的向身後飛去，狐狸太太跑向前去，助他一臂之力，四個孩子也來幫忙。 「向下挖!」狐狸先生命令道，「我們必須往深處挖，越深越好！」 地道越來越長了。它以很陡的坡度向下延伸，隨着深度的增加，離地面也愈來愈遠了。母親、父親和所有的四個孩子都在一起挖着。他們的前腿飛快的運動着，　讓人都看不清。鐵杴的咯吱聲和喀嚓聲漸漸地變得越來越微弱了。 大約一個小時之後，狐狸先生停下來挖下來。「停！」他說。他們都停了下來。他們轉過身去向後看着自己剛剛挖過來的長長的地道。周圍一片寂靜。「呃！」狐狸先生說道，「我看咱們已經幹完了！他們決不會挖這麼深的。大家幹得很好！」 他們都坐下來喘息着。狐狸太太對他們的孩子說：「你們可要知道，要不是你們的爸爸，我們現在早就沒命了，你們的爸爸是一個了不起的狐狸。」
教學環境、材料需求	若干張表明角色的卡片/道具/面具
助教需求	做遊戲時，需要一名助教幫助維持秩序

第四次活動

上課準備提綱
志願者信息
備課人	子涵	Email/MSN	heyi0711@homtial.com			所屬課程組		語文
課程信息
課程名稱	我的童話我做主	上課日期	2010..4.17		上課時長		45分鐘
授課對象	小學三年級學生		學生信息	大約12人，男女各半，男生較活潑，女生比較安靜。語文基礎不錯，對語文也很感興趣。
是否已了解上次課的授課情況（Y ） Y			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） N
授課目標	一，讓孩子們感受童話本身的快樂，也都學會怎麼「講故事」 二，讓每個孩子都有「講故事」的機會，體會跟大家分享自己喜愛的童話故事的快樂
授課內容
授課提綱	1. 引入 （3'） 大家都很喜歡聽童話故事，還記得上節課老師講了一個什麼樣的故事嗎？請誰來給大家說一說。在學生們基本複述了上節課的故事過後，告訴大家，今天，我們每一個人都要來給全班同學講自己的童話故事。 大家都喜歡看童話嗎？都看過哪些童話？都先來跟同學們分享一下。讓孩子們說出他們喜歡的故事的名字。 2.. 課堂遊戲：遊樂場里的童話故事 （10'） 這個遊戲是老師在黑板上畫出一個遊樂場，貼上四個遊樂場設施的圖片，而每張圖片背面都是一個著名童話故事的名字。讓孩子們分成兩組，每一組都討論好來選擇他們想玩哪一個遊樂項目（比如，旋轉木馬，碰碰車，摩天輪，過山車，等等），選擇之後就需要說出圖片背後的童話故事的大概情節。看哪一組能說出的童話故事多，說得好。 童話故事（簡單的成語故事也可）：狐假虎威、小紅帽、白雪公主與七個小矮人，等等。 每一組不限一個人說，大家都可以互相補充。 3. 我自己的童話故事 （20-25'） 老師給每個學生一張白紙，讓大家在白紙上自由發揮，創造一個屬於自己的童話故事。並且要求，要想清楚這個童話故事的幾個要素： 發生時間，地點，出場角色。故事的開始（起因），發展（有哪些情節？要給人物設置困難），結束（你希望故事是一個美好的結局嗎？） 如果孩子們沒有思路，老師可以提示，根據黑板上已經有的一些故事，把它們改頭換面一下。 4. 請跟你的好朋友交換你的故事 （10-15'） 讓小孩子三個人為一組，把自己的故事講給組員們聽。組員們要負責告訴老師，自己都在別人的故事裡聽到了哪些角色出場。 5. 總結並鼓勵 （2'） 童話故事都是美好的，也都是我們自己創造的。大家可以儘力去想，沒有不可能發生的故事。請你把自己的故事保留到下節課，老師會請幾個同學來，把自己創作的故事分享給全班同學聽。
教學環境、材料需求	每人一張的繪畫白紙，打印有遊樂場設施的圖片
助教需求	三個人一組進行分享時，需要助教在旁照看

第五次活動

上課準備提綱
志願者信息
備課人	子涵	Email/MSN				所屬課程組		語文
課程信息
課程名稱	《孤獨的小豬》和戲劇表演	上課日期	2010.4.24		上課時長		100分鐘
授課對象	三年級小學生		學生信息	大概12人，男女平均
是否已了解上次課的授課情況（Y ）Y			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）N
授課目標	1、讓孩子們看懂、讀懂《孤獨的小豬》這個童話故事，理解其中意味 2、幫助孩子們領會一些戲劇表演的基本概念和基本技巧
授課內容	1、美術片《孤獨的小豬》 2、戲劇表演基本概念和技巧
授課提綱	第一課時： 課前熱身（5'） 帶領孩子們做身體活動，幫助他們安靜下來。 引入並觀看故事（15'） 孩子們在電腦上觀看《孤獨的小豬》 就故事提問和討論（10'）老師就故事的內容提問，或者讓孩子們自由提問，自由回答，幫助孩子們理解這個故事，提煉故事的內涵 劇本朗讀（20'）分角色朗讀劇本。老師視情況而定，看孩子們的能力來決定朗讀全套劇本還是部分。目前傾向於只讓孩子們閱讀一小部分，然後可以跟大家一起討論，——如果讓你來表演，你會怎麼做？告訴孩子們，這個童話就是他們這學期要表演的。 第二課時： 引入（10'）：老師表演——生日禮物。老師裝作抱進教室一個大盒子，告訴孩子們今天是老師的生日，收到一個生日禮物，讓我們一起打開看看是什麼。老師表演收到一束花：表情——驚喜；動作——撫摸花瓣，聞花香；台詞——真好看啊，真香啊。讓孩子們猜：老師收到了什麼禮物？ 討論（10'）：引導孩子們思考，你們根據什麼猜出老師收到的禮物是一束花？ 戲劇表演的基本概念：表情（高興、生氣、驚訝、難過）、動作、台詞。老師分別講解，老師先示範，然後讓孩子們自己來做。 遊戲（10'）：你收到了什麼生日禮物？讓孩子們上台表演，其餘同學來猜。 情景表演（10'）：「你發生了什麼？」讓孩子們上台，根據抽到的紙條上的情景來表演，讓其餘同學來猜。 情景選擇可以有：考試考差了回到家；上課遲到；聽到老師說明天春遊；收到一份喜歡的禮物；等等。 《孤獨的小豬》角色分配（10'）
教學環境、材料需求	1、寫好遊戲情景的紙條 2、電腦 3、打印好的劇本
助教需求

第六次活動

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長		分鐘
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第七次活動

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長		分鐘
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第八次活動

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長		分鐘
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第九次活動

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長		分鐘
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第十次活動

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長		分鐘
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

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