趣味經濟學-2014年秋-朱房村-第九次活動-課程提綱
爸爸媽媽的工作
一、 教學目的：
學習腦力勞動、體力勞動、人力資源、人力資本、專業化、勞動分工、交換、相互依賴等經濟學概念和相關知識
二、 教學內容：
請同學們讀故事：
佳佳和明明讀三年級了，他們是好朋友，每星期五下午他們上作文課。有時星期五下午了，這次老師布置作文題目是：爸爸媽媽的工作。要求大家回家了解爸爸媽媽的工作狀況，並據此寫一篇作文，下星期交上。
兩位小朋友回家後，按照老師的要求，各自詢問了爸爸媽媽的工作情況。佳佳的爸爸在廣播電台做電子工程師。他的工作是發射廣播信號。
我們打開收音機會收到廣播節目，那麼廣播節目是怎麼來的呢？電台的記者編輯製作了節目後，通過播出部門將廣播信號傳送到發射台，再由發射台發射出去。收音機是一個接收器，當我們打開收音機時，收音機就會接收廣播信號，於是我們就聽到了廣播節目。佳佳的爸爸就是發射廣播信號的技術人員。、
佳佳爸爸除了發射信號，還要負責監聽廣播節目，一旦發現信號發射過程中出現故障，他們還要負責維修工作。
做一名電子工程師要具備很多電子專業方面的知識，以及比較強的動手能力。當年佳佳爸爸在大學讀的是電子工程專業，對電子知識進行了四年的系統學習，並參加了很多實習活動，培養了動手能力。大學畢業後，他去廣播電台做了一名電子工程師。
佳佳的媽媽在一所中學當語文老師，給中學生講授漢語語言和文學知識，提高他們的語言應用能力和文學欣賞水平。
上午9點，佳佳媽媽的語文課開始了。她生動地給同學們講了一篇課文，回答了同學們的問題，布置了當天的作業。下課後，媽媽回到辦公室繼續工作。她有時批作業，有時改作文，有事處理一些與教學有關的問題。如果在單位做不完工作，媽媽晚上回家後還要加班。
儘管當教師非常辛苦，佳佳媽媽卻非常自豪。他培養除了很多學生，有的做了教授，有的當了醫生，有的當了科學家、工程師。每到寒假或者暑假，都會有不少已經從她的學校里畢業的學生來看望她。
當然，並不是誰都可以當教師的。做一名中學語文教師，要有豐富紮實的語言和文學知識，要懂教學技巧，還要有比較強的語言表達能力。畢業後，她到現在的中學工作，通過了教師資格考試，成了一名光榮的教師。
明明的爸爸媽媽是城市郊區的農民。他們承包了100畝農田，主要種植玉米、大豆等農作物。
每到春暖花開的時候，明明的爸爸媽媽就開始在自家的地里忙活開了。
他們先是耕地，用拖拉機拉着犁鏵（huá）將土地翻耕一遍，然後整平、築畦，等待播種時機。耕地時要施一層底肥，一般是有機肥。只有肥料充足，莊稼才會長得好。
種子只有在一定溫度和濕度條件下才會發芽，所以選擇播種時機很重要的。待到天氣比較溫暖，土壤比較濕潤時，明明爸爸媽媽就開始用播種機播種了。
播種完畢後，過一段時間，種子會發出嫩嫩的小芽。
夏天到了，天氣變得炎熱，降雨增加，這是莊稼生長最快的季節。在這個季節，明明的爸爸媽媽需要做很多田間管理工作。要想使莊稼長得更好，就需要給莊稼追肥；如果天氣乾旱，就需要給莊稼澆水；如果田間長出雜草，就要去給莊稼除草；如果土壤硬化，就需要給莊稼鬆土。
在明明爸爸媽媽的精心呵護下，他們的莊稼茁壯成長，慢慢長出了果實。到了秋天，他們獲得了大豐收。他們使用收割機收割玉米、大豆，然後晒乾儲存。除了留下一少部分自己食用，絕大部分糧食被賣掉，換回錢來，用來維持日常生活消費，以及購買下一年生產使用的種子、化肥、農業機械等等。
爸爸媽媽告訴明明，要想種好莊稼並不是件容易的事情，需要懂農業技術，還要有農業工作經驗，付出辛勞的勞動。當年爸爸媽媽初中畢業後去了農業學校，學習了農業技術知識。畢業後，他們虛心向爺爺奶奶等老農民學習，結合所學知識，不斷探索和實踐，最後成為農村中的種糧大戶。
三、 請同學們回答
① 佳佳爸爸做什麼工作？（提示：佳佳的爸爸在廣播電台做電子工程師，發射廣播信號）
② 做一名電子工程師需要懂得什麼？（提示：做一名電子工程師要懂得很多電子專業方面的知識，具有比較強的動手能力。家家的爸爸在大學裡對電子知識進行了系統的學習，並參加了很多實習活動，培養了動手能了。）
③ 佳佳媽媽做什麼工作？（提示：佳佳媽媽在一所中學當語文老師，給中學生講授漢語語言和文學知識，提高他們的語言應用能力和文學欣賞水平。）
④ 做一名中學語文教師需要懂得什麼？佳佳的密碼是怎麼懂得這些事情的？（提示：做一名中學語文教師，要有豐富紮實的語言和文學知識，要懂教學技巧，還要有比較強的語言表達能力。佳佳的媽媽在師範大學中文系學習了四年，不僅系統學習了中國漢語語言文學，而且學習了教育學方面的知識；在學習過程中，她還不斷需找實習機會，鍛煉自己的口頭表達能力和實際工作能力。）
⑤ 命名的爸爸媽媽做什麼工作？（提示：命名的爸爸媽媽是城市郊區的農民。他們承包了100畝農田，主要種植玉米、大豆等作物）
⑥ 做農民需要懂得什麼？明明的爸爸媽媽初中畢業後去了農業學校，學習了農業技術知識，畢業後，他們虛心向爺爺奶奶等老農民學習，結合所學的知識，不斷探索和實踐，最後成為農村中的種糧大戶。）
四、 老師教學內容
每個小朋友都知道父母在工作，他們通過工作掙錢養家。但是，你們知道父母的工作情況嗎？這個故事講了佳佳和明明的爸爸媽媽的工作情況，從中可以學到很多經濟方面的知識。社會上絕大多數成年人都在工作。工作既消耗人的體力，也消耗人的腦力。工作中以體力勞動為主的人，被稱為體力勞動者；以腦力勞動為主的人，被稱為腦力勞動者。佳佳的版本在廣播電台做電子工程師，媽媽在中學做教師，他們付出的主要是腦力勞動所以屬於腦力勞動者；明明的爸爸媽媽付出的主要是體力勞動，所以屬於體力勞動者。
像佳佳和明明的父母那樣從事着腦力和體力勞動的人，經濟學上稱為人力資源。人力資源是經濟活動中非常重要的資源，在知識經濟到來的今天，人力資源越來越重要了。
人們從事的工作不同，需要具備的天賦和技能也不同。人們擁有的這些特殊的技能和天賦被稱為人力資本。
不同職業的勞動者需要具備的人力資本是不同的。故事中佳佳爸爸做電子工程師，需要懂得很多電子方面的知識。以及具備比較強的動手能力；佳佳的媽媽做中學語文教師，要有豐富紮實的語言和文學知識，要懂教學技巧，還要有比較強的口頭表達能力；明明的爸爸媽媽做農民，需要懂農業技術，還要有農業工作經驗。
儘管不同工作需要的人力資本千差萬別，但是人力資本的來源卻是相同的。人力資本包括天賦和技能。人們從事不同的工作，需要具備不同的人力資本。天賦也叫天資，是天生的，無法改變的。但是人們可以通過學習和實踐這兩條途徑來提高自己的技能。小朋友今天坐在學校里學習知識，參加時間活動，就是為了增長你們的知識才幹，為將來長大後做好工作打下基礎。
所有的勞動者都是人力資源，但是每個勞動者擁有的人力資本是不同的，那些天賦好，受教育多，參加實踐活動多的勞動者人力資本就多。
故事中佳佳的爸爸發射廣播信號，媽媽給中學生講授漢語語言和文學知識，給人們提供的是服務；明明的爸爸媽媽生產糧食，給人們提供的是物品。
在今天，人們一般只專門生產一種或者幾種物品或者服務，這就是專業化。比如，故事中佳佳的爸爸就是專做發射廣播信號的工作，媽媽專門從事中學語文教學工作、明明的爸爸媽媽專門種地，這就是專業化。當生產專業化後，人們必須通過交換才能獲取自己需要的物品和服務。
交換，就是用某些物品和服務，去換取另外的物品和服務，或者去換取金錢。物物交換是不使用貨幣的交換，比如農民用自己生產的糧食去鐵匠那裡換取自己生產所需要的農具。在貨幣產生以前，所有的交換券不是物物交換。在貨幣出現以後，物物交換逐步被貨幣為媒介的交換所取代。歷史發展到今天，污物交換這種交換形式已經很少使用了，絕大部分交換使用貨幣，比如，小朋友使用金錢去購買食品、文具等等。（錢和貨幣要區分）
人們交換，是為了獲得不同的物品或者服務，滿足自己的需求，從而使生活變得更美好。比如，如果你有很多筆記本，但是沒有鉛筆，你無法寫字怎麼辦？你可以用你的筆記本去換取別人的鉛筆。這是你就可以有鉛筆在筆記本上寫字了。這就是交換給你帶你來的好處。你的這種交換方式屬於物物交換。
另外，勞動分工也是一種專業化，是一種特殊的專業化。當一種物品和服務的生產被分成很多單獨的任務時，不同的人完成不同的任務，勞動的分工就產生了。例如超市中，有人負責進貨，有的人負責導購，有人負責收款，這就是勞動分工。
當人們需要的物品或者服務需要其他人供給的時候，互相依賴就產生了。專業化生產和勞動分工以後，人們只從事一種或者幾種物品或服務的生產，甚至只從事一道工序的生產任務，勞動熟練程度和技術水平大大提高，質量更好了。但是，專業化使人們必須互相交換才能滿足自己的需求；勞動分工後，人們必須密切配合，互相合作才能完成物品或服務的生產。總之，專業化和勞動分工使人們更加互相依賴。
五、 分組討論
① 每個同學周圍都有不同的勞動者，有教師，護士，小區物業管理人員，醫生，警察，建築工人，運動員，餐廳服務員等等請寫出他們的工作需要哪些技能？寫出正確且最多技能的小組獲勝。
② 怎樣提高同學們自己的人力資本？（提示：人的天賦是天生的，是無法改變的；但是我們可以通過努力學習，多參加實踐活動，增長知識和才幹）
六、 課堂總結——這堂課學到的經濟學概念
體力勞動——工作中，人們食用肌肉，動來動去，這種勞動被稱為體力勞動。
腦力勞動——為了工作創造出更好的產品和服務，人們使用大腦思考問題，這種勞動稱為腦力勞動
人力資源——具有勞動能力的人口總和
人力資本——人們擁有的特殊的技能和天賦。人們從事不同的工作，需要具備不同的人力資本。天賦也叫天資，是天生的，無法改變的。但是人們可以通過學習和實踐這兩條途徑來提高自己的技能。
專業化——人們一般只專門生產一種或者幾種物品或者服務，這就是專業化。
交換——用某些物品或者服務，去換取另外的物品或服務，或者去換取金錢。
物物交換——物物交換是不使用貨幣的交換，
勞動分工——當一種物品和服務的生產被分成很多單獨的任務時，不同的人完成不同的任務，勞動的分工就產生了
互相依賴——當人們需要的物品或者服務需要其他人供給的時候，互相依賴就產生了。
