魔法数学-2016年春-东坝社区-第七次活动-课程提纲
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志愿者信息 | |
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课程信息 | |
| 授课对象 | 例如平西府弘立学校四年级 |
| 学生信息 | 例如四年级20个学生左右 |
| 了解上次课的情况 | 知悉前次课情况？Y or N |
| 教案重复使用 | 之前教案的复用 Y or N |
授课目标
- 熟悉2、3的倍数
- 学习除法的意义
- 巩固乘法练习
授课步骤
一、新闻播报：
1. 回顾课堂规则：
坐在座位不乱动，他人说话安静听；
积极参与勤思考，互相帮助不争抢
1) 回顾完后，结合Classdojo上的分数，总结一下最近几次课大家的表现，哪些地方做得好，哪些做得不够好。
2) 接着宣布这次课的“魔力数学精灵”（班长），负责：j起带头作用，遵守规则，认真上课；k观察和监督其他同学的表现，每节课后与老师一起给同学们评分；l配合老师做其他工作
3) 再次强调，如果课堂上有违反规则的孩子，提醒一次之后仍知错不改，则一定会有惩罚（课间在教室里“面壁思过”）
2. 上次课有小朋友提到看过《怪物电力公司》，那么大家还有什么喜欢的动画片吗？能不能给我们讲讲动画片里面讲的是关于谁的故事？什么样的故事？或者试着跟大家讲述一下其中你最喜欢的一段情节，并说说自己的感受？
注意：
· 因为是面对一年级学生，所以规则尽可能简单清楚。而且他们还不太懂得遵守规则，所以要包容他们有做不到的时候，要耐心提醒他们
· 孩子们陈述完后，老师可以用简短的话进行复述，帮助孩子们更清楚的表达
· 让不同的孩子发言
· 用具准备：Classdojo
二、韵律活动：
1. 倒数练习：从100开始，每个人数一个数，轮流倒数到0。大部分孩子倒数已经没有问题了，所以轮流数的时候主要注意数得不太熟悉的孩子，并给予鼓励。
2. 2、3的倍数练习：让孩子们分两排背靠背坐着，一起数数。第一排孩子先数，1拍腿，2拍手……熟悉规则和节奏后停下，提问孩子，30以内，在哪些数字拍手了？然后换第二排孩子，1、2都拍腿，3拍手……熟悉规则和节奏后停下，提问孩子，30以内，在哪些数字拍手了？然后两排孩子同时数数，并按照各自的规定动作拍手，让孩子们仔细听一听在哪些数字两排孩子都拍手了？两排孩子同时数的时候一定慢一点，让游戏呈现出节奏感。
3. 猜猜时间：让孩子们恢复围圈座位，然后观察墙上的时钟，跟着秒针移动的节奏数数，让孩子们记住这个节奏。然后要求所有人闭眼，在老师说开始之后，默默地在心里数秒，老师说结束的时候，大家睁开眼睛，轮流猜时间（第一轮时间最好短一点），最接近准确时间的孩子成为下一轮游戏“庄家”（多个相同答案则剪刀石头布决定庄家）。
注意：
· 数数游戏个别孩子会嫌无聊，但这是数学学习里很重要的一个部分，必须让孩子们对数字有足够的熟悉，所以不能不数。如果个别孩子要求不参与游戏的话，可以先给他/她“出题”，如果数得确实很熟练，那么可以允许暂时不参与，但也要指出，如果觉得游戏有趣可以随时再参与进来
· 用具准备：秒表（手机）
三、讲故事：除法故事
在玛欧生活的那个世界的另一个角落，有一个叫不格城的小小王国。这个只有一个城市的小王国坐落在海边一个陡峭的悬崖中，三面环山，只在城西的两山之间有一条狭窄的通道，让不格城的居民可以与外界保持联络。虽然交通并不便利，但因为不格城有着独特的美丽风景和热情好客的居民，来往的商人们总是乐意来这里观光，顺便进行一些交易，因此，不格城虽不大，却始终非常的热闹繁华。
可是，一天夜里不格城的居民纷纷惊恐地从床上跳起来跑到了城里的街道上。因为他们听到从重山之外似乎猛烈的暴风雨正在袭来，巨大的轰鸣仿佛会把城市吞噬。突然夜空被照亮，好象是有一颗星星坠落下来，坠入环绕着的群山的某处，它身后拖着一条燃烧的轨迹，照亮了夜空。火球滚到了山腰，所到之处尽是火焰和灰烬，还有一路燃烧的树木。它一直滚到了城西那条唯一的窄路中才停下来。
第二天，不格城的居民聚集在城门口，惊奇地看着眼前的奇景。城门外多了一块比城墙还高的发着热的大石头，现在通往外界的唯一道路被这颗天上掉下的石头死死堵住了。人们尝试了各种办法想把这个大石块推开或者击碎。可不管人们怎么用力，它都难以被撬动分毫，最锋利的匕首都没法在上面刻出任何痕迹。
没有人出得去，也没有人能进得来，不格城里顿时没有了往日的繁华。城里的商店没有人光顾，大部分被迫关了门。后来，机灵的市民发现可以用绳子吊着爬上山腰出入城门，但这条路十分艰险。商队的推车或是成群的动物都没法走在陡峭的山路上，不格城还是无法真正恢复与外界的联系，变得越来越萧条。
日子一天天过去，不格城的国王愁白了头发也没能找到除去巨石的办法。而他唯一的儿子迪万王子却随着时光流逝渐渐地长大了。一天，大雨过后出现了一道美丽的彩虹，刚探望完卧病在床的父亲后的迪万王子忍不住对着彩虹许下了一个心愿：“希望父王不再为不格城的命运担忧，希望父王早日恢复健康，请上天指引我找到去除巨石的方法。“
当天晚上，迪万王子就做了一个奇怪的梦，梦里一个披着七彩斗篷的老人告诉他，城门外的巨石其实是上天送给不格城的礼物，如果能打开它便能得到神奇的魔力。而只有用这世上最坚硬和最柔软的东西铸成的宝剑才能将它劈开。
第二天，迪万王子便出发了，他要去找到那把宝剑，结束不格城的灾难。他翻过一座座高山，渡过一片片大海，走过了一个又一个城市和国家。最后他终于找到了一种神奇的宝石，晶莹剔透却坚硬无比，轻轻一划就能把宝剑削成两段。
当他带着这宝石兴冲冲地回到不格城，想找铸剑师铸成宝剑的时候，才发现，他还没有找到最柔软的东西可以用来将宝石淬炼。希望的破灭让坚强勇敢的王子终于忍不住掉下了悲伤的眼泪。可眼泪掉到宝石上的瞬间，奇迹却发生了，王子这才明白原来世上最柔软的东西便是人的眼泪。就这样，能劈开巨石的宝剑铸成了。
王子来到巨石前，举起他的剑敲打了一下，石头边上顿时火星飞溅。于是，王子不再犹豫，再次把巨大的剑高举过肩，然后用尽所有的力量劈下去。火花向各个方向喷涌而出，一声巨响之后石头被破成两半。通往外界的道路终于打开了，人们又重新回到了不格城，渐渐地，不格城又恢复了往日的繁华。
而在劈开巨石之后，迪万王子发现他的宝剑竟然真的有了一种神奇的魔力。当他用剑敲击地面时，不管地上放着什么，都会被分成相等的部分。有一天有四姐妹带着一笼12只母鸡在街上争吵。有一个人说她应该有6只母鸡，剩下的归其他的姐妹。另一个则说她应该有5只母鸡。大家意见根本无法统一。路过的王子听完笑了笑，举起宝剑，在地上敲了四下——每一下代表其中一个姐妹。你们猜她们每个人分到了几只？来试试，把12个胡桃（母鸡）分给四个人，直到所有的人都有一样的数。于是四个姐妹都满意地拿着各自的母鸡回家了。
从此迪万王子多了一个声名远播的外号“除法王子“。一把锋利的宝剑和劈成两半的巨石成为了他的标志。 而当人们谈论他的时候，他们会用一个简单的标志替代÷，这就代表着除法王子的魔力。
玛欧在使用生命树的馈赠修复贫瘠的土地的旅程中，遇到了除法王子。他们发现俩人可以共同合作。玛欧的乘法可以让万物成长拥有至关重要的生命力。如果这个力量不受约束，世界的平衡便会被破坏。而除法王子的能力，能让万物平分，人人有份，则正是对玛欧能力的制约。要记住除法王子是要和玛欧一起合作的。只有他们的合作，才能发挥出最大的威力。
注意：
· 时间充分的话，讲故事前可以先简单回顾一下之前的几个故事
· 讲故事时，眼睛要和孩子们有交流，他才更能够融入故事中
· 用具准备：除法标志
四、摆石子：
1. 数字分解：
1）让孩子们拿出6颗石子，试着把它们分成6份、5份、4份、3份、2份，试试每次有几种分法，并把它记录下来
2）拿出所有20颗石子，分成10份、5份、4份、2份，同样试试每次有几种分法，并把它记录下来，观察孩子们的分法，也让孩子们观察每次分的时候是不是都有一种分法与别的分法不一样
2. 数字均分：
玛欧为了帮助大家，来到了一个农场，那里的2个农夫每人找到了2粒种子。农夫把种子放到一起，一共是多少粒种子？玛欧把4粒种子变成32粒，让孩子们想想玛欧对着种子怎么施的魔法？（4*2——8*2——16*2——32，4*8——32两种都可以）。写出对应算式
现在，农夫们弄不明白了“我们每个人该拿几粒种子呢？”先让孩子们自由地把这32粒种子随意分成两份。然后让孩子们试想分得公不公平。能不能公平的分配这些种子？玛欧虽然能创造新的事物，但不是每次都知道如何分配才能让所有人都觉得公平，从而避免大家的因为不公平的分配而起争执，直到她遇到了除法王子，它的宝剑总是能把她变多的东西分得又公平又好。于是迪万王子会怎么分配这32粒种子呢？写出算式
后来，玛欧与迪万王子配合默契，总是一起行动。他们遇到抢糖吃的两个小孩，一共有6块糖，两个小孩想平均分配，怎么办呢？又遇到了需要分12只鸡蛋的两姐妹，迪万王子怎么帮助他们呢？继续练习并写出算式
最后视情况，可加大算术的难度让孩子们练习
注意：
每个孩子的理解进度不一样，不用强求，主讲尽量照顾慢一些的孩子，学的快的孩子可以让助教私下帮助加深学习
用具准备：无
五、写主课本：
试着画出故事里的元素，迪万王子的标志、彩虹、巨石等，也可以补画之前几个故事里的事物
六、结束，告别 感谢每一个孩子。
教学环境、材料需求
如上
助教需求
1.认真参与课堂，身体力行做好孩子的榜样，一年级的孩子受行动的影响比受语言的影响更大
2.协助主讲维持课堂纪律，但尽量小范围，不要影响别的孩子
3.课前课间多与孩子们相处沟通，课上多鼓励孩子积极参与
4.认真观察孩子们的表现和反应，适时适当提供帮助，让孩子更好的完成课堂任务
5.课后上论坛或百科填写课堂反馈，提出课程改进意见
参考页面
- 魔法数学-2016年春-东坝社区-第七次活动-课程提纲
- 魔法数学-2016年春-东坝社区-第七次活动-课程总结
- 魔法数学-2016年春-东坝社区-第七次活动-助教反馈
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