生活在北京课程总结
| 身边的奇妙世界之破冰——我的家乡,生活在北京教案 | |
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志愿者信息 | |
| 授课人 | 小ta |
| 助教 | linzi,inlien,东木，长夏 |
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课程信息 | |
目录
教学计划是否完成
全部完成，光明学校男生整体认知水平较高，原先设定内容对于他们来说偏容易，接下来的课堂可以往更深一层走。
课堂效果如何
非常好，本身认知水平不错，和孩子们互动频繁，不仅是传授知识，更需要及时现场反应（比如对游戏环节出现孩子为了找寻明信片撞倒了助教inlien的教育），通过孩子们的一些表现，来引导孩子们对同学爱、对他人尊重的理解。本次光明学校的学生都来自一个班级，彼此都认识，所以只存在一些孩子内向少言的状况。
对下次课有什么要求或建议
1、继续强调课堂3点要求：纪律、笔记和出勤（长夏作为下次主讲已听过课）并温习第一堂课北京城区图等，可以通过景点来提示大家。
2、这次分组并未明确组长、组名，但如果主讲对记住孩子的名字有困难的话，下次课可以进行调整。可以把活跃的男生小组调到教室后方，让原先角落里的3名女生坐在课堂中央前排，男女混搭组坐在中间（可以调整两名男生的组别，适当与原来5名男生组进行不定期调换，以避免赵思博与黄俊忠觉得受到冷落）。
3、本学校孩子们认知水平较高的基础上，在出门在外可以加入更多深入的话题，借用孩子的实际经验，让孩子以整段内容表达的方式向大家介绍自己从家乡来到北京城对于交通的认识，适当可以引入后面章节中北京城交通拥堵的问题现象的小讨论，以提高大家总体思考的能力。请更多用趣味诱导的方式让孩子们独立思考，并请可能要第一次从旁听做助教的志愿者注意：一定不要直接给孩子答案，而是引导孩子。同时注意主讲给予的引导，把孩子的注意力转移到主讲这里，而不是更多的单独和孩子进行互动。
备课/授课的宝贵经验和教训
1、针对该年龄段对性别的敏感，本次上课邀请了一个男生代表（陈向阳）、一个女生代表（韩冬阳）进行约定，当以团队为单位活动之时，请彼此互相尊重，不辱骂，倾听对方说话。所以以后课堂再出现对峙的局面时，建议邀请男生、女生代表出来提醒一下“我们的约定”。同时也让孩子们知道我们是平等的，用小鱼的话说：上课我是你们的老师，下课我是你们的朋友。
2、在小组讨论的时候给予了孩子们一个概念——不怕犯错，在接下来的提问或者小组互动的时候，希望从主讲到助教都能鼓励孩子先独立思考，实在想不出的时候给予引导，但千万不要直接告诉他们。
3、孩子特点：我有种找到原来平西府班上那一个个聪明安静乖巧的孩子的错觉，真的是让人满心欢喜，有太多想和他们分享，请一定好好爱护他们，赋予他们平等的权利。
本班男生，尤其以向阳、巩亚阔嗓门大，发言积极，往往容易引起主讲的注意，但是要适当引导积极孩子给予其他相对还没“热乎”起来的孩子们更多机会，若碰上提问环节一旦他们回答过一个，提醒应该给予其他同学更多机会，让这部分活跃的男生懂得体谅与尊重。
本班女生，李圆慧、韩冬阳、何苗相对来说是各组活跃分子，但是韩冬阳那组的3个女生在寻找明信片的过程中因为被男生强大的气场吓退了，进而轻易放弃寻找，可以适当鼓励他们对“坚持”的理解。
4、板书可以结合与孩子们需要互动的内容，写在黑板上引起孩子们的注意力，这个年纪看（视觉）的比听（听觉）的多。
5、教训：1）改口不了啊。。。一直管他们喊“小朋友”，明明知道这个时期孩子快要进入叛逆期，我还小朋友小朋友的叫，张世岩两次表示抗议了，下次一定注意，也分享给其他志愿者，我们就喊他们同学们吧！2）下课的时候因为要分发剩余的明信片，没有顾及上让孩子们整理完教室再撤离，以后也请助教们帮主讲留心这份工作吧！3）因为快下课的关系，当韩冬阳那组不积极要上台发言的时候，没有做进一步的引申，下次麻烦助教多多注意引导。
课堂控制/纪律管理的经验和教训
本班孩子总体来说不需要太多控场能力，有个小技巧就是当组织游戏比较混乱的时候，主讲停止说话，比如靠手势或者眼神（直视），可以让孩子们立刻注意到，保持一种“蠢蠢欲动”的安静。不要和孩子们比嗓门，当主讲停止说话的时候，孩子们是会敏感地察觉到的。
对于活动时刻，请保持强大的气场，让孩子们听清规则，表达清楚明确。如果孩子们因为迫不及待就要玩游戏的时候，对于后面的要求不急于了解，可以在活动完结总结时，适当表达自己的不满，同时可以利用一些小trick让孩子们意思到他们的犯规：比如孩子不知道接下来要做什么而来问主讲的时候，可以卖个关子先急他们一下。
注意边角落坐着的女孩子们和男女混组的5个人（请适时调配，注意少数派两个男生的情绪疏导）
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
当我问出其他同学发言更多时候，大家应该怎样做的时候，全班异口同声：要聆听！
我听到亚诺很大声地在组内讨论的时候说：犯错没有关系，这样就可以学习到新东西了。另外，这个孩子应该是男生组里知道的东西最多的一个孩子，适当可以对他提出更高的要求。
非常惊讶的是在刚开始上课的时候，整个班级安静极了，跟以前说接触的学校的孩子完全不一样，真是有组织有纪律，但也不排除孩子是不是刚开始还不熟悉，在探寻是否可以完全信任主讲之前所表现出来的“暂时乖巧”。所以可以继续观察。
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