2016年1月2日 (六) 23:07的版本

授课目标

1. 朱房村项目点经济课学生

授课步骤

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经济课课程策划——交易

课程主题： 

作为经济学常识的启蒙，通过物物交换模拟生活中觉的交易，让学生直观的解交易为参与者带来的好处。

知识背景：

1、 经济学十大原理之一——贸易能使每个人状况更好。

2、 成本、收益、稀缺资源、机会成本等经济学基本概念。（可选）

课程目标：

1、 如果之前的课程有讲述过成本、收益、稀缺资源、机会成本等基本的经济学概念，本堂课程可以对以上概念进行复习。

2、 通过物物交换让学生直观的了解交易的本质和相关的要素。

3、 引导学生通过实际动手与思考理解在商品（物品）总量固定的情况下，为什么通过交换能使得每一个参与者的状况都变得更好。

教学方式：

1、 游戏化教学，主讲都是带领学生进行一个物物交换的游戏，游戏的目的是让学生获得更多的分数。

2、 发挥同学们的竞争意识，从而调动学习的积极性。

课程准备：

1、 每4名学生至少需要一名助教协助。助教的主要任务是记录学生达成的交易。

2、 准备与学生人数相等的七巧板（七种颜色、五种形状）。

3、 准备与学生人数相等的积分卡。（分数计算方式参见附件）。

4、 准备与学生人数、助教人数总和相当的笔、纸等辅助道具。

5、 黑板与粉笔，用于一些重要数据的记录和重要概念的讲解。

课程流程：

1. 第一节课

a) 热场

i. 今天是趣味经济学的第二次课，大家还记得上次课学到了什么？

ii. 询问学生是否有过帮父母买东西的经验？介绍买东西的过程实际是一个交换的过程，请同学们思考为什么纸做的钱，能交换到自己喜欢或者需要的商品（物品）。

iii. 控场、纪律调整游戏——木头人（可选，可替换）

1. 今天的课程老师要带大家玩游戏，有两个游戏，第一个游戏很简单，老师和你们一起玩，叫做“我们都是木头人”。我会念“我们都是木头人,一不许哭,二不许笑,三不许门牙往外冒”，然后从一数到十，在这期间同学都不能动，谁动了谁就输了，输了的同学需要唱一两句喜欢的歌或者学一种小动物叫，如果整个过程中都没有同学输，那么老师就输了，需要接受处罚。

2. 这个游戏在整个课程中随时可能开始，看大家能不能让老师输。

a) 引导学生形成团队与集体意识

b) 游戏规则及相关知识确认——交换游戏

i. 第二个游戏中要用到一些小道具。展示七巧板，询问学生是否玩过，应该怎么玩。提示我们今天要换一个玩法。

ii. 交换示范：请一个助教配合（上课前给助理一块正方形的七巧板），我用一个三角形与其交换。

1. 可以假设，我们分别喜欢对方的颜色作为交换的动机

2. 询问对我而言，在这种交换中，成本是什么？收益是什么？引导学生以数量化的标准来衡量成本与收益。

iii. 介绍基础规则

1. 交换就是我们今天的游戏方式。

2. 而游戏的目的，如同很多游戏一样，就是获得更高的分数。如何计分呢？

iv. 请助教向学生分发积分卡、七巧板

v. 选择最喜欢的颜色

vi. 初始分数计算

1. 请大家计算一下自己的初始分数。主讲都是计算出大家的分数总和（可以根据情况考验大家的计算能力）。将每一个人分数及总分记录在黑板之上。

vii. 强调规则：

1. 游戏的基本规则是两两同学之间的交换。

2. 每一个同学的目标是获得最高的分数，获得最高分的同学将获得课程最后评价的奖励。

3. 所有的交换需要双方同意，然后找一位并经过助教老师确认方才有效。

a) 助教需要记录下交换（学生编号、交换内容）

b) 很多同学都需要交换，但是确认的助教是有限的，这里大家需要排队，那么其中稀缺的是什么？你会怎么选择？为什么?

4. 帮助其他同学完成交换的，有额外的分数奖励，助教确认，额外计算。（有可能在没有实质的帮助下，为了额外的分数让所有的交换都成为三方交易，但估计小朋友应该没那么多想法）

a) 如果大家的接受程度较好，可以在这时引入补贴、税收等政府行为的简单介绍

5. 强调交换需要双方都同意，不能强迫、抢夺，发现违反情况时，主讲都是可以没收道具。

6. 询问大家是否有疑问。

viii. 询问大家是否与朋友交换玩具的经验？为什么你想和你的朋友交换玩具?

c) 开始游戏上半场——无目的性的交换，交换时间大概10分钟，请一位助教计时。

i. 助教需要特别注意：

1. 是否有同学没有完成一次交易的，尝试引导他进行交换。

2. 是否有同学特别活跃的。

3. 对于不合理交换行为要进行制止并给予警告或者处罚。

d) 上半场结束——简单的讨论与汇总，以及根据情况进行规则的补充：

i. 询问大家完成了多少次交易。

ii. 计算自己的分数。（助教解决不会计算的问题，核对计算的正确性）

iii. 主讲都是计算所有的人总分（除去额外奖励得分）

iv. 引导思考：

1. 每一次交换，从分数上可能有几种结果？

2. 为什么自己的分数变多了？

3. 还会不会变得更多？

4. 如果会，怎么才能实现。

2. 第二节课

a) 简单回顾游戏规则，开始游戏的下半场，还是交换，但是请同学们带着问题去交换

i. 我应该找怎么样的人交换?

b) 游戏结束——评比

i. 得分最多的学生

ii. 交换数最多的学生

c) 讨论与知识介绍环节

i. 核心目的：将分数抽象到同学具体的感受之中，让他们理解状况变好的意义，而不仅仅是分数的提高

ii. 为什么所有人的分数总和变多了？这些多的分数是哪来的？

1. 再回到之前的那个问题，对于一个人交换可能有几种结束，如果是两个人呢。

iii. 询问同学，你所能达到的分数最高的多少？

iv. 再回到交换玩具的问题上来？交换玩具之后对你和你的朋友有什么好处？这个好处与今天游戏里的分数是否有关系？有没你不愿意交换的玩具？

v. 分享、赠送是不是一种交换？在什么样的情况下，分享能使双方的情况都变好？这种交换里成本、收益分别是什么？

vi. 我们每一个人都是不同的，你能说出觉得自己与班上其他小朋友都不同的爱好吗？这个爱好在交换中能发挥什么作用？

d) 高阶知识点

i. 交易从交换开始

ii. 为了让交易更加方便，出现了一般等价物，我们游戏里的分数，货币。

iii. 更多的知识点可以发挥，并介绍你之后会学到。

e) 颁奖仪式（根据情况设计）

3. 备用知识点（预防课程时间太短、小T建议的职业介绍）

a) 介绍程序员职业

b) 大家有玩过手机或者电脑上的游戏么？这些游戏的制作就需要很多程序员参与其中。程序员是一帮用编程语言写东西的人。那么什么是编程语言呢？

c) 编程语言的初步概念

i. 大家都会说普遍话，这是一种语言。

ii. 很多人在学英语，这是外国人用的语言。

iii. 但这些语言都是人在用，机器、电脑、手机是听不懂的，那么大家猜一猜，他们能听懂提语言是什么？

iv. 对，就是编程语言？所以程序员就像大家学说话、学英文一样，在学习一些机器能听懂的语言，然后告诉机器怎么在学生、生活、玩耍时，帮助我们这些人类。

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引入

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演示

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练习

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总结

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教学环境、材料需求

例如：笔记本电脑播放音乐，学生课件

助教需求

例如：协助维持课堂记录，记录学生表现，填写课堂反馈。

其他请补充

参考页面

• 趣味经济学-2015年秋-朱房村-第七次活动-课程提纲
• 趣味经济学-2015年秋-朱房村-第七次活动-课程总结
• 趣味经济学-2015年秋-朱房村-第七次活动-助教反馈

• 趣味经济学-2015年秋-朱房村-学生课堂表现