“2010秋-振华-计算机-课程总结”的版本间的差异

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今天讲的东西都比较笼统，没有介绍太多细节的东西。
自我介绍时有几个孩子很积极，特别是一个女孩子，但也有两三个孩子比较内向，不太喜欢表现自己。在接下来上课时，希望能多给他们提供表现的机会。
声明上课的几点要求时，大家答应起来都挺爽快的，但是实际上课时又很快的把这些都忘到脑后了。上课要求需要多多的强调，可以在每次上课前都提一下。
接下来提出了“用电脑能做什么”的问题，大家的问题和课前预期的差不多，都是些他们如果使用电脑最常会用到的功能。和自我介绍时相似，有几个孩子很积极的回答问题，其他孩子中有些看的出来也想回答，但是又不太敢于说出口。
通过记录问题和孩子们的回答，演示了文字处理的幻灯的使用，这个过程的效果不是很好。有些孩子感觉很新奇有趣，特别是插入图片和给幻灯设置动画效果时，但是因为时间限制，演示的速度快了点，一部分的孩子多少有些茫然。
在介绍这学期的学习目标“做自己的故事书”时，大家的反应没有我想像的热烈，应该是和我在介绍时没有给出一个做好的故事书的实例有关。只是用语言来描述，即使再详细，也不一定能引起他们的兴趣。
最后在上机前，给他们介绍了初学电脑时很多人常有的一些想法，希望能引导他们正确的理解电脑的使用，可以更加主动的用电脑学电脑。这些孩子原来都用过学过电脑，所以这部分的内容对他们来说可能并不是很必要。

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前面的导入过程可能有些跳跃，或者说生硬。这些孩子所了解的机器人都是从电视上看到的机械式的机器人，对于仿真的机器人他们基本没有概念，再到乐跑机器人，对他们来说差别太大，很难理解成是相关的东西。这部分内容需要调整。
上课前将学习手册发给了他们。有了学习手册的帮助，在介绍乐跑机器人程序和课程的学习目标时，感觉轻松了不少。学习目标里提到的3点都在学习手册上，孩子们比原来更加容易的知道了我们课程是要学习什么内容。
接下来几部分内容的效果超过了我的预期。
填写“我和我的机器人”部分内容时，一盒彩笔就很大的激发了他们的兴趣，大家挑选着自己喜欢颜色的彩笔，在手册上画出各种各样他们想像的机器人的样子，课堂气氛非常的活跃。
上机阶段，主要是让他们自己摸索使用乐跑机器人。参照着学习手册，有几个孩子已经开始尝试输入命令，而且输入的的命令都挺正确的，都能让机器人动起来。从这个来情况来看，也许我们后面的课程针对一些孩子也要加大难度。
最后的控制游戏是从上个学期做过的一个游戏改进而来的。大部分孩子都很积极的参与进来，好几个孩子都抢着当发命令的那一方，好控制其他人“撞墙”，场面一度有些失控。不过，也有些孩子似乎对这个游戏不太感冒。

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幸好本次课需要在电脑上演示的内容不多，停电造成的影响不算太大，以后一定要一颗红心两手准备，这样遇到突发情况才能及时反应。

这次分组刻意让男女生混杂在一起，不允许全男生或全女生一组，希望可以避免之前男女生竞赛剑拔弩张的情况。

有孩子提醒我每个组应该设一个组长，我没有采纳，之前就考虑到希望调动每个孩子的积极性，并有均等的展示自己的机会，故意不设组长，可以每节课每个新任务开始时，在有需要的时候，指定一个孩子负责，尽量锻炼到每个孩子的沟通和领导能力。

有的孩子还是不会打“_”，下次上课要教一下。有的孩子打字很快了，下次课多观察下，有针对性的布置任务，给不同程度的孩子设置不同的挑战。

纪律不好，要想办法控制乱讲话的现象，不然老师讲话孩子们根本听不进去。也许建立适当的威信会有利于教学。需要和其他老师取取经！

关于肢体接触，我好像习惯用这种手段控制调皮的孩子，不过每次都注意了，像哪个手册提示的“保持在肩膀以上”，以后还是少一点的好，免的别的孩子觉得我不喜欢他。

tyger说个别同学“好为人师”，偶尔说粗口等，我个人认为，前者或许说明他天生有领导才能，如果指点别人的行为没有让其他同学反感，可以不用制止，不过在他说错的时候最好纠正下。

关于粗口，对此的态度肯定是不允许的，但也不用把这件事的严重性太过夸大。先了解孩子为什么会说粗口，再讲讲道理就好。毕竟只是情绪的流露和发泄。如果孩子有不开心，即便说了粗口也比憋在心里好，压抑久了反而会对心理有不良影响。

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楚明月一见我就给了个拥抱：） 还给了我一句主流相声界代表冯巩老师的口头禅——想死你了，我感动得T-T

我一直以为猪猪同学是个女滴，原来不是囧，据观察此童鞋发手册的时候很细心，应该会是个温柔的好老师。

tyger同学点名的时候和孩子们搭讪的技巧很值得学习，下课后还很积极和大家讨论教学的问题，希望早日做主讲，多提建议！\(^o^)/

还有几个同学没有来，下次课希望能见到他们。

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课间和学校老师沟通时耽误了一点时间，没有准时上课，多亏了几位助教的帮忙，孩子们“我和我的机器人”部分的内容基本上完成了。
接下来机器人程序和基本命令的介绍，因为没有幻灯演示，只是照着学习手册讲，显得有些混乱没有条理。另外，课堂纪律虽然事先已经重申过了，几个好动的孩子表现还是有些太过活跃。而其他孩子中有几个人的注意力总是不能很好的集中到老师这里，提醒了他们一二次，但是效果不明显。
上机时，第一个任务让他们自己输入命令，控制机器人进行简单的运动。正如助教反馈的问题，这一任务的目的不是很明确，大家虽然也都在输入命令，但是只是照着学习手册输入，并不是很清楚输入这些命令要达到的结果。大部分人的键盘操作都不是很熟练，打字较慢，而且命令格式上出现了不少错误，很大的影响了上机的进度，导致第二个任务没有进行。

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考虑那些上过课或者能力强的孩子，准备一些提高的、有难度的问题或者任务。

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breezefu、chenyn、tianlian、

含笑幻子、awei

完成。由于振华机器重装，没有乐跑机器人程序，这是在同学们没有上机的情况下。

最后关于 def  关键字的讲解上稍弱，不够透彻。

70/100

讲课的过程中孩子们基本能跟着思路走，但

1、总会有个别同学会游离在主体之外，不知道是否在听讲，或者是否听懂；

2、总有同学单独提出“老师，...”和上课关系不大或者无关的事情，此事老师对其进行响应或者完全不予响应都不甚合适；

比较好的点：

1、由于今天着重复习了move()、turn_left()命令，在带着孩子们一起读出命令时，效果很好，能把大家都带到氛围之中；（问题在于总有部分同学会随着大家一起喊，但可能并没有实际掌握。这个如何改进呢？）

2、借用了《办公软件》的分组，让他们挨个组想问题的解决方案，并现场实践，并用走路、回家说明机器人的行为，把孩子们带入到情境之中。（该方法的问题在于：有些人知道下面几个问题不由我们组回答，可能不会投入精力思考。可以通过“其他组的同学可以补充”的说法让他们也进行思考。）

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1、主讲自己的思路应该很清晰，最好能自己在脑海里或者找人旁听把课堂内容演习一遍；

2、可以拿课上发生的事情举例子。课上有张电脑桌的桌面掉了/还有一次将无线鼠标换成有线鼠标，就可以将此事作为话题引出一些内容。

3、允许思考、允许讨论、允许犯错（知道了要改正）；

1、试讲时有人提到（后来小傅在课前也说到）课堂上“收放”的问题，此次正式课上很有体会，做游戏时能玩儿的很high，然后听课时又能迅速集中注意力。可以使用设定时间、小组得/扣分的方法来约束，以及增加课堂语言的有趣性、游戏的可玩性来吸引孩子；

2、对于不怎么回答问题的同学可以点名让其回答问题，然后即时鼓励其的一些正向的回答和做法；

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1、在演示左转、右转的身体动作时，有同学用“扭屁股”来形容，逗得大家哈哈大笑；

2、课后有两位同学主动留下来打扫教室、拖地，很懂事的两位同学。

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勉强及格吧

总结的时间推后太久了，都不怎么记得情况了

因为这节课内容安排比较少，希望能以游戏的形式让孩子们有兴趣去练习打字，所以准备了打字游戏

因为linux 系统，flash运行起来无法正常使用，故在win7下进行打字游戏比赛

先做了打字标准指法、标准坐姿的讲述，然后让学生们自己试着去做

记忆最深的是那个小孩吧，他的右手有些问题，对于我要教的标准打字姿势及指法，他无法正常完成。我只好迅速修改要求，不要求指法多标准，但求打字速度要快，不过我欣赏他坦然和乐观。

课程中在调试flash上耽误了一些时间，总觉得我们上课的练习时间太少了，如果可以提供孩子们更好的机会做打字练习就好了。

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70/100

一、复习阶段：

同学们基本上能回忆起之前所学的内容，也有少部分人忘记。由于上课时首先给他们呈现了前一节课的得分情况，孩子们被这些组与组之间分数的比较抓住了注意力。所以一直比较认真、积极；

二、新课阶段：

新课内容即是把前一节课的def命令再加深一下，定义了另外一条前进九步的命令。这一点讲的有点快，并且没有把def的具体形式很详细的介绍给同学们，估计有很多同学听得比较糊涂——从后面上机时可以看出；

三、上机阶段：

这一阶段极个别（上学期来上过课的）同学做的很快，但大部分需要老师指导着进行；这里对助教的要求就比较高。tyger觉得还是需要多加练习，熟悉机器人命令的写法，和乐跑界面的操作。（这里始终需要保证的一点是：不要为了编程而编程，不要因为这个让孩子们失去对计算机的兴趣。）

对下次课有什么要求或建议

1. 尝试把def命令的具体格式讲解清楚；

2. 不要安排太多内容，仍然需要充足的上机时间；

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1. def命令解释的不清楚，这一点是教训。以后在讲解def命令时，不能只是讲述其背后的思想，毕竟孩子们理解力有限。还要讲清楚def具体怎么用，即格式是什么样子的——这一点可能他们更容易记忆一些。

2. 由于一直以来由于停电、系统重装等原因，孩子们上机的时间较少，所以一上来做这么复杂的顺/逆时间程序，操作起来还是比较吃力。需要主讲在课前跟各位助教进行沟通，讲清楚乐跑的一些操作；然后在上机阶段由助教来补充主讲讲解时孩子们理解不了的不足。

3. 在课堂上一直在让孩子们使用前一节课学到的复制、粘贴命令，这一点可能会让他们记忆比较深刻。所以，备课时可以把计算机上、下两节课连起来考虑。

1. 第一次来上课的有同学在听课时做小动作手伸到tyger操作的键盘上来乱按键，tyger果断的扣掉了他们小组一分，作用明显。

    但之后碰到一个题目时，tyger又给了他一个机会，让他来回答，把这一分争取了回去。这种又进行了赏罚，又没有太伤害孩子的做法可以继续保持。

2. 听课时，让同学尽量往前面集中一些会增加他们关注黑板和老师所讲的内容的概率。最好不要坐的太开。

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1. 同学A做的非常快，在当堂完成任务后，给他布置的其他更复杂一些的任务也基本顺利完成。

2. 同学B今天非常认真。老师让上机操作完成的内容，他都很认真的一个人独立完成——孩子们的好奇心真的是天生的，为他们感动。

3. 同学C本来被安排去清华参观的，可后来因为名额不够了还是怎么的，老师让他（因为他是五二班的班长）这次先不要去了。他就乖乖的没有去，来了计算机组听课——很好的孩子。而且学东西很快。

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猪猪、tianlian、iafv、chenyn

1. 复习和学习阶段：

       a) 由于第一节课下课晚了些，机器人课程延迟了六、七分钟才上课。很多同学在课间买了零食吃，在部分人还在吃零食时被集合进来上课，开始时有些乱，tyger扣掉了一位一直在说话的同学所在组两分，课堂才安静下来。

       b) 在详细讲解def关键字使用过程中，课堂比较活跃。但由于少了两位活跃的同学（叶飞、张洋），能够感觉到积极举手回到问题的同学较之前有所减少。也有两位女生处于神游状态（点名喊其回答问题，在引导下能说出思路，但可以看出没在听课，在走神）。

2. 上机阶段：

       a) def命令是机器人课程中的一个难点。虽然讲的比较详细了，但同学们实际上机过程中还是有很多出错的地方。基本都是助教要把主讲降到的内容复述一遍给他们听。但同学们对这个过程保持很高的兴趣，也都认真去做。在上机结束时，有一半的同学完成了正/逆转的程序；

       b) 上机阶段一般助教和主讲都会到处走动，有时会出现有些正在指导某位同学的助教被其他同学喊的情况，这时临近的、没事的助教可以补一下位；

3. 总结阶段：
        a) 这个阶段是跟chenyn临时学的，因为在上机阶段发现了一些问题，就在放学之前把大家集中到前面来再把今天的知识点过一遍，强调纠正一下上机中出现的错误。

        b) 在强调一个新的命令在定义和使用时是不一样时，快要下课的孩子们都心不在焉了，tyger讲了两遍之后，奖励了能够回答上来这二者区别的一个小组三分。孩子们再次将注意力集中起来，这个知识点算是暂时记住了。

        c) 最后稍微给他们看了一下爬楼梯的地图，并让他们思考了如何爬楼梯，算是有个印象。

对下次课有什么要求或建议

继续复习def关键字，再次强调定义和使用一个命令的区别。

完成上、下楼梯程序；

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1、上课玩小东西的可以先给他们收上来，下课再还给他们；

2、有同学要上厕所的话，如果是接近下课，可以问一下是否能坚持，能则到下课再去；如果刚开始上课或者课中就立即让其去，并强调大家应该在课间休息时解决个人问题；

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1、有同学买了零食非要tyger吃，一是考虑到作为老师，二是卫生问题，最终没吃；（卫生问题tyger想跟他们强调，但怕是改变不了他们平日的习惯）

2、有位同学的脖子从周五晚上一直不舒服，活动起来不方便，但还是坚持到了最后，也嘱咐他回去后要去看一下大夫；

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开场：

因为上节课没有来听课，看到小傅的总结上写了创建文件夹等等内容，帮孩子们复习上节课内容，问孩子们“上节课学习了什么内容哈？”，他们说“不记得了”，我有些慌，赶忙让彪哥帮忙，才算是解决了复习任务；感谢彪哥！~\(≧▽≦)/~

引导：

周五晚上才想起来的用PPT给孩子们整体概念的演示，引起了孩子们的兴趣，看PPT看的很认真！

但是忘记了总结故事的寓意，不知道孩子们有没有领悟o(╯□╰)o，下节课补上。

记叙文的六要素也有复习到；

本节课任务：

完成了excle的基本操作（创建、设置字体格式、合并单元格、格式刷）

讨论制作分工表格，效果比想象的差一点，没有看到孩子们讨论的过程，大部分是根据示例去做的分工。

虽然这样最符合我们的授课思路（可以让每个学生都学习到打字、制作表格、绘画、PPT），但还是希望孩子们能自己动手，小赵攀还不错，他记得这学期的任务，然后按每项任务做了分工（编写故事、绘画、让故事动起来），还是蛮欣慰的！O(∩_∩)O~

完结：

总结了课上的内容，并让孩子们踊跃回答

只是前奏有点长，然后又忘记了上课时间，所以第二堂课给耽误了一些（抱歉！(～ o ～)~zZ）

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复习动画内容，引出寓意（弥补一下上节课的缺憾）

excle内容的复习（在学习word的过程 进行）

让孩子们复习他们的故事内容，然后使用word记录到电脑中。

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授课部分完成

上机未完成。上下台阶的程序部分同学完成

1、和tyger配合，我在投影仪前讲述，他跟着我的内容录入，这样前面的人可以吸引所有同学的注意力和眼球，后面的tyger也比较累哦，多谢了啊

2、讲述的时候，课堂纪律和试讲的时候一样把握的还可以，溜号的及时提问和提醒，吵闹的立即制止。上机的时候，由于为了锻炼大家的动手能力，让大家可以到投影仪前看一下刚才的程序，这时稍有些乱，2、3个同学多次往返座位与前面。

3、授课讲解部分的花费时间稍微有些长，上机时间稍短。自己检讨。

4、解释def 命令时使用到一个比喻。妈妈给同学def了一个做作业的命令，格式是“def +做作业+（）+：”。妈妈使用的时候就直接做作业（），从而达到用我们定义的命令完成一个比较长串的命令。

5、写上下台阶的程序时，先和同学们一起写出上台阶的程序，然后引导同学们，讲述下台阶的思路，然后再上机由其完成所有的实现。

6、上机实践过程中，大家都很认真，都在仔细的敲代码

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主讲站在同学们的面前，比较容易吸引注意力，在另外一名助教的帮助录入的时间里面，还可以用我指着代码，让其注意，并且可以随时关注没有注意听讲的同学。是否可以这样继续，有待分析。

有几个学生对程序已经非常熟练了，备课的时候应该对这几个同学稍加一点难度的要求，发挥其能力

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未完成，很抱歉！

让孩子们讲述自己的故事，花费了大量的时间。

由于还是第一节课编写的故事+每组主力人员都没有来+新来的孩子不知所措，导致孩子们已经不记得他们的故事；花费了太久的时间来思考，重新编辑并讲述他们的故事。

因为想要赶进度，没有来的及 讲述新的故事，没有吸引到孩子们的注意力........

通过复习excle的形式来 进行word的基本操作已经完成。但没有进行新授课内容的讲解。

由于没有时间概念的我误会了彪哥的意思。以至于未完成任务还提前结束了课程。

对下次课有什么要求或建议

继续对word 常用操作进行讲解。

上节课计划内容：

1、设置段落行间距

2、为文档加上自己的标记（页眉、页脚）

3、插入图片（环绕、透明度）

4、插入艺术字

5、插入、删除、合并表格

6、字数统计

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这节课很抱歉！最近一直很混沌的我，没有精力充沛的面对孩子们，没有精心准备，以至于上课很糟糕。

准备的故事没有派上用场，没有吸引到孩子们。希望每节课，每个主讲同学都准备一些能吸引孩子们的点，及时把孩子们的思维拉回到课堂。

希望每个主讲同学不要像我，为了赶进度而丢掉了最重要的环节。

我们不是为了进度而给孩子们上课的，我们是为了让孩子们多学“ 会 ”些东西。不能把我们知道的东西灌给他们，而应该感受一下，他们是否真的懂了。然后再去帮助他们。

每节课学生的理解领悟能力都不同，我们应该如何让他们感觉到我们的爱？如何让孩子们感受我们不会放弃任何一个人？这点很重要。

希望每个志愿者 能够多关注一下，领悟能力差的孩子.......

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由于课上的效果不好，我一个人躲到教室外自责，逃避我的失误。渐渐发现，其实不知道如何和孩子们相处。

看见几个学生玩溜溜球，王昆还用各种花样来完成他那近乎完美的表演。突然绳子将溜溜球绕死了。看着他从容的打开溜溜球，我凑近问他“怎么了？”，他说“绕球的绳子打了死结，必须拆开之后重新安装才行”。

我看着他打开溜溜球，看着那个光滑的滚轴，想象不到是如何才能让如此光滑的滚轴伸缩自如？

仔细想王昆小老师咨询了一下，才发现其中的奥秘——用绳子自身的摩擦力将绳子缠绕在光滑的滚轴上，通过作用力与反作用力达到伸缩效果。

有个孩子说“老师，你的童年没有玩过这个么？”

是呀，我们已经告别童年好久了，都已经不了解孩子们了，于是我做了个艰难的决定——学习溜溜球，用孩子的心态体会孩子们的心情。

小孩子都能在第一时间从容面对问题，认真解决问题。为什么长大的我们却总会在第一时间选择逃避呢？

孩子们认真的给我上了一课，谢谢你们，我的小老师。

课程回顾

最开始提问复习时，几个积极的孩子把前面两次课学习的内容和操作都说出来了，有一个孩子还主动的上台来演示“格式刷”的使用方法。这些操作他们原来都多少有学习了解过，所以我感觉不太必要讲的太细。介绍一个操作后，很多其他类似的操作完全可以让他们自己去尝试摸索。
上课前大概了解了前面两次课的情况，原来很早就让他们想好的故事书内容，到现在他们有些已经记不清楚了，上节课又让他们想出新的故事内容，但是我感觉故事内容可能有些不太合适。所以上课前虽然考虑了三种情况，不过上课时主要还是把他们往事先准备的故事内容上引导。提前准备的几个故事内容，他们都还挺感兴趣的。在一阵有些混乱的讨论挑选后，每个小组都选好了自己的故事内容，并且根据每个人打字的熟练程度做好了分工，每个人负责录入一部分故事内容。
开始上机前让他们根据分工，把的打印着故事内容的纸裁成几份，然后每个人拿着一段纸条开始输入。看着他们认真的敲着键盘，把故事的内容一字一字的输入到电脑里，那种情形，那种感觉实在太好了。虽然有些孩子因为基础不好，不能很顺利的确定有些字的发音，不能很快的在键盘上找到相应的字母，经常的需要老师的帮助提示，不过他们真得是很认真很努力的希望能完成自己负责的那一部分内容。有几个打字较快的孩子，开始时就主动的挑选大段的内容，最后提前完成了自己负责的部分后，还很主动的帮助其他人。

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完成。

顺利的解释了repeat语句的使用场景和格式；接近全部的同学完成了上机练习；

80/100

1、复习阶段：注意力比较集中。复习了def命令的使用场景和格式；并比较严肃的提出了同学们关于上课应该认真注意重点的要求，为他们接下来能关注今天的重点打下基础。由于有前几次奖励机器人的基础，孩子们都比较认真。

2、新课阶段：在让他们讨论repeat命令和自己用repeat句式造句时，场面有些乱，一度无法超过孩子们的声音让他们安静下来。这时候tyger继续用扣除机器人的方法让他们快速回到课程主题上来。这里之后可以用一些新的技巧，比如在讨论之前给他们限定时间、用比较新奇的东西把它们从亢奋的状态中拉回来；

3、上机和总结阶段：今天的内容比较容易理解，加之准备充分，没有遇到太多问题。在总结阶段鼓励孩子们自己总结上机过程中遇到的问题并说出自己的解决方法，这是个很好的思路——以后可以继续尝试。

对下次课有什么要求或建议

1、纠正一个错误。tyger在举例子时说到成年人有24课牙齿，这里说错了，实际上成年人加上智齿的话总共有32颗。小孩子没有智齿，如果发育正常的话，应该是28颗；这里可以说明老师自己是怎么查找这个错误的——通过搜索。顺带提一下某次课会给他们讲一讲搜索的东西，提高其兴趣；

2、开始讲解if...else...关键字；

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1、事前耐心的做好充分的准备对于做好任何事情都是有意义的；

2、讲的太high了，有一点遗漏了——在讲解完repeat命令之后，应该使用上节课定义的上楼梯命令继续演示一下的。这一点在ppt上也标记上了，临场时忘记了。我去墙角蹲着吧～

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

1、有个同学过来跟我聊他的手表“好像被偷走”的事情。他没有告诉老师和父母，只告诉了买给他那只手表的爷爷。tyger不知道他是否希望我能给出一个解决方案，其实我也没有太好的思路。我只是听他讲了整个过程，然后问了他爷爷怎么跟他说的，他说爷爷告诉他“没关系，以后咱再买一个”。

2、有另外一个小同学在开始跳绳时一直跃跃欲试但就是不上去跳，一直拉着另外一个小家伙希望一起。tyger觉得她可能是一直在怀疑自己、害怕被绳子打到、害怕表现不好被笑话。在tyger的鼓励下，她终于成功了学会了往前冲并顺利的跳绳（还不太熟练，需要把绳摇的慢一些）。然后看到后来的小伙伴们就很兴奋的上去告诉他们“我会跳啦！”。

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18名

90/100

最后应该有一个总结，时间已经拖延的比较久了，就没有总结，直接下课了。

70/100

一、复习阶段： 
        同学们表现比较积极。喊完上课之后很快的聚拢到前面，复习阶段花了较长的时间回忆了def和repeat关键字。

        由于之前准备的几个问题之间重叠性较大，导致同学们回答答案的模糊或者重叠。

二、新课阶段： 
        判断问题的引出比较顺利，同学们也都认真的看到了机器人的撞壁过程。但由于选择了同学扮演墙壁，接下来的游戏阶段比较混乱。

         之后虽然完成了if...else...的使用场景和格式，但由于准备不足，无论是使用场景和使用格式都讲述的不是太清晰，有少部分积极的同学反应很快，能够理解，大部分同学处于一知半解的情况。

         这里在课上临时给同学们演示了看程序走哪条分支的方法演示了各自会在什么时候走if或者else的分支。

三、上机阶段：
        今天的上机内容比较简单，大部分人完成了内容——但其实会有相当一部分同学没有理解。

        大家开始时对用机器人的世界画简单的迷宫持怀疑态度，当我把自己画的“振华”两个字给同学们看了之后，他们明显增加了很多兴趣。

四、时间控制：

        本周依然拖堂很久，孩子们上机时已经十一点半了。

对下次课有什么要求或建议

1、复习if...else...使用；

2、使用def、repeat、判断语句完成机器人绕场一周的程序。

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1、主讲自己要有信心，相信自己已经准备好了课程内容、也要充分相信同学们能够理解自己所要讲的内容。

      但要做好所有必需的准备应对课上的各种情况，不能盲目有信心。

1、同学们做游戏时最好不要让孩子来做墙壁，很容易引起混乱。可以让助教来做墙壁，或者直接用凳子模拟墙壁。

      关于做游戏的基本控制原则和方法呢？

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​这节课的授课目的是“让学生分组讨论完善故事书幻灯片，并上台演示和表演，学会交流和分享信息，培养团队合作精神”​，从孩子们上课的表现来看基本上达到了这个目的。​
开始让他们根据老师提供的文档​，每个人都练习使用上节课介绍的设置动画效果，​给故事书的每页都设置上动画效果。因为是他们感兴趣的东西，大部分人对这个掌握的也比较好，有个别不是很熟悉的，在看了其他人的操作后，再通过老师或者其他同学的指导，也都能完成设置。
然后就是讨论如何表演和排练，这个时候​大家的热情和积极性都上来了，每个小组都根据各自对故事表演的理解，热烈的讨论确定故事的表演形式和每个人的分工，接着就开始排练。我指导的是第三组“光明堡”，他们采用的形式是每个人分段朗读故事。
最后就是分组演示和表演。视频在这里。

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课程回顾

基本完成。

预定的要演示一个大程序的内容在备课时删除，准备放到下节课。

80/100。

其实tyger感觉能再高一些，但是担心会陷入“老师自我感觉良好，但学生很茫然”的状态，所以还是80分吧 : ) 

一、复习：同学们果然还是比较喜欢听故事，很容易被带入到场景中。用来引入复习“判断语句”的很简单的小故事吸引了大家的注意力，而且有人迅速的联系到了之前的if...else...语句。

        这里需要注意的几点：1、讲故事的针对性要尽量明确。否则同学们的思维一旦发散开来，各种奇怪的问题和争论，不是太好引导；2、故事到知识点的过渡要平滑。今天的问题就出在这里——过渡生硬导致了解释的不太清楚。（根本原因还是老师的头脑不清晰）

        之前每次课上都会放给同学们看的机器人得分情况今天被撤下，开始弱化他们对比分数的观念——避免他们仅仅为了分数而去学习。

二、新课：这里主要是巩固本学期学到的所有乐跑机器人的语句。好的课堂气氛、效果通常都是在老师和学生配合较好，沟通顺畅的情景下出现的。有时候一部分同学对老师问题的响应完全是按照老师预想的那样（比如程衍硕、王昆），这样就可以很顺利的引出要讲的内容（这时的问题在于：如果没有老师刻意一步步引导，是否所有的学生都能理解？比如坐在最外面的第四组同学）。

三、上机：同学们平时也只有周六才接触一些机器人课程，也只有半堂课的动手实践。所以大部分同学会把内容忘掉就不足为怪了，但在助教帮助下，学过的思路他们还是都能知道、通过查手册也能找到相应语句。tyger所在的第一组五个同学有四个完成了内容。

        后来huangchong说到“助教较少”的问题，可能即使针对上机阶段说的。其实不光是人数少，可能随机拉过来的助教不能很顺利的适应计算机组讲授的内容也是一个问题——机器人课程比较明显一些。但好处在于他们也许可以找到更生活化的例子解释给同学们听。

四、总结：回到上次说的主讲的信心问题，其实还是一个准备问题、之前的演练问题。把要讲的内容串两遍、想清楚之后自然就有信心了。今天的总结阶段气氛比较热烈，原因应该是：1、紧凑的安排，按时下课，所有的新课内容搞定，tyger自己比较放松，貌似进入了一种“流”的状态？2、孩子们自己的内容完成的不错，大部分同学比较有成就感，互相沟通流畅；

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1、多准备；

2、如果孩子们记不住具体细节的话，就不要强求，教给他们方法和思路；

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

课程回顾

21人

http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-397

70/100

课前：给同学们打开了网络，导致他们表现的很兴奋。断网之后，一直吵闹着希望再把网络打开。导致后来上课、课间休息包括最后提问题时都会和老师纠结于网络，哈哈。同学们对浩瀚的网络世界非常感兴趣，如果我们能把知识和孩子们的这个兴趣联系起来，那就是...那就是一直在说的要开发的《计算机网络》了，哈哈。

一、提出问题以及复习：

本节课采用了先提出问题的方法，给出了跨栏和迷宫两个地图，供同学们选择。然后才进行复习，看看可以使用哪些学过的知识解决刚才的问题。

复习阶段根据小傅的提议加入了有关顺序性解决问题、循环和判断的流程图，在同学们自己解释完某条知识点之后按照相应的图进行补充解释。大家的理解能力都很好，部分同学能顺利的说书流程图的含义。

之后分别介绍了跨栏、和迷宫的思路。并演示了一种程序的执行过程。（这里有部分同学提出演示太快，能否慢下来，时间原因，未进行慢速演示。）

在孩子们很吵的时候，tyger使用了直接表达“老师很不喜欢大家这种吵闹的行为，影响了其他同学听课”的方法，孩子们立即安静了下来。

二、上机阶段：

本次课上的学生和老师人数都是最多的一次，平均一个助教要指导两到三个学生， 比前几次课情况好一些。

1、大部分同学选择跨栏程序。这些同学中的大部分又选择使用def命令创建新的单步跨栏的命令，然后使用repeat重复4次的思路。也有少部分同学系统通过单步的方法一步步走到最后，比如张志兵（很认真的一步步走，实验、再走，完全投入进去了）。

2、少部分同学选择迷宫程序，比如程衍硕。由于没有讲解判断语句的完整语法(if...elif...else...)，他们最基本的思路就是单步走到最后。

所有同学都能至少使用键盘完成任务。

三、总结阶段：孩子们依然很吵，这次没有特别的不允许他们做什么。吵就吵一些吧，哈哈。

1、孩子们已经形成习惯可以顺利的解释自己的遇到的问题，以及相应的解决方法了，很好。

2、关于未来的学习阶段，同学们回忆起tyger这学期学习中举过的几个例子，让tyger比较吃惊。原来我们讲过的故事，会在他们脑海中留存那么久。

下课啦 ^ ^

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rt @含笑幻子 “越来越专业了”

还是提前多准备吧，充分一些。

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1、一直想找同学A单独聊聊天，今天在第二节课写问卷时，终于找到机会。和他聊了关于上次她妈妈来学校、关于学好语数外打好基础的情况，孩子大大的眼睛看着我、又一边点头。

2、早晨来到学校，穿的不多双手冻得冰凉的同学B和tyger聊她家里的情况，孩子们对仅见过几面的志愿者老师十分信任。

3、同学C被另外一个孩子撞到，哭的很难过。tyger和那个小男孩提了“是不是应该道歉”的建议后，小家伙悄悄的去道了歉，同学C也说了“没关系”，吼吼～

4、放学时，班里的同学D和英语组的一个小同学拽着tyger的衣服走到了车站。

这一幕幕，让人心里满满的，也让这个学期的早起和折腾都变的值得。

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