6.谈谈幸福
教案总结[编辑 | 编辑源代码]
课时：1课时
教学目的：让学生们懂得什么是真正的幸福
提醒幸福，让他们发觉幸福
教学重点和难点：体验幸福
教学流程[编辑 | 编辑源代码]
引入
用具体的实例谈谈你理解的幸福，分享教师的幸福
延伸
探讨什么是幸福：
讲故事：老人如何哄走吵他睡觉的贪玩的孩子。讨论：玩和奖励，哪个是幸福
两个孩子谁更幸福？一个孩子每周六到园丁师傅那学习种花草，另一个每周六和哥们一起踢球。他们都说他们很幸福。那么他们真的幸福吗？谁更幸福呢
结论：幸福是过程不是结果，不需要额外的奖励/幸福是快乐，也要有意义
主体：
寻找幸福
内心发掘：我幸福吗？
回想：你第一天上学……（可以现场表演）
然后主讲和助教排演上学第一天。道具：小书包一个，小黄帽一顶（欠剧本）
寒冬腊月，谁给你送上热茶，谁碰给你带着体温的学费，谁一次次向你投射出希望和慈爱的眼光。炎炎酷暑，谁在你奋斗作业时给你扇去酷热，带来凉爽。你生日时，谁给你带去惊喜，又是谁为你盛上饭，看你吃了饭就满意的笑了，新学期，是谁给你第一支新铅笔……
你第一天上学时，一定对上学充满向往。有老师表扬，有很多同学一起玩。没有想到今天的光景。是什么时候，你丢了那份幸福？
外在发掘：谁给过我幸福，我曾有过的幸福：构建属于自己的“幸福墙”（笔记本）
珍惜幸福，构建幸福：我们可以为了幸福做什么
总结：
写一首小诗，抒写你心中的幸福，最后分享
或者做一张贺卡，送给带给你幸福的人
助教：一两名，维护纪律，协助演短剧
附录[编辑 | 编辑源代码]
一：故事。
有一个刚搬了新家的老人，他发现每天晚上到了八九点的时候，他的窗前就吵吵嚷嚷，总有一群孩子在此嬉戏，吵得他不得入睡。后来，老人忍无可忍，就哄着些孩子，可是第二天，他们吵得更欢了。
又过了几天，老人想了个好办法。等到这些孩子又出现的时候，他和蔼的把这些孩子叫过来，说，你们在我的窗前玩，也给我带来了欢乐，所以我感激你们，每人给你们10个金币。请你们明天还来这里。就这样，他每天都给这些孩子10个金币。
过了一个星期，来玩的孩子越来越多。他对孩子们说，现在孩子多了，我无法支付那么多了，每天只给你们5个金币吧。孩子们还是天天在他的窗前玩耍，但是已经有一点不快了。
又过了几天，老人因故只给每个孩子一个金币了。得知这些，领头的孩子非常不高兴，“你只给我们这么点钱，我们不玩了，不让你快乐了！”从此孩子们再也不去他窗前玩了，他每天都可以睡个好觉了。
引导：对于孩子们来说，一开始对他们来说，玩是幸福的。而当他们得到奖赏后，竟然忘了玩是为了快乐和幸福而不是为了奖赏。他们逐渐的把奖赏看作快乐。那么玩和奖赏，到底哪个是真正的幸福呢？（应变：很可能学生会认为奖赏更重要，这是要问清楚为什么）
