2012年秋-經緯學校-音樂課-助教反饋
第一次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | 之前唱過的歌，孩子還是喜歡唱歌的 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 現在孩子太多，等孩子恢復到少的狀態的時候，還是可以教得更系統一點。 |
| 給講師的評語 | 無論是主講還是助教，孩子多的時候，我們都貌似缺少能把控現場的能力，這也算的上是這次暴露的問題吧 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
孩子多的時候，就會有孩子可能不是那麼集中，但是孩子在玩遊戲的時候，助教盡量要對孩子有一個正確的引導，而不是跟他們一起玩兒。當天活動結束之後，主講也提到，有些孩子會用自己的特殊方式來吸引助教注意，但我們盡量還是應該不要給某個孩子過多的關注。 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 | 唯一的想法就是希望能分出去一撥孩子，一個班坐滿的情況下，實在是得不到很好的效果啊 |
第二次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | 以前學過的歌 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 盡量還是唱中文歌，孩子英文水平有限，有的積極性調動不起來，畢竟不是英語課；可以結合一些簡單的、幅度不是很大的動作 ，會更有趣味性。 |
| 給講師的評語 |
挺好的，在空閑時候例如孩子唱歌、小8在教歌詞等可以多與孩子交流 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
助教分塊管孩子的方法挺好，但是我的理解是對自己負責的區域集中管理，對其它的孩子也要注意，因為總會有大家都沒注意的地方 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
教學前先放一遍歌曲，專業人士唱的會不會更能提起孩子的興趣？ |
第三次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | 孩子們比之前少了，果然帶動起來方便多了。而且回到了電鋼琴那屋，感覺氣氛更好，坐的不那麼死板好像更像音樂課的氣息 本節課內容比較豐富 1、教了一首新歌《牧場上的家》； 2、教孩子認識了兩種新樂器：口琴和豎笛； 3、簡單介紹了樂器之王鋼琴、樂器之母小提琴和樂器小王子吉他； 4、教孩子認識了爵士樂，並介紹了它的發源地新奧爾良（孩子不一定記得住新奧爾良，但是記得住雞翅） |
| 期望下節課主講複習的內容 | 這次唱的歌《牧場上的家》，如果可以，最好再唱一次，因為這節課除了歌還教了一些簡單的樂理，覺得孩子好像對這首歌不是很熟。第一、二次的歌也可以帶著再唱一次。如果可以的話，上節課的內容稍微提問一下吧 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 1、加入樂理還是有必要的，簡單讓孩子了解一些關於音樂的其他知識還是挺好的。助教和主講和孩子們熟悉一下之後講課似乎變得方便多了。但是其他組的旁聽後發現，經緯的孩子積極性不太夠，今後要怎麼再引導一下可以考慮一下。 2、另，課間孩子拿了個小本子唱《我相信》，其實下次可以唱來聽聽耶。 3、潛在主講關心投影儀問題，其實可以考慮在音樂課上用投影儀，但是設備需要再商議。可以利用多媒體進行教學，讓孩子多認識一些音樂風格和種類，思維更打開 4、這次簡單說了3拍的事情，也簡單說了關於指揮和打節奏的事情，找個時間是不是也可以學一下節奏？ |
| 給講師的評語 |
亦萱作為有經驗的主講，除了教歌之外還帶著孩子唱歌還教了一些簡單的樂理，課程很豐富。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
上課的時候各位助教盡量還是把手機收起來，還有盡量不要開鈴聲、接電話，接電話的時候最好也可以離開孩子一下。 工作流程不熟悉的話，可以在論壇上看一下每學期開學前會重新頂上來的對大家說的話。 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
希望加入多媒體設備或者圖片，能讓孩子更直觀的對於樂器有一個認識，這次拿了口琴、豎笛還有小吉他烏克麗麗，還有之前孩子記得的鋼琴，孩子應該就能記得，圖形的記憶可能會比文字更深刻。 不會彈鋼琴或者演奏其他樂器的話，教室有外放喇叭，下次也許可以用多媒體設備：電腦、手機或者pad之類的播放音樂。 |
第四次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第五次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第六次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第七次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第八次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第九次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第十次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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