2011春-朝陽育才-音樂-課程提綱
第一次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
上課準備提綱 | ||||||||
|
志願者信息 | ||||||||
| 備課人 | 賴嘉靜 |
Email/MSN |
laijiajing@hotmail.com |
所屬課程組 |
音樂 | |||
|
課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 | 《進入音樂世界！》 |
上課日期 |
3.12 | 上課時長 |
100分鐘 | |||
| 授課對象 |
朝陽育才小學4-6年級學生 |
學生信息 |
無 | |||||
| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） 否 | |||||||
| 授課目標 |
1.了解五線譜基本概念，五線四間，線與間都是從下往上數。 3.通過自己編歌詞來熟記do rei mi fa sol la xi。最後初步學會唱《do rei mi》，能夠認五線譜《小星星》 | |||||||
| 授課內容 |
1.遊戲“小小音樂家”“動物園裡有什麼？” 2.知識點“認識五線譜” 3.引導學生編詞《do rei mi 》，並學唱。（時間充裕的話，認譜《小星星》作為課堂學習效果檢查） | |||||||
| 授課提綱 |
1.“破冰”20min 遊戲《動物園裡有什麼》（帶拍手韻律節奏）—>《水果園裡有什麼》—>《大家請叫我 XX》—>《我的家鄉在 XX》(10min) 遊戲《小小音樂家》http://www.ygclub.org/bbs/viewthread.php?tid=5241&highlight=(10min) 2."知識點"——認識五線譜 25min 引導：1）音樂里有什麼？（老師彈奏《叮噹歌》） 問題式引導：從長短、高低、強弱、抒情/歡快等方面 2）音樂到底學什麼？（核心重點：學完音樂，分析不出感情是沒有用的） 3）作曲家如何表達創作的情感？ 通過“符號”—>需要記錄的方式—>五線譜—>最科學的記譜方法 正題： 核心概念：1）五線譜是五線四間，都是從下往上數 2）符頭左下右上，符桿跨三條線，高音譜號從G開始，所以稱G譜號。也可以說是因為從第二線開始，所以第二線的音是G 3）小字一組的do－xi從下加一線到第三線，間線相鄰往上爬。 熟悉知識點：1）6-8組，四個音一組，讓學生念出來。（不需要要求音準，音高，現階段只要求認讀do-xi） 時間充裕的條件下（遊戲 ）：地上擺出五線譜，通過老師站位，讓學生熟悉。學生與老師亦可換位玩遊戲。 3.“歌曲學唱”—《do rei mi》30min 引導：通過歌謠來記住do-xi在五線譜的位置，歌謠由老師來引導，編寫 基本思路是以do-xi的中文諧音來編。靈活機動，課堂上有學生提出更好的建議會採用 正題： 《do rei mi》 do是朋友多呀多 rei是瑞雪兆豐年 mi是我們笑眯眯 fa是恭喜發財 sol,I’m happy to sing la,你也來一起唱 xi，珍惜美妙時光 大家一起在唱do 練讀-練唱- 在大家掌握好的情況下，每人分配樂器，分三組打節奏。 4.“課堂效果檢驗”15min 視唱五線譜《小星星》 不要求唱出音高、音準，只需按節奏讀出即達到本節課授課目標。
| |||||||
| 教學環境、材料需求 |
1.音響（楊盧克提供） 2.打擊樂器一組：小8音琴一台、6寸鈴鼓一個、13鈴棒鈴1個、塑料砂球1對、三角鐵一付、卡祖笛一個、搖鈴一對、半圓搖鈴一個、午板一對、腕鈴一對、小碰鐘一對、打膝一對、雙響筒一付、小鐵鑔一對、棗木響板一個、雞蛋砂球一對 （小賴提供） 3.電鋼琴 4.需要把桌子全部搬後，椅子朝黑板方向弧形擺放 5.學生所需的上課內容資料（小賴提供） | |||||||
| 助教需求 |
3名。允許2-3名旁聽 助教需提前到場，和小賴一起熟悉課堂及遊戲流程。助教需要參與遊戲。 具體分工：1名負責板書及黑板上計分 1名負責記錄孩子課堂表現及課堂效果 1名靈活機動用 | |||||||
第二次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
上課準備提綱 | ||||||||
|
志願者信息 | ||||||||
| 備課人 | 賴嘉靜 |
Email/MSN |
laijiajing@hotmail.com |
所屬課程組 |
藝術 | |||
|
課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
||||||
| 授課對象 |
學生信息 |
|||||||
| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（Y） | |||||||
| 授課目標 |
| |||||||
| 授課內容 |
參見第一次活動 | |||||||
| 授課提綱 |
參見第一次活動 | |||||||
| 教學環境、材料需求 |
參見第一次活動 | |||||||
| 助教需求 |
參見第一次活動 | |||||||
第三次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
上課準備提綱 | ||||||||
|
志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Jester | Email/MSN |
jester@baihui.com | 所屬課程組 |
音樂組 | |||
|
課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
《送別》與發聲練習 | 上課日期 |
2011-03-26 | 上課時長 |
2課時 100分鐘 | |||
| 授課對象 |
朝陽育才音樂班孩子 11人左右 | 學生信息 |
如上 | |||||
| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） Y |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） N | |||||||
| 授課目標 |
1 複習鞏固上次課內容《do re mi》和五線譜 2 學會演唱歌曲《送別》，並理解歌曲背景、含義 3 掌握腹式呼吸並能感受到腹腔發聲 4 掌握基本的發聲練習方法（咪嘛咪 打嘟練習 聲帶放鬆練習） | |||||||
| 授課內容 |
《送別》賞析與教唱 發聲練習 | |||||||
| 授課提綱 |
一、複習第一節課內容 唱一遍《do re mi》 簡單考一下五線譜知識（用手即可） 二、破冰遊戲 五線譜遊戲 10' 三、《送別》賞析與教唱 40' 1 示範唱（吉他伴奏） 5' 2 發人手一張《送別》五線譜，進行讀譜練習 5' 3 從“為什麼歌曲的作曲是美國人作詞是中國人”引出歌曲的創作背景，並簡單介紹 5' 4 歌詞含義介紹 5' 5 教唱及練習 20' 6 如果有時間考慮播放《城南舊事》版送別 三、發聲方法練習 40' 1 由《城南舊事》的童聲合唱引出“這和我們唱歌的方式有什麼不同？” 2 簡單講解一下人發聲原理，並用演示方法說明，同一首歌可以有不同的方式演唱 3 呼吸練習：兩個同學一組 互相觀察腹式呼吸的方法 4 發聲練習（咪嘛咪 打嘟練習）示範--->一起練-----> 每個同學依次上台嘗試 老師予以適當糾正 5 唱累了的時候，提示一下聲帶放鬆的方法 四、合唱《送別》 10' 1 重新演唱《送別》感情和技巧想結合 2 可以嘗試樣一些孩子唱一樣的旋律發“wu wu wu~~” 配合，一些孩子唱歌詞。 | |||||||
| 教學環境、材料需求 |
（1）電腦（扎自帶）與音箱（學校有） （2）《送別》歌譜 15份 吉他譜2份（扎帶） （3）吉他（who帶？） （4）電鋼琴（學校） | |||||||
| 助教需求 |
3位 最好一位可以鋼琴伴奏 如沒有的話 吉他伴奏也行 如果再沒有 我就自己來 助教要注意維持秩序、觀察孩子的個體表現、然多提寶貴意見…… | |||||||
第四次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
上課準備提綱 | ||||||||
|
志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
千島沙拉 |
Email/MSN |
answer0319@live.cn |
所屬課程組 |
音樂 | |||
|
課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
音樂課 |
上課日期 |
2011 年 4 月 9 日 |
上課時長 |
100 分鐘 | |||
| 授課對象 |
朝陽育才音樂課的所以孩子 |
學生信息 |
||||||
| 是否已了解上次課的授課情況（Y ）Y |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）N | |||||||
| 授課目標 |
讓孩子們充分感受音樂律動。培養他們在音樂中尋找律動的能力。 | |||||||
| 授課內容 |
一 複習歌曲《送別》並同時引出律動，感受律動~ 二 遊戲：《找律動》 | |||||||
| 授課提綱 |
1. 集體複習一遍《送別》 20 min 引導：你認為什麼是音樂律動？你認為《送別》中是否存在律動？（每首樂曲都存在律動） 律動在哪？怎麼去找？（音樂）音樂又在哪？（在我們的身體里） 只要用心去感受音樂，律動自然會出來 為什麼此曲律動感覺不夠顯著。律動到底與什麼有關？（速度，節奏，風格，感情色彩...），必要時我會變幻彈奏風格以此來突出樂曲的律動~ 3. 樂器比較：提問自由發言：古典吉他與民謠吉他的不同之處？（上節課嚮往童鞋用古典吉他伴奏） 5 min ★4. 玩遊戲：《找律動》60 min 目的：可以讓孩子們了解不同風格的音樂，在聆聽的同時充分感受體會音樂本身及律動所在 分組：將所有孩子均分成兩組（這裡分別起名A、B組），A組每人一個沙錘（或沙球），B組每人一個搖鈴（或手鈴），其他助教老師為C小組（用其他小樂器） 遊戲開始：聽一首樂曲。A組先做：要求，要在樂曲進行到一半之前每個人打出律動。接着二組進行，在樂曲的後半段，B組每人要找出律動並打出（要求：在保證對的同時要與A組打出的節奏不同），最後是助教老師的C組（要求與前兩組打出的節奏不同），遊戲結束。（初定10首不同風格樂曲，進行一半過後雙方交換小樂器） 怎樣是對了？1. 節奏要對，不能瞎打 。 2. 要體現律動（強拍） 3. 我們不是機器！要聆聽音樂，感受音樂！重在體會 要點：1. 對是主要，齊為次之。在一組全部做對後進行下一小組（主講示意） 2. 每小組若有一個人打出了正確的律動，其他成員可仿效之。因此每小組第一個打出節奏的人很關鍵，他或許能夠決定整個組的節奏型。也決定着一個組的效率. 3. 各組成員中同一個人不能連續3次做第一次打出節奏的人 關於分數：以小組為單位，在規定時間範圍內 1. 未能打出律動（或打錯）的扣1分 2.若B組打出與A組相同節奏型，則為對方加分。 3. 如有個人創新節奏型且正確者加1分 遊戲結束後計算總分數進行比較，獲勝組按分差每人加分。 | |||||||
| 教學環境、材料需求 |
民謠吉他（我），手鼓（而已），古典吉他（嚮往），沙錘搖鈴及一些小樂器（小賴提供），音箱（學校提供），一筆記本（待定） | |||||||
| 助教需求 |
助教+旁聽總人數盡量控制在4人之內，其中包括而已和嚮往童鞋。 | |||||||
第五次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
上課準備提綱 | ||||||||
|
志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Email/MSN |
所屬課程組 |
||||||
|
課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
||||||
| 授課對象 |
學生信息 |
|||||||
| 是否已了解上次課的授課情況（Y ）Y |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）N | |||||||
| 授課目標 |
| |||||||
| 授課內容 |
||||||||
| 授課提綱 |
||||||||
| 教學環境、材料需求 |
||||||||
| 助教需求 |
||||||||
第六次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
上課準備提綱 | ||||||||
|
志願者信息 | ||||||||
| 備課人 | 莉莉安 |
Email/MSN |
lillian1412bfsu@gmail.com | 所屬課程組 |
音樂 | |||
|
課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 | 音樂中的情感 |
上課日期 |
2011.4.23 |
上課時長 |
100分鐘 | |||
| 授課對象 |
朝陽育才小學生 |
學生信息 |
||||||
| 是否已了解上次課的授課情況（Y ）Y |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）N | |||||||
| 授課目標 |
強化孩子們對律動的感受能力；帶領孩子們體會音樂的感情色彩，並粗略了解音樂是怎樣表現情感的 | |||||||
| 授課內容 |
一、 複習律動 三、 學歌曲《伊凡波爾卡》 | |||||||
| 授課提綱 |
一、 複習律動 1. 拍手律動遊戲(助教參與) “我的名字是***我的左邊坐着**”（伊凡波爾卡的節奏，為本節課的歌曲學習鋪墊） 2. 放音樂《I‘m yours》，帶領孩子們感受律動 二、音樂欣賞:感受音樂傳達出的感情,簡單介紹節奏型、強弱和旋律線 律動為什麼可以幫助音樂表達的感情？律動裡面有什麼因素？ 除了律動,音樂通過什麼其他方式傳遞情感呢？ 1. 節奏型和強弱 A． 《揚基歌》：引導孩子們感受歌曲的情緒；介紹歌曲講的是什麼故事；學唱，要唱出歡快振奮的感情，鼓勵孩子站出來齊步走演唱 B． 《拉德茨基進行曲》：引導孩子們感受歌曲的情緒；介紹曲子描述的是什麼；介紹進行曲和兩拍子的打法 C． 《杜鵑圓舞曲》：引導孩子們感受音樂的情緒；鼓勵孩子用句子而不是詞語來描述曲子的情感；簡單介紹圓舞曲（華爾茲舞步）和三拍子的打法 2. 旋律線（音高） A． 《羅密歐與朱麗葉》（最好有小提琴或吉他伴奏，沒有的話我就自己上或者放音樂）：先講故事（聯繫學過的《梁祝》）再放音樂；啟發孩子根據音樂的情緒用手比划出旋律的流動。 B． 旋律線比劃練習：《童年》、《閑聊波爾卡》 三、學歌曲《伊凡波爾卡》（助教參與） 1.先放音樂，讓孩子們跟着音樂體會感情，找律動，圍成一個圈跳舞 2.學歌詞，按節奏說出來，配較慢的伴奏版 我是飛鳥 咕咕咕叫 在清晨早起上雲霄 我是小鹿 噠噠噠跑 看明媚陽光暖暖照 我是松鼠 蹦蹦蹦跳 看傍晚夕陽多美妙 我是青蛙 呱呱呱叫 在黑夜歌唱和歡笑 3.學唱並分組唱：主旋律和簡單的和聲 4.加上動作唱，孩子一人一句，助教唱和聲 | |||||||
| 教學環境、材料需求 |
筆記本（莉莉安） 鈴鼓（項目負責人） 音箱（學校） 課堂發放資料（莉莉安） | |||||||
| 助教需求 |
3名（最好有一把吉他或小提琴) | |||||||
第七次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
上課準備提綱 | ||||||||
|
志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Email/MSN |
所屬課程組 |
||||||
|
課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
||||||
| 授課對象 |
學生信息 |
|||||||
| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） | |||||||
| 授課目標 |
||||||||
| 授課內容 |
||||||||
| 授課提綱 |
||||||||
| 教學環境、材料需求 |
||||||||
| 助教需求 |
||||||||
第八次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
上課準備提綱 | ||||||||
|
志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Email/MSN |
所屬課程組 |
||||||
|
課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
||||||
| 授課對象 |
學生信息 |
|||||||
| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） | |||||||
| 授課目標 |
| |||||||
| 授課內容 |
||||||||
| 授課提綱 |
||||||||
| 教學環境、材料需求 |
||||||||
| 助教需求 |
||||||||
第九次活動[編輯 | 編輯原始碼]
|
上課準備提綱 | ||||||||
|
志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Email/MSN |
所屬課程組 |
||||||
|
課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
||||||
| 授課對象 |
學生信息 |
|||||||
| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） | |||||||
| 授課目標 |
||||||||
| 授課內容 |
||||||||
| 授課提綱 |
||||||||
| 教學環境、材料需求 |
||||||||
| 助教需求 |
||||||||
