2011年春-新世紀圖書館-科普-上課準備提綱

第一次活動

課程名稱及教案地址
《》

上課準備提綱

上課準備提綱
志願者信息
備課人	ziqingxing	Email/MSN	ziqingxinATgmail.com
課程信息
課程名稱	水輪車和風向標實驗	上課日期	3月13日		上課時長		40+40分鐘
授課對象	新世紀圖書館的小朋友		學生信息	？？？？？
是否已了解上次課的授課情況（N ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	培養孩子們對科學的興趣，引導孩子們形成科學思維。
授課內容	1、水輪車實驗 2、風向標實驗
授課提綱	I課程前準備（不是課程提綱的提綱） 1、介紹自己、助教和陽光 2、介紹這學期課程安排，預告各次課程和主講（要不要展示一下各位主講的靚照呀；這個需要有人提供電腦，我的筆記本出差中；同時各位主講可以提供自己喜歡的相片&視頻） 3、說明課堂和做實驗需要注意的問題（紀律、安全、如何處理意外情況，講解如何完成實驗報告） 4、給孩子們分組，自願分組還是遊戲分組好（遊戲分組暫定辦法：使用四種花色撲克，點數1 到5 ；點數相同的為一組，共分5 組，顏色相同（紅&黑）為一對；每個小組一名助教，每對小朋友一套實驗器材；最後根據小朋友意願適當調整分組） 5、小朋友自我介紹（以前準備過，做這次打算每組一個台簽，上面是小組名稱和小朋友的名字；兩個學校共需要10 個，這個希望有人幫忙設計） 提醒所有人做好安靜，開始進入科學實驗課 （此部分預計20分鐘20/40） II課程正式開始（不知道提綱怎麼寫的提綱） 根據興趣組討論，實驗課課堂的大部分時間交給孩子們進行實驗操作，因此每節課（以40分鐘計）控制主講老師講解的時間在10分鐘以內。在這個情況下，課程提綱只能非常簡單的給出課程框架，此處的時間節點只是大概估計，是預期值，可能根據課堂情況臨時調整。每堂課分為兩大部分，第一部分組裝實驗器材，達到實驗基本要求；第二部分，改進實驗&通過實驗發現探索某一規律。 水輪車實驗： 器材：底座×1，葉片×6，立架×2，滾輪×1，鐵軸×1 另外：需要純凈水瓶×5（其實瓶子就可以，還有希望多帶幾個瓶蓋），小刀1+把 1、提問水可以用來做什麼？（航運、發電……） 2、向水輪車引導，提問如何利用水力？（通過水車灌溉、舂米、築壩發電……） 3、向實驗內容靠近，提出水力概念，講解一些基本知識，通過實驗研究水輪車的一些性質 （此部分預計5分鐘25/40） 4、組裝實驗器材，進行基本實驗 （此部分預計10分鐘35/40） 拓展：為什麼要修大壩&水輪車如何轉得更快&兩個葉片的水輪車可以轉動嗎？ （此部分預計5分鐘40/40） 5、拓展內容研究 這裡指導小朋友完成某一小規律研究，最後將發現的規律書寫出來，如《水瓶和水輪車相對位置與水輪轉動速度關係的研究》。呃，深奧嗎，這裡只是用一個唬人的題目說明我們要在課堂上培養孩子們探索科學知識的興趣和能力；簡單嗎，我自信各位大朋友能夠正確回答水瓶和水輪車相對高度與水輪轉動速度關係也沒有幾個。這裡需要每一個小組的助教老師啟發引導小朋友，而不是告訴他們一些方法。 （此部分預計20分鐘20/40） 風力風向實驗： 器材：底座×1，立桿×1，箭頭×1，箭尾×2，轉軸×1，風杯×3 另外：需要電風扇×5（我可以帶一個，如果其他人方便可以幫忙帶一下，要那種小型的不會扇葉不會打到手的那種） 1、提問風可以用來做什麼？（航運、發電……） 2、如何描述&形容風？（大小、方向） 3、天氣預報中是如何預報風的？ （此部分預計5分鐘25/40） 4、組裝實驗器材，完成基本實驗 （此部分預計10分鐘35/40） 5、拓展內容研究 這裡沒有時間進行拓展研究了，已經備課準備但是此次課程只能省略。這裡將查看點評小朋友的實驗報告，並再次重複課程需要注意的安全、紀律等問題。
教學環境、材料需求	1、新世紀圖書館 2、科學實驗教具 3、瓶子、小刀、電風扇等
助教需求	提前10分鐘到達新世紀和主講溝通課程相關內容，需要助教5名。

第二次活動

課程名稱及教案地址
《》

上課準備提綱

上課準備提綱
志願者信息
備課人	ziqingxing	Email/MSN	ziqingxingATgmail.com
課程信息
課程名稱	第二次實驗課	上課日期	3月20日		上課時長		40×2分鐘
授課對象	新世紀圖書館的小朋友		學生信息	三到七年級學生
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	培養孩子們對科學的興趣，引導孩子們形成科學思維。
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、新世紀圖書館 2、科學實驗教具 3、小刀等
助教需求	按時到達集合地點和主講溝通課程相關內容，需要助教5名。

第三次活動

課程名稱及教案地址
《輪子省力·摩擦力》

上課準備提綱

上課準備提綱
志願者信息
備課人	老大不小	Email/MSN	taobaojia@gmail.com
課程信息
課程名稱	輪子省力·摩擦力	上課日期	2011.3.27		上課時長		90分鐘
授課對象	新世紀圖書館學生		學生信息	22名
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	1、通過實驗得出“輪子省力”的結論 2、通過實驗體驗摩擦力 3、了解使用“科學方法”分析、解決問題
授課內容	1、通過實驗得出“輪子省力”的結論 2、通過實驗了解摩擦力的影響因素 （1）表面光滑度 （2）接觸面積
授課提綱	第一課時： 1、簡單回顧上節課的知識，對實驗報告寫得好的同學提出表揚 2、從生活中的實例出發分析科學與我們的關係 3、引導學生分析與實驗 （1）觀察：我們上學都有哪幾種方式？ （2）問題：為什麼騎車或坐車更省力？ （3）假設：輪子省力 （4）實驗： 實驗器材：測力計、小車、重物（用紙牌代替）、拉線 實驗過程： a、直接拉動紙牌在桌面上移動，記錄測力器讀數 b、把紙牌放在小車上，拉動小車在同樣的桌面上移動，記錄測力器讀數 實驗結果：記錄a、b兩步的讀數在實驗報告上 （5）結論：輪子省力 4、思考：如何移動一棟大樓 第二課時： 1、引導學生分析與實驗 （1）觀察：朱房村去年最大的變化？ 路變平了 （2）問題：為什麼要花錢把路修好？ （3）假設：好路可以省力 （4）實驗： 實驗器材：測力計、重物（用紙牌代替）、拉線、砂紙 實驗過程： a、直接拉動紙牌在桌面上移動，記錄測力器讀數 b、拉動紙牌在砂紙上移動，記錄測力器讀數 實驗結果：記錄a、b兩步的讀數在實驗報告上 （5）結論：桌面越光滑，越省力-->表面光滑，摩擦力小 2、講解摩擦力的概念 3、玩魔術“神奇的膠水”，加深對摩擦力的認識 實驗器材：撲克牌 實驗過程：兩摞牌兩頭交叉，捏住兩端，向外分開 實驗結果：摩擦力很大 進一步探究：重疊部分更多一些，體驗一下感覺 結論：在表面光滑度一定的情況下，接觸面積越大，摩擦力越大 4、總結兩節課的知識
教學環境、材料需求	如上
助教需求	5-6名

第四次活動

課程名稱及教案地址
《》

上課準備提綱

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長		分鐘
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第五次活動

課程名稱及教案地址
《》

上課準備提綱

上課準備提綱
志願者信息
備課人	楊盧克	Email/MSN	ldh990@hotmail.com
課程信息
課程名稱	點亮你的小燈泡、紅綠燈	上課日期	2011年4月17日		上課時長		100分鐘
授課對象	新世紀圖書管		學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容	基本電路知識
授課提綱	第一課時： 一、導入 讓學生說出電能幫我們做什麼 二、認識燈泡 1、讓學生觀察並描述小燈泡的樣子 2、在實驗報告上畫一個小燈泡 三、認識電池 1、讓學生觀察並描述電池的樣子 2、在實驗報告上畫一個電池 四、認識導線 讓學生觀察並描述導線的樣子 五、點亮小燈泡 1、一根導線、一個電池、一個小燈泡 2、讓學生在實驗報告上畫出點亮小燈泡的示意圖 六、老式手電筒的圖解 展示老式手電筒，展示老式手電筒剖面圖，讓學生了解老式手電筒與點亮燈泡的原理一樣 第二課時： 七、哪些東西能導電 實驗鋁絲、鐵絲、塑料管、牙籤是否導電 八、開關 1、讓學生說各種開關的樣子 2、讓學生說開關的用途 3、演示兩種手電筒的開關和現場用電器的開關 九、想一想有沒有其他方法點亮小燈泡 加入開關、增加導線數量和燈泡數量 1、兩個小燈泡 2、三個小燈泡 十、製作紅綠燈 十一、安全用電及回收廢舊電池 1、發電廠發出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發觸電事故，致人死亡的電，所以我們不能直接用家裡或學校里插座中的電做實驗； 2、不能用鋁絲、鐵絲等金屬接觸電，也不能用水接觸點； 3、廢舊電池對環境污染嚴重，要回收廢舊電池。
教學環境、材料需求	材料自備
助教需求	每組一個

第六次活動

課程名稱及教案地址
《》

上課準備提綱

上課準備提綱
志願者信息
備課人	楊盧克	Email/MSN	ldh990@hotmail.com
課程信息
課程名稱	磁鐵、磁懸浮、電磁鐵	上課日期	2011年4月24日		上課時長		100分鐘
授課對象	新世紀圖書館		學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 一、導入 1、讓學生們說出日常生活中什麼地方用磁鐵 2、演示可以吸在冰箱門上的瓶起子 3、讓學生說出磁鐵的性質 二、認識磁鐵 1、觀察磁鐵的形狀（條形、蹄形），南北極的顏色、字母 2、在實驗報告上畫一塊磁鐵 三、磁鐵的性質 1、哪些物體能吸，哪些物體不能吸 2、散開很多曲別針，放上一塊磁鐵，讓學生說出磁鐵兩級磁性比中間強 3、小鋼珠在磁鐵中心向兩端滾動，讓學生說出磁鐵兩級磁性比中間強 4、隔空吸引曲別針，讓學生說明磁鐵的磁性可以跨越空間 （1）兩根線拉住曲別針，旋轉曲別針，放手，曲別針在空中旋轉 （2）一端用磁鐵吸引住，磁鐵距離曲別針2厘米，旋轉曲別針，放手，曲別針在空中旋轉 （3）引導孩子們分析兩個實驗現象的一致性，得出磁鐵相當於一根看不見的細線 5、隔玻璃杯取出曲別針，讓學生說明磁鐵磁性可以穿過物體 6、磁體鏈式反應：通過在磁鐵下懸掛鋼珠，你會進一步發現磁場的特點。觀察這些鋼珠如何在磁場中帶上磁性或轉變成了磁體 （1）先將一個鋼珠吸放到磁鐵上，再接着放幾個鋼珠 （2）磁鐵能將鋼珠連成珠鏈 （3）握住頂上的一個鋼珠，把磁鐵慢慢拿走，一會兒鋼珠就散落下來 四、磁鐵與磁鐵的作用 1、同極相斥，異極相吸的實驗，讓學生說出拿着磁鐵的手的感受 2、回顧摩擦力的課程 3、磁懸浮：這是一種新型的沒有輪子的火車，它運行時不與軌道接觸。在車體和軌道上分別帶有磁體，兩種本產生排斥力，這種磁動力支持着列車，使列車在軌道上懸浮起來。同樣依靠磁體間的排斥力，使列車高速前進。 4、磁懸浮列車的視頻（視時間選擇播放） 第二課時： 五、指南針 1、觀察指南針，在實驗報告上畫一個指南針 2、指南針的使用方法 3、指南針和磁鐵的互相作用 4、形象地比喻地球就是一個大“磁鐵” 六、電磁鐵 1、奧斯特發現電磁互相轉化的故事 在1820年4月，有一次晚上講座，奧斯特演示了電流磁效應的實驗。當伽伐尼電池與鉑絲相連時，靠近鉑絲的小磁針擺動了。這一不顯眼的現象沒有引起聽眾的注意，而奧斯特非常興奮，他接連三個月深入地研究，在1820年7月21日，他宣布了實驗情況。奧斯特對磁效應的解釋，雖然不完全正確，但並不影響這一實驗的重大意義，它證明了電和磁能相互轉化，這為電磁學的發展打下基礎。 2、回顧開關的作用 3、實驗：做一個電磁鐵 4、檢驗電磁鐵的性質：吸引鐵器 5、檢驗電磁鐵的性質：電磁鐵與磁鐵的同極相斥、異極相吸（視時間選做） 6、強調通電與不通電時候磁性的變化 7、播放電磁鐵的用途的視頻：搬運鐵器；問題：用磁鐵行不行；結論：電磁鐵比磁鐵的優勢 七、使用和保管電池的注意事項 不要用磁鐵接觸手錶、手機、指南針、磁卡、電視等電器；不用時，將一塊鐵放在磁體兩極之間，或將一對磁體吸在一起。
教學環境、材料需求	磁鐵若干，鐵釘、鋼珠、曲別針若干
助教需求	每組一名助教

第七次活動

課程名稱及教案地址
《種子發芽》

上課準備提綱

上課準備提綱
志願者信息
備課人	璐璐	Email/MSN	vickyhellovicky4331221@hotmail.com
課程信息
課程名稱	種子發芽	上課日期	5月8號		上課時長		40+40分鐘
授課對象	新世紀圖書館		學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容	種子結構，萌芽過程和萌芽的條件
授課提綱	第一課時：【種子結構和萌芽過程】 引入 用《手捧空花盆的孩子》的故事引入課題。問同學們是否種過植物。請同學描述經過，特別提到關於種子的問題。 看種子發芽的視頻。感受種子的神奇。 提問：生活中常見的種子（玉米，小麥，花生……） （一）種子結構 分發給每個學生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。 1、 觀察種子的外部形態。 2、 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內部結構，結合圖片比較大豆和玉米種子的各部分結構。   注意：指導學生學會觀察的方法即先觀察外部形態，再觀察內部結構； 指導學生解剖種子。對於大豆應剝去種皮後，從種臍相對的一側輕輕分開兩個豆瓣，再進行觀察，對於玉米種子應在種子中央縱剖，仔細觀察內部的結構。 組織討論，通過問題提示，激勵學生動腦思考，踴躍回答。 你觀察到了什麼結構？ 3、 畫出種子結構 問題：（通過問題看看學生觀察的仔細程度，各個部位的名稱和概念是次要的） 1、 大豆種子和玉米種子包括哪些結構？ 2、大豆種子和玉米種子在結構上有何區別？ 3、哪些結構和種子的萌發有關？ 4、種子的重要部分是什麼？ （二）種子萌芽 給每個組分發幾顆不同萌芽時期的種子 看關於種子萌發過程的多媒體課件，觀察種子的個部分結構的發育狀況，回答問題： （1）       種子的哪一部分結構先發育？ （2）       胚根、胚軸、胚芽各發育成了新植株的哪一部分？ （3）       子葉發生了什麼變化？ 備註：通過回答以上問題，學生對種子的個部分結構的功能有了更深得了解，從種子萌發過程的動畫中，學生對種子萌發的過程有了形象、直觀的了解，在此基礎上補充、總結種子萌發的過程。 第二課時：【種子萌芽的條件】 以討論如何設計實驗為主，提高學生設計實驗的能力，激發學生動手實驗的興趣  提出問題：什麼條件下種子才會萌發  作出假設：  溫度（等冬天過去後才播種，大棚蔬菜）              水（澆水）              空氣（播種前要鬆土）              陽光              土壤 設計實驗：  假設的條件：溫度、水分、空氣（還可能有肥料、土壤、陽光……） 對照組：滿足三個條件                 實驗組1：不滿足溫度（放進冰箱、放在暖氣片上……）            實驗組2：不滿足水（不澆水……）            實驗組3：不滿足空氣（用水淹沒種子……）       設置四組實驗（設置幾組實驗，由假設的條件多少決定。其中一組提供假設中的全部條件，稱對照組；其餘各組缺少假設中的一個條件滿足其餘條件，稱為實驗組。所以有多少個條件，就設置多少個實驗組，外加一個對照組。） 探究實驗：（以下為表格）                            裝置1    裝置2       裝置3    裝置4               實驗組1 實驗組2 實驗組3 對照組 水 溫度 分析結果，得出結論  比較實驗結果與實驗預期                     得出結論 表達交流     實驗裝置中只有一粒種子可以嗎？  還可能有哪些條件，怎麼設計裝置？  可能遇到的其他問題 遊戲鞏固 請6個同學上台，分別代表種子，水分，空氣，溫度，陽光，土壤。種子站在一邊，其他5位同學站在另外一邊。認為自己代表的條件是必須條件的同學就走到種子身邊，再由種子判定正誤。正確就舉手代表發芽，反之不舉手。這樣可以讓每一個參與的同學都進行判定，鞏固知識。
教學環境、材料需求	1、黃豆玉米若干 2、實驗器材 3、
助教需求

第八次活動

課程名稱及教案地址
《》

上課準備提綱

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長		分鐘
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

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