2011年春-信心-計算機-課程總結

第一次活動

課程回顧
課程名稱	辦公軟件	學生信息（實際人數、年級等信息）	13 人 （四、五、六年級，校方選過的，每個年級5人，現在有一個三年級的）
授課人	小傅（第一節課） fn1984（第二節課）	助教 旁聽	黃沖、julien 、白泥 sylvia 、zhifeiji512
教學計劃是否完成	是
課堂效果如何	因為早上要體檢，所以通知小傅代上了第一節課。我就只寫第二節的內容了。 主要是根據之前的教案提綱來進行： 1、首先大致了解了下學生對電腦的熟悉情況，這個班上家裡有電腦的同學占多數。電腦的基本操作從問答情況中也比較不錯。 不過從學生的回答中，可以看出目前家長對孩子使用電腦更多抱着恐懼心理，認為孩子用電腦就會沉溺於遊戲，耽誤學習。 2、啟發式問答，介紹電腦的基礎知識。 現場學生回答問題很踴躍，之前設定的問題能夠很好的進行，六年級有兩個學生表現的對內容不是很在意。 3、展示之前學生的一些作品，說明本學期要學習的內容框架和要完成的作品。 這個環節學生注意力不錯，互動展示孩子還在比較感興趣的。 4、由於下午還有其它組織的活動，第二節課下課時間在12:30 ，學生提出可否早點回家的要求。 考慮到中午吃飯的問題，加快速度，簡單介紹了課程內容，重新分了小組完成第一個建立文件夾的任務後就安排學生下課回家了。   總得來說課程進行的還算順利，信心的學生比較活躍，從上機的情況看基礎也不錯。不過活躍的學生也意味着講的時間和內容不能太多，吸引他們注意力要花費一些功夫。 另外不少學生一有機會就去電腦里找遊戲出來玩，甚至課間都不出去休息。 我們如何正確利用這些遊戲~~下次課程準備的時候應該思考一下。 補充第一課的情況： 第一節課代付楠上，提前準備的不充足，對付楠的上課提綱只是大概的了解，另外沒有上機操作需要的材料，所以上課前再簡單過了一遍上課提綱後，根據自己的思路調整了上課內容。 開始時將學生自己介紹和分組結合在一起，按照付楠設計的遊戲，在黑板上畫了個十六宮格，然後讓他們在上面隨便挑一個格子，先寫上自己的姓名，再寫上一個自己的特徵。這個過程中，大部分的孩子，特別是男生，都很踴躍，而有一兩個比較內向的孩子，在多次鼓勵後才敢上來寫。讓他們寫一個自己的特徵，開始他們都不知道該寫什麼，引導他們可以寫自己喜歡的顏色，家裡養的寵物，來自哪裡等。一多半的孩子最後寫的都是喜歡的顏色。 在孩子們都寫完後，根據大家寫的各自的特徵，引申出每個人都有自己的特點，通過交流大家之間可以有更多的了解。然後想讓他們按照剛才填寫格子的位置，每一列的四個人為一組。這個分組提議一說出來，下面的孩子反對聲一片。開始時我還以商量的口吻和他們說，後來強硬了起來，要求他們按要求的分組站好，但是原來相識的孩子都抱做一團，不想分開。僵持了好一會兒後，我只有妥協，按照他們的想法分組。在讓他們自己分組後，我要求他們保證上課時不吵鬧，能專心的聽課，並向他們強調了分組的意義和作用，希望他們在接下來的課程中能一起完成任務。 在鬧哄哄的分組後，孩子們安靜了下來，接着接下來的上課內容。繼續以黑板上孩子們寫的東西，引申介紹電腦也像人一樣有自己的各種特徵，然後提問電腦的作用和組成。和其他學校的孩子一樣，這裡大部分的孩子對電腦的了解並不多，建議接下來的課程中還是要多少安排一些電腦基礎知識的介紹。 最後，通過播放故事書表演視頻和演示迷宮程序，分別介紹了這學期辦公軟件和機器人課程的目標和任務。部分孩子上個學期學習過機器人課程，感覺有必要針對他們調整一下課程內容，具體如何調整需要大家討論確定。
對下次課有什麼要求或建議	下次課建議上課時間做下調整，盡量安排在12點前結束。這樣不影響學生回家吃飯和休息的時間。
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓	第一次上課，老師和學生之間都不了解，老師一定要強調課堂紀律，並且在學生表現不好時，通過適當的嚴厲建立起一定的“威信”（http://www.ygclub.org/bbs/thread-5285-1-1.html）。接下來通過與學生更多的接觸，在對他們有了一定的了解後，可以考慮根據每個學生的情況採取不同的方式。
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節	現在新的機房在教學校的三樓，地方很大，但是桌椅電腦的放置有些混亂，不方便老師學生走動出入，下次課過去可以適當整理一上。放電腦的桌子用的是普通的課桌，桌子比較小，而且主機和顯示器都放在桌子上，沒有地方放鍵盤，學生打字時，只能把鍵盤放上大腿上，有些不方便，而且可能會讓他們養成錯誤的使用習慣，下次過去還是要想想辦法，看怎麼解決這個問題。

第二次活動

課程回顧
課程名稱	辦公軟件	學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人	chenyn	助教	breezefu、立夏、付楠、julien、黃璐、冰藍、太陽快跑、舒清雅、黃翀、張潔
教學計劃是否完成	是
課堂效果如何	不太適應沒有投影儀的日子，給孩子們講解操作步驟是一大難題，本節課主要是助教幫忙 讓孩子們在探索中學習。
對下次課有什麼要求或建議	有好多孩子向我索要了不同圖片，下節課希望主講先將圖片拷個孩子們（稍後補充孩子們的圖片需求）
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓	上課前沒能做“市場調研 1、學校沒有投影儀，無法演示課件。 2、突然增加的信心學校老師，沒能提供適合老師們的講解內容，只能在老師們提問時，幫忙解答。 3、突發情況：斷電，沒有準備小遊戲，未能更好的組織孩子們
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓	1、沒能掌控課堂時間       在競賽的環節，考慮了問題內容，未考慮孩子們回答問題的時間控制 2、孩子們對上節課的知識 記憶不深刻       在同行的路上，小傅提議：在課前準備時，做好知識點的總結，打印出來，供孩子們複習使用；‘ 3、競賽的形式 活躍了課堂，卻也擾亂了秩序（每組只有一個人來回答問題，沒有協作）      在上課的過程中，作為主講 很容易注意到活躍的孩子，而忽略一些安靜的孩子；我嘗試過 調整，但是在互動的過程中，這點很難控制；
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節	1、感動的畫面：在我布置完做【我的賀卡】的任務之後，劉松 寫下了他最單純但是最真誠的祝福：送給日本小朋友，祝你們快快樂樂、開開心心像駱駝一樣堅強！ 2、擔憂的事情：因為圖片很能吸引孩子們，徵集下節課小朋友們想用什麼圖片，大部分孩子都要鎧甲勇士和hello kitty；而張衛竟然要 非主流傷感圖片，我不知道這種心理代表什麼.....當遇見與其他同齡人相比異常的小孩兒，是否需要擔憂？      回來的時候百度了一下：非主流傷感圖片，隱約覺得是否孩子有什麼心事，導致他通過文字和圖片來表達自己的內心.......

第三次活動

課程回顧
課程名稱	辦公軟件	學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人	HuangChong Breezefu	助教	安白，sylvia, zhangjie, tianlian wrsf
教學計劃是否完成	完成
課堂效果如何	【第一節課】 上課開始時，把學生安排都到講台附近坐好。每個小組叫了一名同學上台來讓他們操作我提出的關於文字編輯、圖片插入、排版的要求，作為複習。這一段紀律控制的還可以。 Word表格製作的講解前，先分給每個小組紙和筆，讓他們寫出自己理想中的課程表；大概半數組的學生設計了正常的有語數英的課程表。另外一半的學生寫出來的課程表會“五花八門”點 表格製作的基礎知識講解階段，因為自己對一些基本操作不熟練，導致接下來的講課心慌慌，課堂效果不大好。 【第二節課】 第二課開始時，根據第一節課孩子們的上機操作情況，通過投影演示解決他們在編輯表格時碰到的問題，複習鞏固第一節課學習的內容。 接着以一張製作精美的課程表為例，簡單介紹了通過鼠標選擇單元格、行、列和整個表格的各種方法，設置表格高度寬度，設置邊框底紋，還有自動套用格式。大部分孩子還是有被這個漂亮的表格吸引，所以都挺認真的聽講，這個過程中大家的問答互動還是挺好的。計劃介紹的內容講完後，有孩子問如何給表格設置背景圖片，這個課前沒有準備。當著孩子們的面簡單嘗試了一下，想到的一個辦法是將插入圖片的“環繞方式”設置為“襯於文字下方”，然後將表格放到圖片上方。這樣製作出來的效果雖然沒有示例課程表那樣好，但是也滿足了孩子們的疑問，而且還順便介紹了一下調整圖片格式的操作。後來上機時，所有的孩子在作好要求的課程表後，都模仿着插入圖片，然後修改環繞方式，再拖動表格到圖片上面。這個過程中，大家練習了表格的各種操作方法，圖片的插入和簡單編輯，還有文字格式的設置。 選作的第二個練習，也有幾個孩子做了，但是最後沒有人完成。從練習的情況來看，他們還不能很好的理解和分析複雜表格的製作步驟，不能很恰當的選擇使用表格合并和拆分等操作。
對下次課有什麼要求或建議	複習時評講上次課後發的有關表格操作的習題
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓	1. 新來3個學生，把它們歸為一組，這樣分組是個辦法。 2. 複習階段，被點名的男生都是平常有印象的，相對活潑點，下次遇到提問的機會多叫一些靦腆點的學生吧。女生不大熟，叫到的陳曦比較靦腆。 3.讓學生畫課程表這一段，缺少了原來計劃的，讓學生向大家展示畫的課程表，讓他們表述自己為什麼那麼畫。這個挺遺憾的，備課沒備好~~ 4. 單純的表格製作的基礎操作對孩子吸引力不大，但這個又需要講；小傅準備的那個"動物畫版"課程表，容易吸引學生的好奇心和注意力。
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓	因為機房條件的限制，講課時大家坐的比較隨意，雖然一再強調紀律，讓大家認真聽講，不過還是總有幾個孩子經常的開小差，不能很專心的聽課。
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節	精美的課程表

第四次活動

課程回顧
課程名稱	辦公軟件	學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人	Breezefu sylvia	助教	chenyn huangchong libtyger tianlian wsrf
教學計劃是否完成	完成
課堂效果如何	[Breezefu] 因為備課時的疏忽，忘記準備複習用的PPT，上課前趕做這個PPT，導致這次比平時晚了十幾分鐘才開始上課。自己感覺第一節課完全不在狀態，課堂的效果很不好。開始上課後，整個教室里仍然很吵雜混亂，各個孩子還在自顧自地玩着電腦，一時沒有想到其他更好的方法，就很粗暴地大聲呵斥他們，讓他們關掉顯示器，都坐到教室前面來。這樣雖然讓他們安靜下來了，但是也給這節課定下了一個不太好的調子。 一開始用趕做出來的PPT複習前一次課學習的內容，因為PPT做的不是很好，加上前面情況的影響，整個複習過程比較混亂，沒有很好的理清上次課的知識點，沒有給孩子們太多操作的機會，複習效果很不好。 接下來由sylvia介紹word里的”=rand()”彩蛋。雖然只是10分鐘的內容，sylvia仍然做了很充分的準備，製作的PPT很漂亮，介紹知識點的思路也很清晰，從復活節的故事引出彩蛋的由來，再從彩蛋有着表示”Suprice”這重含義講到有些軟件里隱含的特殊功能，然後很全面地介紹了”=rand()”彩蛋(The quick brown fox jumps over the lazy dog.)。接着上機找彩蛋，所有的孩子都找個了彩蛋。 再接着開始介紹這次課的主要內容，先用提前做好的“自我介紹”的PPT，簡單的介紹了PPT和Word相似的功能及PPT可以讓內容“動起來”的特性。然後通過與“文件”作類比，介紹了PPT中兩個最基本的對象，幻燈片和文本框的概念和操作方法。接着以回顧Word中相似操作的方式，簡要介紹了在PPT中插入和編輯文本、圖片和表格等對象。 介紹完這些內容，已經到了第一節課下課的時間，簡單的布置了上機完成製作“自我介紹”的任務後，就告訴大家可以下課休息一會兒。不過課間時大部分孩子還是不捨得離開電腦。 到第二節課上課時，有幾個的孩子已經基本做好了“自我介紹”的PPT。 第二節課接着介紹PPT擴展知識部分的內容，這部分能讓PPT“動起來”的內容如預期的那樣，依然是最能吸引孩子們眼球的。介紹自定義動畫效果前，又通過比較設置文字格式的操作，明確強調了“先選中再設置”的在文檔中格式化對象的一般操作過程。然後比較快速地講解了為幻燈片中的各種對象添加自定義動畫效果的方法。 在讓他們繼續上機操作前，簡單演示了上學期振華的孩子製作的“我的故事書”的PPT，還簡單的介紹了控制幻燈片放映的方法。 接下來的上機情況就比較複雜了。大部分的孩子都很認真的按老師的要求製作PPT，有幾個孩子基礎較好，對這節課的內容也掌握的很好，最後都很好的完成了上機任務，做出來的PPT效果很不錯。有幾個年齡較小的孩子，基礎不是很好，而且上課時並沒有很認真的聽講，上機時不清楚要完成的任務，對電腦的操作不熟練，基本上需要助教在旁邊幫助才能進行操作。 最後快下課時，課堂紀律又變得很混亂，本來想演示兩個孩子做的作品，但是大家並不能安靜下來，認真地欣賞其他人製作的PPT。
對下次課有什麼要求或建議	複習PPT的中的常用操作，介紹繪圖軟件的使用，最後給孩子們提供上台表演展示的機會。
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓	課後討論時，助教反饋這兩次課集中介紹的知識點都比較多，學生在短時間內很難都掌握。這個與我們的課程安排有關係，在一兩節課里要介紹在其他地方可能是一個學期學習的內容，是比較多。這個題就需要上機時通過助教來根據孩子的情況適當地補充和複習相關的知識。 因為現在是兩節課介紹相同的內容，主講在第二節課時，除了可以對第一節課的知識做擴展介紹外，還可以總結解答大家在前面上機時遇到的問題。 上課學生的年齡跨度比較大，知識水平和學習能力都有差別，主講備課時要考慮到這些情況，但是還是以滿足中上水平孩子為主。 這次上課有點因小失大，為了一個其實沒有太必要的PPT，影響了一節課，自己要多多的檢討 : (
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓	前面對課堂紀律的要求不夠，還有沒有很好的實行分組制度，再加上有幾個孩子年齡較小，上課時經常開小差，導致現在的課堂紀律不是很好，這樣對主講掌控課堂能力的要求很高，而且需要花費更多的精力在這方面上。
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節	上課還是講究節奏的。

第五次活動

課程回顧
課程名稱		學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人		助教
教學計劃是否完成
課堂效果如何
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

第六次活動

課程回顧
課程名稱		學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人		助教
教學計劃是否完成
課堂效果如何
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

第七次活動

課程回顧
課程名稱	rur-ple	學生信息（實際人數、年級等信息）	11
授課人	HuangChong	助教	slyvia,wsrf,breezefu,wangtz 旁聽：哈哈魚，山水之間，ezpj,touch
教學計劃是否完成	是
課堂效果如何	這次課由於五年級的學生都被班主任禁止來上課，學過課的學生就只有兩個，所以原來計劃的介紹撿蜂鳴器的知識點就沒有講。 本來是希望用greenboard下的局域網控制軟件來授課，但我也沒有學會。上課還是用投影儀來演示。 據我觀察，學生都能理解通過輸入指令來控制機器人。也存在一些問題：授課過程中和孩子的互動比較少，布置完上機實踐任務後缺少複習。
對下次課有什麼要求或建議	在下課之前要有對上機任務的複習。 看到兩個學生把turn_off 打成 turn-off,。爭取下次在課堂上收集一些大家常犯的錯誤，演示的時候故意出錯，讓學生來指出。
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓	對於介紹這個軟件，剛開始還是要讓學生明白是怎麼通過指令來控制機器人。我在介紹玩一些基本的英語單詞後，直接就講怎麼打開保存一個程序，可能會讓學生摸不着頭腦（謝謝touch,slyvia的提醒）。所以第二節課一開始，就向學生強調指令輸入框和地圖中的機器人之間的聯繫。
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

第八次活動

課程回顧
課程名稱	rur-ple	學生信息（實際人數、年級等信息）	9
授課人	HuangChong	助教	breezefu, slyvia, tianlian, touch, 哈哈梅，立夏，旅行吧，
教學計劃是否完成	是
課堂效果如何	複習的時候，列出一些錯誤的例子讓學生來糾正，感覺整個互動性還不錯。自己做演示的時候故意輸入錯誤，然後問學生‘這樣子寫對不對’，這個在講解關鍵知識點的時候也可以用。 原來還擔心第一節課布置用repeat完成順時針正方形路線的任務太簡單了，上完課感覺這個任務難度還是比較適中的，對於這麼短的兩節課，任務能盡量布置的簡單會比較好。 有些孩子能輕鬆回答老師提問的，不見的動手的時候就很容易，（比如說讓劉華強親自上台來演示）有的是因為打字還不熟練，有的可能是老師在講課的時候，他做為一個旁觀者容易看清問題，而上機的時候，要有更多細節需要他自己思考。 第2堂課，講def 。整個講解，感覺缺少鋪墊，沒有從小孩子的角度思考這個怎麼講。從學生們上機的情況看，到下課能理解def的不多。 想到的一些改進方法：先單獨拿一個欄的地圖來先講解，從跨一個欄的程序引入，而不是一上來就是四個欄的hurdle1.wld。 因為想def比較難懂，就把上機做hurdle1.wld的答案一直投影出來。後面想，這樣並不利於孩子獨立思考。還不如把上機任務寫出來，時刻讓孩子看到。
對下次課有什麼要求或建議	先做def的複習，比如，先單獨拿一個欄的地圖來先講解。
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節	這次的課後十分鐘，大家討論的好激烈。小傅還是沒有放過我~~

第九次活動

課程回顧
課程名稱	rur-ple	學生信息（實際人數、年級等信息）	8
授課人	HuangChong, Breezefu	助教
教學計劃是否完成	是
課堂效果如何	【第一節課】從上一次課發現，對於‘def’這個知識點，教授的不好。所以這次第一節課，還是想把def再給大家做個講解，但是從學生上機的情況看，效果仍是不好。我給出的上機題目是： “# 使用def，讓機器人學會右轉和後轉。"   大部分學生對於任務還是很不理解。後面也是經雅楠提醒：定義了右轉和後轉，如果能讓學生使用這些定義的指令，應該會有助於學生理解def的作用，所以又把任務改成 ： “# 使用def，讓機器人學會右轉和後轉。用定義的指令讓機器人先右轉，再後轉，再前進一步，最後結束“ 第一節課下來，我想大概只有一兩個學生可能會明白'def'的作用。 【第二節課】臨時調整，接黃沖的提綱上課，原來沒有太多的準備，開始時沒有清晰的課程思路，顯得有些混亂，整節課的時間沒有安排好，後面介紹“判斷”命令的新內容時有些匆忙，大部分學生可能沒有很好的接受理解。最後拖堂的時間有點長。 開始以學生們都較熟悉的標準跨欄和爬樓梯地圖引入，在複習跨欄和爬樓梯程序後，提問如果修改了標準的地圖，比如加高跨欄地圖裡某些欄的高度，使各個欄的高度不相同，用原來的程序是不是還可以正確的跨過所有的欄。先讓大家思考，再簡單的引導，讓他們意識到在變化的情況下，使用“判斷”命令的必要性。上面從簡單到複雜，由固定到變化，通過複習舊知識引出新內容。 接着帶領大家玩遊戲。在教室里使用椅子擺出跨欄地圖，然後讓孩子們模仿機器人跨欄。先是欄高一樣的標準地圖，接着是欄高不同的地圖，最後提問如果閉上眼睛，可不可以正確的走出地圖，並讓他們嘗試，然後在他們走的過程中改變地圖，加大遊戲的難度。接着提問，遇到這樣問題的解決辦法，提示他們是不是可以在每走一步前，都用手摸來判斷周圍的情況，然後再決定應該怎麼走。通過這個遊戲讓他們進一步體會到“判斷”的作用。接着再引導他們思考，就如同人一樣，如果機器人在每次走以前，都能通過一定的方式來判斷周圍的情況，那麼不管是什麼地圖，它應該都可以順利的走出。 整個遊戲組織的並不是很好，場面有些混亂，花的時間也有點長，這影響了後面課程內容的介紹。 接下來開始進入這節課的重點內容if命令的介紹。 還是因為臨時上陣，準備不充足，沒有很好地理清這部分內容的講解思路，一開始介紹if命令時顯得有點混亂，現在想來還是有些不清晰。大致是從需要“判斷”引出日常中做“判斷”的方法，也就是“如果……否則……”句式的使用，結合機器人程序的演示，引導大家確定了機器人在碰到牆時的判斷方法：“如果前面有牆，機器人就不往前走”，再根據課程需要轉換為“如果前面沒有牆，機器人就前進一步”，然後從“如果”引出對應的if命令，藉助學習手冊，介紹front_is_clear等判斷條件，最後將上面的判斷語句“翻譯”成下面的指令： if front_is_clear() move() turn_off() 接着是上機，考慮到只是這樣簡單的介紹，大部分人可能不能很快的理解這部分內容，所以只讓大家簡單的模仿輸入上面三條指令，嘗試使用這個簡單的程序，控制機器人前進，並在機器人前進時，修改地圖，感受理解if命令的作用。 藉著上機的幾分鐘里，一邊觀察大家的上機情況，自己一邊也慢慢明確了接下來的上課思路。 機器人只會判斷前面有沒有牆，如果沒有牆就前進，有牆就不做什麼。這樣的機器人會不會顯得太“傻”了？如果有牆時，我們是不是可以讓他也做點什麼，比如說左轉？ 通過這個引出“否則”else命令。並且使用else命令，演示機器人在跨欄地圖上前進。 相比於只會if命令，學會else命令的機器人，更“聰明”了。但是它還是會出問題，比如當走到欄頂時，機器人並不會像我們希望的那樣跨過欄，而是直接走出去了。 怎麼才能讓機器人沿着各個欄走？通過這個問題，引出連續判斷的概念，還有判斷順序不同對機器人行走路線的影響。接着介紹elif命令。 後面的上機，還是考慮到一下子介紹了太多的內容，且都不易理解，所以降低了上機的難度，還是以模仿已經寫出的指令，體會if命令對控制機器人行動的作用為主。 從上機的過程來看，大家對於if命令的理解程度一般，雖然有手冊的介紹，但是對於if命令的使用方式和注意事項，並不能很認真的去看去了解。雖然只是照着輸命令，但還是出現了不少的錯誤。最後只有1, 2個孩子比較順利的輸完整個程序。 下課前，通過修改已有的程序，加上def和repeat命令的使用，定義“聰明的前進”cm_move命令，然後使用這個命令順利的走出前面用到的幾個地圖。通過這個再次讓他們感受到if命令的“強大”作用，希望能增加他們學習該命令的興趣，為下節課做鋪墊。
對下次課有什麼要求或建議	繼續介紹if命令的使用。複習總結一個學期學習到的知識。
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

第十次活動

課程回顧
課程名稱	機器人，辦公軟件	學生信息（實際人數、年級等信息）	5
授課人	Breezefu	助教	zhangjie jemmun 旅行吧 遊樂魚 哈哈梅 立夏 tomato chenyn fn1984 HuangChong
教學計劃是否完成	基本完成
課堂效果如何	最後一次課，只來了5個孩子。人不多，開始上課複習時，就讓大家圍坐在講台的旁邊。藉助學習手冊，簡單的複習了前面幾節課學習的機器人命令，以及利用這些命完成的程序。 接着引出學習手冊最後的迷宮地圖，構造了由孩子們來幫助機器人走出迷宮的情景。然後拿出提前打印好的迷宮地圖，和大家一起解讀迷宮地圖，了解機器人在地圖上經過某個位置時需要進行的判斷，以及判斷後需要執行的動作。使用卡通造型的轉筆刀模仿機器人，這個一下之吸引了孩子們的興趣。通過這個實物機器人，帶領孩子們分析了地圖上的前兩個位置，並填寫了分析表格，然後要求他們自己分析剩下的位置。 在大家分析填表過程中，發現了一些問題：部分孩子的興趣點在機器人上，一直想擺弄機器人；部分孩子的興趣點在迷宮地圖上標記的位置上，自己修改增加序號，改變機器人的動作路線；預先設置的分析點中，6，7，8幾個點，大部分的孩子都不能認同，或者說都不能理解機器人為什麼要這樣走。受到上面因素的干擾，在規定時間內，分析表的完成情況並不好。 接着本來計劃引導他們總結並寫出機器人在各個位置上所作判斷和對應行動的規律，不過因為大家的注意力還停留在迷宮地圖上，課堂有些混亂，沒有進行，而改成直接使用幻燈片對上面預期的分析結果進行演示介紹。對這部分內容的介紹沒有達到預期的效果。 這節課上有些情況原來沒有考慮到，因為後面還有上機安排，所以對知識點的介紹有些匆忙，不是很詳細，孩子的理解接受程序有限。 上機時要求他們完成cm_move命令的定義，補充實現已經大部分結出的迷宮程序。開始時，大部分人都很迷茫，雖然使用ppt在投影上做了引導，但是一方面，前面對這個命令的介紹不夠理想，另一方面，部分孩子並不是很專心，沒有注意到給出的提示信息。 後來在各個助教的耐心指導下，5個孩子中有3個人完成了要求的迷宮程序，另外2個孩子雖然沒有用到判斷命令，但也使用最簡單的方式完成了迷宮程序。 這節課引入了迷宮地圖的分析表，不過可能錯誤的估計了它可以起到的作用。一開始使用分析表時，孩子們的注意力在地圖和機器人上，而不是在對位置的分析和表格的填寫上；後來使用ppt演示，引導他們理解使用判斷命令時，他們的注意力又沒有很配合的轉移過來；最後上機時，他們好像對分析表又已經失去興趣，下課後，雖然提醒他們可以把分析錶帶回家，但還是有孩子沒有帶走。 課程內容的組織上出現的另一個問題是，從單個判斷到多個連續判斷的介紹缺少過渡，大部分人不理解這其中的關聯，最後對他們上機完成“聰明的前進”命令影響很大。 第二節課複習辦公軟件課程中學習到的知識。因為辦公軟件涉及到的東西又比較多，一開始就沒有找到一個合理的組織複習這些內容的方式，備課時更多的精力又放在機器人上，所以這節課準備的並不充足。複習時又因為進度較趕，而且孩子的配合情況不好，複習的較倉促，效果不太理想。不過，從一方面也可以看出，一個學期下來，這些孩子們對我們介紹內容的掌握程度並不好。 總體感覺這次課準備的不算充足，有些內容安排考慮欠妥當。
對下次課有什麼要求或建議	無
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節	一個學期又結束了，看似很漫長，其實也就10次活動，20個小時，不到一天的時間。

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