2010年春-農民之子圖書館-科普-課程提綱

第一次活動（2010-3-13）

上課準備提綱
志願者信息
備課人	楊盧克	Email/MSN	ldh990@hotmail.com			所屬課程組		興趣組
課程信息
課程名稱	保護我們的眼睛	上課日期	2010年3月13日		上課時長		100分鐘
授課對象	農民之子圖書館		學生信息	多個年級的學生組成
是否已了解上次課的授課情況（N ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（Y）
授課目標	向孩子們介紹眼睛的基本結構和有趣現象，讓孩子們學習保護眼睛注意事項
授課內容	講授眼睛的基本結構，介紹近視與遠視、雙眼視覺、視覺暫留等現象，以及保護眼睛的注意事項
授課提綱	一、導入。 教師提問大家用眼睛可以幹什麼事情，然後由每天都要用眼睛看各種各樣的東西，引出我們要了解一下眼睛的結構，還有一些關於眼睛的有趣的生理現象。 二、眼睛的結構。 教師講述：角膜、瞳孔、晶狀體、睫狀肌、玻璃體、視網膜、黃斑、盲點 實驗：觀察自己的瞳孔縮放 實驗：人眼的「複眼」特徵 實驗：感受自己的盲點 三、雙眼視覺。 教師講述：雙眼視覺 實驗：單眼辨識位置 實驗：遮住哪一隻眼睛？ 四、視覺暫留。 教師講述：視覺暫留、電影和動畫片都是利用視覺暫留原理。 五、保護眼睛。 教師講述：要保護眼睛的常識。
教學環境、材料需求	教具自備
助教需求	每組一個組教，協助孩子們完成實驗

第二次活動（2010-3-20）

以前關於《熱》的課程提綱：http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-133

上課準備提綱
志願者信息
備課人	Rene	Email/MSN	Rreenneee@gmail.com			所屬課程組		科普
課程信息
課程名稱	熱	上課日期	2010，3，20		上課時長		2小時
授課對象	農民之子圖書館的學生		學生信息	大約十幾個學生，年齡層次不一
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	1 熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞， 不同物質傳遞熱的本領是不同的。 2使學生明白大多的固體、液體和氣體都有受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小的性質。並引導學生髮現生活中物體熱脹冷縮的現象。
授課內容	1 熱傳遞 2 物體的熱脹冷縮
授課提綱	一 熱傳遞 1 導入：提問學生怎樣可以使自己熱起來，引出熱是可以傳遞的 2 熱傳遞的順序：觀看視頻得出結論，熱從溫度高的一端傳向溫度低的一端。 3 熱在不同介質中的傳遞：通過實驗1 熱水中的金屬勺和筷子、2金屬杯、玻璃杯和塑料杯中熱水變涼的先後得出結論 4 討論以上結論在生活中的現象和應用 5 回顧總結 二 物體的熱脹冷縮 1 做實驗，口服液插上吸管後放到熱水中，藥水上升，放回冷水後，藥水下降，得出液體的熱脹冷縮結論。 2 做實驗，口服液空瓶用氣球封口，放入熱水中，氣球鼓脹，放回冷水中，氣球縮小，得出氣體的熱脹冷縮結論。 3 做實驗，口服液空瓶裝滿水，用氣球封口，放入熱水中，氣球變大，放回冷水中縮小，通過觀察氣球變大的程度與空瓶實驗時氣球變大程度的對比，得出結論，液體的熱脹冷縮程度小於氣體的熱脹冷縮程度。 4 觀看視頻，銅球的實驗，得出固體的熱脹冷縮結論。 5 討論生活中的熱脹冷縮現象、應用及對其危害的避免措施。 6 回顧總結 7 觀看相關視頻加深印象。
教學環境、材料需求	投影儀
助教需求	幫助學生做實驗

第三次活動（2010-3-27）

上課準備提綱
志願者信息
備課人	墨一	Email/MSN	cgk-8@hotmail.com			所屬課程組		興趣
課程信息
課程名稱	有趣的心理學	上課日期	2010年3月27日		上課時長		2小時
授課對象	農民之子圖書館		學生信息	從幼兒園大班到小學六年級的孩子
是否已了解上次課的授課情況（Y/N ）n			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（Y/N）y
授課目標	讓學生對心理學感興趣，並初步了解感覺定義及基本感覺現象
授課內容	感覺的定義，四種感覺現象：感覺對比，感覺後像，感覺適應，聯覺
授課提綱	詳見ppt
教學環境、材料需求	要求有熱水一杯
助教需求	協助維持課堂記錄，記錄學生表現，填寫課堂反饋。 其他請補充

第四次活動（2010-4-10）

上課準備提綱
志願者信息
備課人	老大不小	Email/MSN	taobaojia@gmail.com			所屬課程組		興趣組
課程信息
課程名稱	發明（一）	上課日期	2010年4月10日		上課時長		2小時
授課對象	農民之子圖書館的學生		學生信息	大約十幾個學生，年齡層次不一
是否已了解上次課的授課情況（N ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（Y）
授課目標	科學概念：知道發明及發明的特點；知道什麼是主體附加創造法 過程與方法：學會對現有的發明項目進行分析；根據主體附加創造法構想出一個或多個發明 情感、態度、價值觀：了解發明的重要意義；感受到發明的樂趣；體會到發明不是高深莫測的事情；增強自信心
授課內容	1、發明 2、主體附加發明法 3、發明構思
授課提綱	1、介紹什麼是發明，發明和我們的關係 2、分析發明項目，總結髮明方法 3、讓學生構想發明項目 4、學生展示自己的發明項目
教學環境、材料需求	主講自己準備 1、演示道具（ 帶吸管的水杯一個；帶放大鏡的指甲剪一個；帶日期標識的封袋夾；帶計數器的跳繩；帶燈光的挖耳勺） 2、學生用作業紙每人一張，用於記錄發明項目
助教需求	3名左右助教，幫助維護紀律以及在學生作業過程中啟發學生思考，多鼓勵學生

第五次活動（2010-4-17）

上課準備提綱
志願者信息
備課人	老大不小	Email/MSN	taobaojia@gmail.com			所屬課程組		興趣組
課程信息
課程名稱	發明（二）	上課日期	2010年4月17日		上課時長		2小時
授課對象	農民之子圖書館的學生		學生信息	大約十幾個學生，年齡層次不一
是否已了解上次課的授課情況（Y）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（Y）
授課目標	科學概念：知道什麼是創新改變發明法 過程與方法：學會對現有的發明項目進行分析；根據創新改變發明法構想出一個或多個發明 情感、態度、價值觀：感受到發明的樂趣；體會到發明不是高深莫測的事情；增強自信心
授課內容	1、創新改變發明法 2、發明構思
授課提綱	1、複習發明、發明的特點、主體附加發明法 2、分析發明項目，總結髮明方法--創新改變發明法 3、讓學生構想發明項目 4、學生展示自己的發明項目
教學環境、材料需求	主講自己準備 1、演示道具（ 雙頭螺絲刀和普通螺絲刀各一隻；細芯和粗芯中性筆各一隻；酒壺狀打火機和普通打火機各一支；瓶口朝下的潔面乳包裝一隻；固體膠水和液體膠水各一隻）
助教需求	3名左右助教，幫助維護紀律以及在學生作業過程中啟發學生思考，多鼓勵學生

第六次活動（2010-4-24）

上課準備提綱
志願者信息
備課人	老大不小	Email/MSN	taobaojia@gmail.com			所屬課程組		興趣組
課程信息
課程名稱	發明（三）	上課日期	2010年4月24日		上課時長		2小時
授課對象	農民之子圖書館的學生		學生信息	大約十幾個學生，年齡層次不一
是否已了解上次課的授課情況（Y）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念：複習發明、發明的特點、主體附加發明法及創新改變發明法；了解發明的過程 過程與方法：從發明實例中體會發明方法；從發明故事中體會發明的過程 情感、態度、價值觀：感受到發明的樂趣；樹立發明創造意識
授課內容	1、複習發明、發明的特點、主體附加創造法及創新改變創造法 2、觀看發明實例及發明故事 3、製作2010年歷（一頁紙的年曆）
授課提綱	第一節課： 1、複習發明、發明的特點、主體附加發明法、創新改變發明法 2、觀看主體附加發明法及創新改變發明法相關視頻 第二節課： 3、講解發明過程（10分鐘） 4、觀看發明故事（30分鐘） 5、製作2010年年曆（5分鐘）
教學環境、材料需求	投影儀、筆記本一台、發明視頻
助教需求	3名左右助教，幫助維護紀律；

第七次活動（2010.05.08）

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長		分鐘
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第八次活動（2010.05.15）

上課準備提綱
志願者信息
備課人	關關	Email/MSN	Sincere430me@yahoo.com.cn			所屬課程組		興趣組
課程信息
課程名稱	有趣的食物鏈	上課日期	10年5月15日		上課時長		100分鐘
授課對象	農民之子圖書館學生		學生信息	8-10人
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	1.知道什麼是食物鏈和食物網。 2.知道什麼是生產者、消費者和分解者，並會辨識。 3.培養學生分析和綜合的能力──運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關係，畫一些比較簡單的食物鏈。 4.向學生進行自然界的事物是相互聯繫的科學自然觀的教育。
授課內容	食物鏈和食物網
授課提綱	一、課程導入：早餐吃了什麼————食物，動植物吃什麼呢？ 二、在遊戲中認識食物鏈：找座位？和 猜猜我是誰？表明動物吃與被吃的關係，讓孩子感知食物鏈。 三、食物鏈 （1）各自的角色： 植物————生產者、動物————消費者、微生物———分解者 （2）食物鏈的特點： ①食物鏈通常是由一種綠色植物開始的。 ②位於食物鏈第二環節的生物通常是植食性動物。 ③位於食物鏈其它環節的生物大多是肉食性動物。 四、食物網：從圖中給孩子們展示，食物鏈交錯成網，引出食物網的概念。 五、食物鏈破壞帶來的後果 通過舉例子給學生說明 六、聯繫實際：將所學的應用於實際：保護動植物，保持食物鏈的平衡；塑料袋的使用。 七、食物鏈中的能量傳遞：簡單給講解一些能量如何傳遞，該知識點有難度，點到即可。 八、總結回顧：本節課學的內容。
教學環境、材料需求	電腦、投影
助教需求	3、4名助教

第九次活動（2010.05.22）

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長		分鐘
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第十次活動（2010.05.29）

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長		分鐘
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	科學概念： 過程與方法： 情感、態度、價值觀：
授課內容
授課提綱	第一課時： 第二課時：
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

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