輕鬆發明
《輕鬆發明——主體附加創造法》教案[編輯 | 編輯原始碼]
【教學目標】
科學概念：知道發明及發明的特點；知道什麼是主體附加創造法。
過程與方法：學會對現有的發明項目進行分析；根據主體附加創造法構想出一個或多個發明。
情感、態度、價值觀：了解發明的重要意義；感受到發明的樂趣；體會到發明不是高深莫測的事情；增強自信心。
【計劃課時】
2課時
第一課時[編輯 | 編輯原始碼]
【教學重點】
發明案例的分析。
【教學難點】
根據發明案例總結髮明方法。
【教學準備】
教師：帶吸管的水杯一個；帶放大鏡的指甲剪一個；帶日期標識的封袋夾。
【教學過程】
一、引入：（5分鐘）
1.師提問中國古代四大發明。
2.師引導學生思考還有哪些發明以及發明和我們的關係：沒有發明，就沒有人類現在的美好生活。
二、介紹什麼是發明及發明家：（10分鐘）
1.什麼是發明：發明就是創造出前所未有的產品或方法
2.發明的主要特點：一是新，二是有用
3.介紹什麼是發明家，並提問
有1項發明的同學稱為小發明家
有2項發明的同學稱為中發明家
有3項以上發明的同學稱為大發明家
(1)你想當什麼樣的發明家？
答： 。
(2)發明家的大小是以一個人的年齡大小作為標準嗎？
答：是以 為標準。
(3)愛迪生的故事大家都知道，可我們不能像他一樣發明創造，為什麼？
答： 。
三、分析發明項目，總結髮明方法：（25分鐘）
1.師出示帶吸管的水杯，讓學生分析其特點（5分鐘）
注意事項：分析時結合發明的特點以及發明該事物使用的方法來分析。
2.師出示帶放大鏡的指甲剪，讓學生分析其特點（5分鐘）
3.師出示帶日期標識的封袋夾，讓學生分析其特點（5分鐘）
4.讓學生思考並討論這是怎樣的一種發明方法（5分鐘）
5.總結這種發明方法（5分鐘）
四、小結：（5分鐘）
第二課時[編輯 | 編輯原始碼]
【教學重點】
使用主體附加創造法進行發明構想
【教學準備】
學生：紙和筆。
【教學過程】
一、引入：（5分鐘）
回顧上節課的知識重點
二、用主體附加創造法進行發明構想：（25分鐘）
1.結合公式 A + b = C簡單講解使用該方法進行發明的步驟：先找主體，再找附加物
2.讓學生做作業，先想出主體填在第二個空上，再想出附加物填在第一個空上
帶 的 。
3.引導學生進行進一步的思考，視接受情況講解一個或多個
（1）附加物的數量可以是多個嗎？比如：帶多個膠捲的相機；帶多卷手紙的手紙盒
（2）主體和附加物可以調換位置嗎？比如：帶相機的手機改為帶手機的相機。
（3）主體還可以附加更多附加物嗎？比如大彩電帶VCD、錄像機、電腦。
（4）思考更多的結合方式。案例如：帶釘子的錘子，可以讓錘子柄具有磁性吸住釘子，也可以把柄改造成中空的盒子裝釘子。
三、學生髮明項目展示：（10分鐘）
教師注意給予及時的肯定和鼓勵
四、小結：（2分鐘）
五、布置課後作業，將作業紙發給學生：（3分鐘）
1.觀看中央十台“我愛發明”節目視頻
節目播出時間為：首播：周日19:35，重播：隔周日7:55 14:00
網絡訪問地址為：http://space.tv.cctv.com/podcast/woaifaming
2.找出一項或多項用主體附加創造法發明的產品
3.觀察日常生活中有哪些不便？看能否通過掌握的發明方法去解決
板書設計：[編輯 | 編輯原始碼]
發明就是創造出前所未有的產品或方法
新
發明的特點
有用
小發明家 1項發明
發明家 中發明家 2項發明
大發明家 3項發明
帶 吸管 的 水杯
帶 放大鏡 的 指甲剪
帶 日期標識 的 封袋夾
主體附加創造法 A + b = C
帶 的
教學後記：
《輕鬆發明——創新改變創造法》教案[編輯 | 編輯原始碼]
【教學目標】
科學概念：知道什麼是創新改變創造法
過程與方法：學會對現有的發明項目進行分析；根據創新改變創造法構想出一個或多個發明
情感、態度、價值觀：感受發明的樂趣；增強自信心
【計劃課時】
2課時
第一課時[編輯 | 編輯原始碼]
【教學重點】
發明案例的分析
【教學難點】
根據發明案例總結髮明方法
【教學準備】
教師：雙頭螺絲刀和普通螺絲刀各一隻；細芯和粗芯中性筆各一隻；酒壺狀打火機和普通打火機各一支；瓶口朝下的潔面乳包裝一隻；固體膠水和液體膠水各一隻。
【教學過程】
一、引入：（10分鐘）
1.師上節課布置作業的完成情況
（1）看“我愛發明”節目情況
（2）尋找產品情況
（3）發現日常生活中的不便的情況
2.讓部分學生講解他所發現的產品
二、分析發明項目，總結髮明方法：（30分鐘）
1.師出示雙頭螺絲刀，讓學生對比普通螺絲刀分析其特點（4分鐘）
主要分析：新嗎？改變了什麼？這樣改有好處嗎？好處是什麼？
類似發明如雙頭熒光筆
2.師出示粗芯中性筆，讓學生對比細芯中性筆分析其特點（4分鐘）
類似發明如桶裝水和瓶裝水
3.師出示酒壺狀打火機，讓學生對比普通打火機分析其特點（4分鐘）
類似發明如方形西瓜
4.師出示瓶口朝下的潔面乳包裝，讓學生對比普通包裝分析其特點（4分鐘）
類似發明如吊扇和台扇；向上噴水的水龍頭
5.師出示固體膠水，讓學生對比液體膠水分析其特點（4分鐘）
類似發明如豆漿和豆腐；果汁和果凍
6.讓學生思考並討論這是怎樣的一種發明方法（8分鐘）
7.總結這種發明方法（2分鐘）
三、小結：（5分鐘）
第二課時[編輯 | 編輯原始碼]
【教學重點】
生使用創新改變創造法進行發明構想
【教學準備】
學生：紙和筆。
【教學過程】
一、引入：（5分鐘）
回顧上節課的知識重點
二、用創新改變創造法進行發明構想：（25分鐘）
1.師說明：創新改變不是隨意地去改，而是為了解決現有產品的某方面缺陷去改
2.讓學生結合日常生活中見到的產品，思考其不足，並進行創新改變
產品 不足之處是 改變為
產品 不足之處是 改變為
產品 不足之處是 改變為
三、學生髮明項目展示：（10分鐘）
教師注意給予及時的肯定和鼓勵
四、小結：（2分鐘）
五、布置課後作業，將作業紙發給學生：（3分鐘）
1.堅持觀看中央十台“我愛發明”節目視頻
節目播出時間為：首播，周日19:35；重播，隔周日7:55 14:00
網絡訪問地址為：http://space.tv.cctv.com/podcast/woaifaming
2.找出一項或多項用創新改變創造法發明的產品
3.繼續觀察日常生活中有哪些不便？看能否通過掌握的發明方法去解決
板書設計：[編輯 | 編輯原始碼]
創新改變創造法 A → A’
新產品 老產品 改變了什麼？
1 雙頭螺絲刀 普通螺絲刀 數量
2 粗芯中性筆 細芯中性筆 容量
3 酒壺狀打火機 普通打火機 形狀
4 瓶口朝下的潔面乳包裝 普通瓶口朝上包裝 方向
5 固體膠水 液體膠水 狀態
產品 不足之處是 改變為
教學後記：
