身边的经济学-2012年春-朱房村-第九次活动-课程大纲
身边的经济学教案 | |
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志愿者信息 | |
备课人 | panpan |
课程组 |
未分类 |
课程信息 | |
上课日期 | 2012.12.22 |
授课目标[编辑 | 编辑源代码]
授课内容[编辑 | 编辑源代码]
授课提纲[编辑 | 编辑源代码]
趣味经济学教案
身边的经济学
课堂目的:通过经济学的例子,让同学们理解身边故事的经济学原理,引导同学多动脑,发散思维,而不是总是听老师来讲.
道具:一些优惠劵。保护鲨鱼藏羚羊的宣传画,产品海报(带明星的),30个一角硬币
第一堂课:
课程简单介绍(15分钟):告诉同学们会讲几个身边的例子,在黑板上列举几个关键词(成本,收入,公有,私有,竞争),并解释,让大家思考问题的时候,从这几个关键词的角度来考虑,但不局限于这几个。
第一个例子:问题描述(打算夏天在一个繁华地段开个水吧,水吧的环境非常好,有大屏幕电视,一些室内游戏,还有演出。同学们觉得普通啤酒卖30块钱,可乐卖20块钱一瓶,花生卖20块钱一碟,白水卖5块钱一杯,合适么?为什么合适? 如果老板打算在白水和花生之间选择一种免费,做促销活动,同学们觉得应该选哪个?
(10分钟,准备几张水吧的图片)
主讲引导同学回答问题,答完一个再发下一个问题。(8分钟)
主讲解释1.因为是繁华地带,环境好,所以食物饮料的价格会比超市贵很多,这很正常。2.白水比花生的成本低,但是如果喝了白水就会少喝酒和饮料,减少了收入,但如果多吃了花生,花生比较咸,就会多喝酒,。 其实白水和花生的成本(可能只有1块钱一碟)与酒吧里酒的价格比起来,可以忽略不计了。(2分钟)
第二个例子:为什么电视上会宣传保护鲨鱼,藏羚羊等野生动物,却没人说保护猪,鸡呢?(分组讨论,25分钟)
1. 请同学们说出10种国家要保护的动物。(2分钟)
2. 主讲展示公益广告照片。(1分钟)
3. 主讲引导,让大家从成本,收入角度,以及私有化的角度来考虑问题。(3分钟)
4. 讨论10分钟(助教做好引导,不要讨论无关内容)
5. 同学展示讨论结果6分钟
6. 主讲解释(3分钟)。因为鲨鱼,鲸鱼是公有的,公海的鱼各个国家都想捕捞,如果你不捕捞,也会被别的国家捞走。还有藏羚羊什么的,很值钱,盗猎的收益大于成本,就会有很多盗猎者。两种方法来保护野生动物,一种是提高盗猎的成本,另一种是可以让野生动物私有化,这样拥有野生动物的人,就不会把动物杀光,而是会像养鸡养猪一样,保留后代,并且会加大数量。
有的非洲国家为了保护大象(大象也是猎杀对象,因为象牙值钱),采取新机制,就是把大象分给私人或者公司饲养,相当于让大象有了主人,那这些主人就会保护象群,就像牛一样,可能等大象自然死亡后才卖象牙,也会注意保护象群,好好饲养,这样大象的数量就越来越多了。
空气变差,倡导保护环境也是这个原因,因为空气也是公有的。
第二堂课:
硬币游戏:(需要助教配合,预计25分钟,不容易评估)
此为两人游戏,A和B分别代表事先被配对的两人。随机指定A或者B作为规划者,另一人作为决策者。由规划者,比如A,对面前的10个一角钱的筹码进行一定比例的分配,比如6:4。之后由决策者,比如B,进行抉择是否同意A对筹码在两人中的分配。如果决策者B同意,则两人分别按照规划者A指定的比例领走筹码;如果决策者B不同意,则两人均得不到任何筹码。
如此一轮后,两人规划者和决策者的角色互换。
每次记录各自获得的硬币数,助教负责记录和汇总。产生一次胜者,需要进行8轮游戏。
注:如果是4个人来上课,则分成两组,如果是3个人,或者5个人等奇数,则由助教来负责当一个选手。最后获得硬币数最多的选手,可以赢得奖品(目前还没确定,贴画或者文具)。 助教任务:负责当游戏的裁判,以及计分。
游戏结束后,由主讲总结:生活中,其实大家慢慢都会领悟到其中的道理,最终一定是55分成,也就是生活中长期存在的、可持续的,一定是公平合理的交易,如果是人与人打交道,一定是相互的付出,一方有利可图一方吃亏的状态肯定不长久。
接下来的两个例子可按照课堂剩余时间,选择性讲解。
第一个例子:为什么很多公司请明星代言产品?(18分钟)
1. 主讲展示明星广告照片,请大家举有明星代言产品的例子(请助教也准备例子)4分钟
2. 请大家说为什么某个公司会请某个明星代言某个产品?(9分钟)
3. 主讲解释(5分钟)
明星名气大,使得她代言的产品也就容易被知道、被关注;
一个公司能够请大明星,说明这个公司也是很有实力的,那它的产品值得信任;
明星自己比较有地位、有钱,他们选择一款产品,那这个产品肯定很不错
那既然请名人代言有这么多好处,为什么不是所有公司都清名人代言呢? 因为这个收益对于不同公司也是不同的,比如化妆品公司,如果明星代言,那大家都觉得它好,而化妆品本身很难说得清它好还是不好,更多的是主观判断。可是如果是一款电脑、或者汽车,它们的性能有相对明确的指标,对于这些产品,请明星代言收益就没有那么大,它直接在广告中说明自己的产品性能就好了,所以它们就不太倾向于请明星。
第二个例子:(如果课堂前面耗费时间过长,则这个例子只讲解,不讨论)为什么很多商家会选择发放优惠劵,而不是直接降价?(25分钟,分组讨论)这种优惠劵是特指那种持券打折的优惠劵,比如麦当劳的优惠劵,汉堡便宜两块钱。
1. 主讲展示优惠劵,让大家也举一些平时会发优惠劵的商家(请助教也准备几个例子)(3分钟)
2. 分组讨论(12分钟)(助教做好引导,不要讨论无关内容)
3. 请同学发表讨论结果(5分钟)
4. 主讲解释(5分钟)
分析餐馆的两种选择,如果直接降价,买的人是多了,可是每单生意钱都少了,因为统一降价了。 所以,收益是买的人多很多,成本是每单生意都少赚钱了。
如果发优惠券,那么不同的消费者会有不同的选择,有的人相对有钱,原来的价格也不嫌贵,所以就懒得麻烦一趟去找地方专门领优惠券了,这些人等于是降价和不降价都会买,所以如果直接降价就从他们那里少赚钱了,如果是优惠券,由于有钱人一般不在乎,所以也懒得费事,就不用优惠券,于是还是可以向他们收高价。
而普通消费者如果嫌贵,他们就会去找优惠券,这样获得优惠价,就愿意来买了(原来的高价他们可能就不愿意买了)。
所以,优惠券可以把两种顾客分开,出得起高价的还是收高价,不愿出高价的顾客我也不流失,通过优惠券把你留住。等于把两种顾客的钱都赚到了。
教学环境、材料需求[编辑 | 编辑源代码]
助教需求[编辑 | 编辑源代码]
参考页面[编辑 | 编辑源代码]
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