身邊的經濟學-2012年春-朱房村-第九次活動-課程大綱

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身邊的經濟學教案

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志願者信息
備課人 panpan
課程組

未分類

課程信息
上課日期 2012.12.22

授課目標[編輯 | 編輯原始碼]


授課內容[編輯 | 編輯原始碼]


授課提綱[編輯 | 編輯原始碼]

 趣味經濟學教案
身邊的經濟學
課堂目的:通過經濟學的例子,讓同學們理解身邊故事的經濟學原理,引導同學多動腦,發散思維,而不是總是聽老師來講.
道具:一些優惠劵。保護鯊魚藏羚羊的宣傳畫,產品海報(帶明星的),30個一角硬幣

第一堂課:

課程簡單介紹(15分鐘):告訴同學們會講幾個身邊的例子,在黑板上列舉幾個關鍵詞(成本,收入,公有,私有,競爭),並解釋,讓大家思考問題的時候,從這幾個關鍵詞的角度來考慮,但不局限於這幾個。

第一個例子:問題描述(打算夏天在一個繁華地段開個水吧,水吧的環境非常好,有大屏幕電視,一些室內遊戲,還有演出。同學們覺得普通啤酒賣30塊錢,可樂賣20塊錢一瓶,花生賣20塊錢一碟,白水賣5塊錢一杯,合適么?為什麼合適? 如果老闆打算在白水和花生之間選擇一種免費,做促銷活動,同學們覺得應該選哪個?
(10分鐘,準備幾張水吧的圖片)
主講引導同學回答問題,答完一個再發下一個問題。(8分鐘)
主講解釋1.因為是繁華地帶,環境好,所以食物飲料的價格會比超市貴很多,這很正常。2.白水比花生的成本低,但是如果喝了白水就會少喝酒和飲料,減少了收入,但如果多吃了花生,花生比較咸,就會多喝酒,。 其實白水和花生的成本(可能只有1塊錢一碟)與酒吧里酒的價格比起來,可以忽略不計了。(2分鐘)

第二個例子:為什麼電視上會宣傳保護鯊魚,藏羚羊等野生動物,卻沒人說保護豬,雞呢?(分組討論,25分鐘)
1.        請同學們說出10種國家要保護的動物。(2分鐘)
2.        主講展示公益廣告照片。(1分鐘)
3.        主講引導,讓大家從成本,收入角度,以及私有化的角度來考慮問題。(3分鐘)
4.        討論10分鐘(助教做好引導,不要討論無關內容)
5.        同學展示討論結果6分鐘
6.        主講解釋(3分鐘)。因為鯊魚,鯨魚是公有的,公海的魚各個國家都想捕撈,如果你不捕撈,也會被別的國家撈走。還有藏羚羊什麼的,很值錢,盜獵的收益大於成本,就會有很多盜獵者。兩種方法來保護野生動物,一種是提高盜獵的成本,另一種是可以讓野生動物私有化,這樣擁有野生動物的人,就不會把動物殺光,而是會像養雞養豬一樣,保留後代,並且會加大數量。

有的非洲國家為了保護大象(大象也是獵殺對象,因為象牙值錢),採取新機制,就是把大象分給私人或者公司飼養,相當於讓大象有了主人,那這些主人就會保護象群,就像牛一樣,可能等大象自然死亡後才賣象牙,也會注意保護象群,好好飼養,這樣大象的數量就越來越多了。
空氣變差,倡導保護環境也是這個原因,因為空氣也是公有的。



第二堂課:
硬幣遊戲:(需要助教配合,預計25分鐘,不容易評估)
此為兩人遊戲,A和B分別代表事先被配對的兩人。隨機指定A或者B作為規劃者,另一人作為決策者。由規劃者,比如A,對面前的10個一角錢的籌碼進行一定比例的分配,比如6:4。之後由決策者,比如B,進行抉擇是否同意A對籌碼在兩人中的分配。如果決策者B同意,則兩人分別按照規劃者A指定的比例領走籌碼;如果決策者B不同意,則兩人均得不到任何籌碼。 
如此一輪後,兩人規劃者和決策者的角色互換。 
每次記錄各自獲得的硬幣數,助教負責記錄和匯總。產生一次勝者,需要進行8輪遊戲。
註:如果是4個人來上課,則分成兩組,如果是3個人,或者5個人等奇數,則由助教來負責當一個選手。最後獲得硬幣數最多的選手,可以贏得獎品(目前還沒確定,貼畫或者文具)。 助教任務:負責當遊戲的裁判,以及計分。
遊戲結束後,由主講總結:生活中,其實大家慢慢都會領悟到其中的道理,最終一定是55分成,也就是生活中長期存在的、可持續的,一定是公平合理的交易,如果是人與人打交道,一定是相互的付出,一方有利可圖一方吃虧的狀態肯定不長久。

接下來的兩個例子可按照課堂剩餘時間,選擇性講解。
第一個例子:為什麼很多公司請明星代言產品?(18分鐘)
1.        主講展示明星廣告照片,請大家舉有明星代言產品的例子(請助教也準備例子)4分鐘
2.        請大家說為什麼某個公司會請某個明星代言某個產品?(9分鐘)
3.        主講解釋(5分鐘)
明星名氣大,使得她代言的產品也就容易被知道、被關注; 
一個公司能夠請大明星,說明這個公司也是很有實力的,那它的產品值得信任; 
明星自己比較有地位、有錢,他們選擇一款產品,那這個產品肯定很不錯

那既然請名人代言有這麼多好處,為什麼不是所有公司都清名人代言呢? 因為這個收益對於不同公司也是不同的,比如化妝品公司,如果明星代言,那大家都覺得它好,而化妝品本身很難說得清它好還是不好,更多的是主觀判斷。可是如果是一款電腦、或者汽車,它們的性能有相對明確的指標,對於這些產品,請明星代言收益就沒有那麼大,它直接在廣告中說明自己的產品性能就好了,所以它們就不太傾向於請明星。


第二個例子:(如果課堂前面耗費時間過長,則這個例子只講解,不討論)為什麼很多商家會選擇發放優惠劵,而不是直接降價?(25分鐘,分組討論)這種優惠劵是特指那種持券打折的優惠劵,比如麥當勞的優惠劵,漢堡便宜兩塊錢。
1.        主講展示優惠劵,讓大家也舉一些平時會發優惠劵的商家(請助教也準備幾個例子)(3分鐘)
2.        分組討論(12分鐘)(助教做好引導,不要討論無關內容)
3.        請同學發表討論結果(5分鐘)
4.        主講解釋(5分鐘)

分析餐館的兩種選擇,如果直接降價,買的人是多了,可是每單生意錢都少了,因為統一降價了。 所以,收益是買的人多很多,成本是每單生意都少賺錢了。 

如果發優惠券,那麼不同的消費者會有不同的選擇,有的人相對有錢,原來的價格也不嫌貴,所以就懶得麻煩一趟去找地方專門領優惠券了,這些人等於是降價和不降價都會買,所以如果直接降價就從他們那裡少賺錢了,如果是優惠券,由於有錢人一般不在乎,所以也懶得費事,就不用優惠券,於是還是可以向他們收高價。 
而普通消費者如果嫌貴,他們就會去找優惠券,這樣獲得優惠價,就願意來買了(原來的高價他們可能就不願意買了)。 
所以,優惠券可以把兩種顧客分開,出得起高價的還是收高價,不願出高價的顧客我也不流失,通過優惠券把你留住。等於把兩種顧客的錢都賺到了。

教學環境、材料需求[編輯 | 編輯原始碼]


助教需求[編輯 | 編輯原始碼]


參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]

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