|
課後十分鐘：
娜娜：
課程相關：蔬菜印畫的材料準備的有點少。
志願者相關：豆豆助教工作做得很到位，能夠主動引導孩子去做。因為蔬菜發下去之後孩子會搶會亂，一定是需要助教老師加以調節，而本課中部分新助教老師會忽略了引導的工作，而是跟孩子玩在一起。作為助教，應該先樹立自己老師的形象，不要讓孩子覺得可以隨意玩鬧，不然時間長了以後你的威嚴對孩子就不起作用了。
扇舞丹青：
課程相關：簡筆畫占的部分有點多，其他都很好。
志願者相關：助教老師確實要記住自己什麼時候扮演什麼角色；另外誇獎孩子也需要技巧，比如孩子對自己的畫不滿意，不要只是說「挺好的啊」，你可以說「我覺得你這一次比上一次畫得好」，孩子就會得到肯定並認可自己的進步。
蹲在樹上等風來（第一次進課堂）：
課程相關：課程設計很豐滿。
志願者相關：我跟孩子就是打成一片的感覺，沒有拿出助教的感覺，比如分蔬菜的時候孩子不聽安排。
嘉嘉周（第一次進課堂）：
志願者相關：孩子比我想像的活躍很多，確實會因為各種各樣的事情分散他們的注意力，我會儘力督促他們去聽課，總得來說還是挺乖的。簡筆畫環節，有的孩子不自信，畫不出的時候或者看到別人比他畫得好的時候就會焦急，我只能讓他慢慢畫。蔬菜印畫環節大家都很專註，但是因為材料有限，大家會出現爭搶，不過總體上還是平安無事過來了。
張乃琦（第一次進課堂）：
志願者相關：孩子對於志願者的身份分不清，會把志願者當朋友而不是老師，不停地跟你說話，但我們還是要擺正身份。
課程相關：上課時讓孩子思考與作畫的時間稍微有點短，前面引導的時間有點長。（娜娜回應：因為三個組中，只有豆豆這一組做了前期引導，讓孩子們先思考要創作什麼，然後才合理分配材料去創作，當這一組開始創作的時候，其他兩組已經快創作完了，為了照顧全局，這一組的時間就會壓縮了一點，但是課程結束後這一組的同學還是有在繼續創作的，應該影響不是很大。）
Yvonne_Woo（第一次進課堂）：
志願者相關：孩子還是挺活躍的，但是我這邊有兩個小女孩很內向，雖然說去引導她們了，但她們看到大家都在搶這個材料，就會出現退卻的樣子。
課程相關：蔬菜印畫時間有點短，我這邊的幾個孩子都沒有完成，後來都用水彩筆在畫了。（娜娜回應：同上一位志願者）
風中的多米諾（第二次進課堂）：
課程相關：紀律較上次好多了。第一節課我身邊只有一個小男孩，會跟我交流，第二節課又來了一個小男孩，他們兩個就玩鬧在一起了（娜娜回應：這個時候你應該把他們兩個分開比較好，關係好的孩子願意坐在一起，但是很容易鬧在一起，就不聽課了~）
三足烏：
課程相關：
簡筆畫的時候第三組沒有展示作品，有幾個小女孩看樣子想展示，但是錯過了，所以有點小情緒。
引入時用的《光桿樂隊》跟內容沒什麼關係。（娜娜回應：的確是沒有關係，只是為了吸引孩子注意力、活躍氣氛用的~）
展示樹葉讓孩子臨摹的環節展示的太快了，孩子還沒看清楚主講就展示下一個了~孩子們印象估計不是很深刻
石默沉：
課程相關：紀律比較好，基本是一個志願者盯一個小朋友。孩子的創造力很厲害，簡筆畫還挺簡單的，但是蔬菜印畫孩子們都創作的非常棒。
饒平平：
課程相關：
第一次聽這樣的課程，感覺不錯，孩子們很投入。
主講讓畫五張臉（上面那張全紅色的），娜娜展示這個畫的時候能夠馬上想到「高興的長出了頭髮」這樣的理由來圓滿這幅畫，主講應變能力很厲害。
創作時間不夠長，三個簡筆畫有點多，孩子們可能更喜歡花多一點的時間來創作。
蕾蕾豆：
課程相關：
1、環節很多，但連貫性較弱。實際上就像三足烏說的樹葉臨摹太快了，其實這個環節就可以慢下來，好好觀察樹葉的樣子，拿到手裡摸一摸、看一看，放在孩子眼前讓他們臨摹，那樣，實際上就不需要這麼多環節，只需要樹葉臨摹和蔬菜印畫就夠了。
2、簡筆畫環節，幾乎所有孩子都很緊張自己畫得好不好、模仿的像不像，因為這是他們日常學習美術的習慣操作，就是照著一筆一划的學。一旦畫的不像他們就覺得畫的不對。其實《跟大師學藝術》這個課程去欣賞大師作品去嘗試做這些新的繪畫方式，目的還是希望打開孩子的傳統美術課學習思路，去無限制地創作。所以這個簡筆畫環節確實內容有點多了。
3、動畫片引入挺好的，很合適的讓孩子安靜下來的方式，不過要是能選擇與課程相關的視頻更好啦。
4、蔬菜印畫用的材料確實比較少，也會影響到孩子更廣泛的發揮創造力。在小組創作環節，我在我們組做了前期引導。孩子們的特點是不論你發什麼材料它馬上就想拿到手，我沒有讓他們先拿材料，而是先要求他們構思，想一想自己要畫什麼，用這些蔬菜能夠印出什麼形狀是可以匹配我想畫的東西的。其次啟發他們這些蔬菜的用法，孩子們知道一兩種，助教需要引導他們想出更多種，刺激他們思考創新，把孩子的思路打開（這個時候需要助教老師先打開思路，才能夠去刺激孩子們思考）。每個孩子都有初步構思後，這個時候你就會發現材料也不會被爭搶（大家都知道自己用什麼，老師合理分配就好）、創作過程也不會不知所措（大家心裡都想好了步驟，就不會心裡沒底）。如果每一次都是讓孩子不構思直接落筆，那麼是無法在他們的腦海里形成正確的創作習慣和進步軌跡的，那就總是在瞎畫了~那孩子也會覺得美術課並不好玩，因為他沒有收穫進步。
| 
