趣味語文-2013年秋-經緯學校-第三次活動-課程提綱
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志願者信息
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備課人
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milk
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所屬課程組
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語文組
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Q/MSN
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課程信息
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課程名稱
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相聲中的語文
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上課時長
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100分鐘
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上課日期
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2013.11.2
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上課時間
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9:30-11:30
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授課對象
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六年級學生
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學生信息
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約20人
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是否已了解上次課的授課情況
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Y
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本次課的教案是重複使用已有教案
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N
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教學目標
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正確、有感情地朗讀課文。
感受相聲的語言魅力，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
體會相聲語言的藝術特點。
發揮想象力，鍛煉寫作能力，深刻體會相聲的魅力和精髓
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教學提綱
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第一節課：
導入：回顧上節課的內容，學到了什麼？管仲和鮑叔牙之交，伯牙於子期之交。 5’
提問：“我們從古代回歸到現代，天氣漸漸冷了，寒假也即將臨近，在寒假裡有一個非常重要的節日就是---春節，不得不提春晚，春晚里你最喜歡什麼節目呢？”今天我們就來聊一聊相聲。
提問：有多少同學喜歡相聲？你對相聲有多少了解？5’
相聲的表演形式：相聲是一種民間說唱曲藝。相聲藝術源於華北，流行於京津冀，普及於全國及海內外，始於明清，盛於當代。主要採用口頭方式表演。最早的相聲演員是張三祿，“張三祿說單口笑話（即單口相聲）最有名望，‘活兒’非常出色，內容也凈，也可以吸收婦女觀眾，當時十二文錢可買一斤面，他一天可以賺到二十五六吊錢。可見當時群眾是多麼擁護他。（一吊錢就是1000文）
相聲的分類：
按演員人數：
●單口相聲，由一個演員表演。長篇單口相聲，通常分為數次表演，類似於評書
●對口相聲，演員人數為2人，演員為一捧一逗。依甲乙二人說表內容的輕重與語言風格之不同，又可分為
“一頭沉”：主要是以聊天的方式進行。“逗哏”的是敘述人，把他所看見過的，或是所熟悉的事兒說給另一方“捧哏”聽。這個敘述人在敘述故事時，也像表演“單活”的演員一樣。要具有第三者的客觀態度”和“第一人稱的模擬表演”兩重特性。
“子母哏”：兩個演員所承擔的任務基本相同，如通過相互間爭辯來組織包袱等。
“貫口活”：是一氣呵成，一貫到底的意思。常見的段子如《報菜名》
（男女相聲，對口相聲的一種）
●群口相聲，演員人數在3人或3人以上。甲稱“逗哏”，乙稱“捧哏”，丙稱“膩縫”。
按內容功能分類：
●諷刺型相聲：可諷刺自己或別人。如侯寶林的《夜行記》（諷刺不遵守交通規則的人）、姜昆的《如此照相》（諷刺文革時期的社會現象）
●歌頌型相聲：主要在中國大陸，通常要配合政府方針、政策。如馬季的《新〈桃花源記〉》（歌頌社會主義農村新面貌）、侯耀文的《京九演義》（歌頌京九鐵路建設者）
●娛樂型相聲：《說方言》、《愛情歌曲》之類。
5、四大基本功
說、學、逗、唱是相聲演員的四大基本功。
●說：講故事，還有說話和鋪墊的方式。
●學：模仿各種人物、方言和其他聲音，學唱戲曲的名家名段，現代也有學唱歌跳舞。各種口技、雙簧，市聲以及男女老幼的音容笑貌、風俗習慣禮儀。
●逗：製造笑料。
●唱：經常被認為是唱戲，唱歌。實際上“唱”是指演唱“太平歌詞”。太平歌詞是相聲的本功唱。
6、術語
●逗哏[gén]：“哏”指滑稽、逗人發笑的話或表情。逗哏即逗出令人發笑的效果，代指負責逗哏的演員
●捧哏：演出時配合“逗哏”敘述故事情節的演員。
●包袱：相聲中的笑料，“包袱”事實上就是相聲的笑料。按照演員的說法，“包袱”是一個裝滿笑料的包裹。演員在觀眾不知不覺中將包袱皮打開，把笑料一件一件裝在裡面；然後又偷偷系牢“包袱”扣子，等待時機成熟突然抖落，幽默和笑料就撲面而來。由於笑料是在觀眾不知不覺中裝在裡面的，因此當“包袱”抖落時，觀眾一定出乎意料而失聲大笑。同時又由於笑料是面對觀眾一件一件裝在裡面的，因此在大笑之餘又覺得合理可信，這就叫笑得“既出乎意料之外，又合於情理之中”。這就是相聲“包袱”的藝術魅力所在。
●現掛：現場抓緊取題材引起笑
7、常用道具
●摺扇：在表演過程中可以虛擬為其他物品：刀槍棍棒(《大保鏢》)、筆（《楊乃武寫狀》）、鼓槌（《口吐蓮花》）等。
●手絹：可以在化妝時作為道具使用：《學四省》《武松打虎》《捉放曹》
●桌子，傳統相聲中常用的道具。表演對口相聲時為逗哏站在桌外，捧哏站在桌子裡邊。表演柳活時則以桌子區分前後台和上下場門。
欣賞相聲：戒酒。（單口）
是哪種類型的相聲？說一說你聽到了什麼？感受到了什麼？
相聲特點：相聲中的“情節”是若斷若續、若有若無的。因此，相聲的內容使人感到是不確定的。相聲的包袱常常給觀眾提供假象，而將真相隱藏起來。這樣一來，就促使觀眾主動進行思考，因而加強了雙方之間的思想交流。在相聲表演中，演員不再享有評書演員那種“說書先生”的地位，演員與演員、演員與觀眾都是以一種平等的對話者的身份出現。他們可以對事物發表各自不同的意見。這種來自多方面的不同意見，既構成了相聲形式上的特點，又是相聲中喜劇性矛盾的來源。在相聲的欣賞過程，觀眾雖然一般不能直接與演員進行對話，卻可以通過笑聲表達自己的觀點和態度。
我國著名相聲演員：
馬三立是一位德藝雙馨的人民藝術家，擅演“貫口”和文哏段子。馬三立在長期的藝術實踐中潛心探索，創立了獨具特色的“馬派相聲”，是當時相聲界年齡最長、輩分最高、資歷最老、造詣最深的“相聲泰斗”，深受社會各界及廣大觀眾的熱愛與尊敬。
故事：馬三立生病住院期間，在病房裡，老人也總跟醫護人員和陪伴他的兒子、兒媳、小孫子說笑話，病房裡不時發出開心的笑聲。
據悉，馬老手術那天，醫護人員怕老人情緒緊張，便對他說：“馬老，您別害怕。我們都愛聽您說的相聲。一會兒還讓您給我們說‘逗你玩兒’呢！”馬老連忙擺 手，煞有介事地說：“千萬別。這回可是動真格的，我不‘逗你玩兒’，你們也別‘逗我玩兒’。”在融洽的氣氛里，手術非常成功。
馬老住院期間，每天都有許多人前去醫院探望他。有一天，馬老對小兒子馬志良說：“志良，在我病房門上貼個告示。”志良應了一聲，正準備寫“請勿打擾”什麼的，老人卻說：“你就寫本室代賣鮮花。”志良一愣，望望病房裡擺滿的一束束、一盆盆鮮花，立時明白老人是躺在病床上“抖”了個包袱。
10、欣賞馬三立相聲精選
第二節課
一、相聲之打電話 馬季 20-30分鐘
馬季原名馬樹槐，祖籍天津寶坻。中國新相聲的代表人物，著名相聲大師和表演藝術家,近現代相聲藝術承前繼後的關鍵人物。他師從侯寶林邊學習邊表演，善於表演反映現實生活的新相聲作品，在相聲藝術長於諷刺的傳統之外，開啟了以讚美新生活和新的英雄人物為主題的“歌頌型”對口相聲的新生面
甲:電話人人都會打,電話是咱們現代通話的一個工具.聯繫工作,辦點兒事情都比較方便. （一）、1．瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什麼事？ 2．相聲里打電話的年輕人說話的特點是什麼？（說話囉唆、廢話連篇） 3、再讀課文，深入品悟：正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話囉唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的囉唆?請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。 4.這個相聲對你的啟發是什麼？ 交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現
（二）了解特點，學習表演 1．學了這個相聲，你現在覺得相聲的語言有什麼特點？ （通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其誇張，有很濃的諷刺意味） 2.夥伴分角色讀相聲《打電話》。 3．小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最後要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪、
請同學分角色朗讀相聲：學語文（上）——造句 10分鐘 A聽說你語文學得不錯。 過獎了，馬馬虎虎吧！ B：今天在這裡給大家牛刀小試一下呀，怎麼樣？ A：那不是張飛吃豆芽—a piece of cake. B：拽上洋文啦？不要說英語，OK？剛才那個怎麼講啊？ A：小菜一碟啦。 B：嗯，不錯，挺自信。咱們就來點簡單的吧——造句。 A：噢，這不是起重機吊雞毛—— B：怎麼講？ A：不費吹灰之力嗎，您請—— B：準備好了，請聽題：請用“從前”造句。 A：今天，我是從前門近來的。 B：廢話，後門也沒有開啊。請用“馬上”造句子。 A：我騎在馬上向這裡趕來。 B：幸虧你馬上到了，不然就遲到了。請用請用“一邊„„一邊”造句子。 A：我一邊脫衣服，一邊穿褲子。 B：你到底是穿還是脫啊？ A：我在演馬戲呢。 B：請用“又„„又”造句。 A：我爸爸又矮又高又胖又瘦。 B：哈哈，難道你爸爸是變形金剛嗎？ A：我爸爸是百變星君轉世。 B：請用“天真”造句。 A：今天真熱啊！ B：我看你真天真。請用“其中”造句子。 A：我其中一隻左腳受傷了。 B：你是蜈蚣嗎？ A：你才蜈蚣呢！人家昨晚不小心被棉花糖砸了腳面受了傷，你還有心開玩笑？！ B：那你一定很難過嘍？請用“難過”造句。 A：我家門前有條水溝很難過。 B：Oh,My God!我更難過。請用“果然”造句。 A：昨晚，我吃了水果，然後又喝了涼水„„ B：有沒有搞錯，這是詞組，不能發分開的。 A：着什麼急呢，我還沒有說完呢——果然晚上我拉肚子了。 B：我暈，我倒！I服了You！你果然厲害！請用“天才”造句。 A：由於家中經常停水，我十天才洗一回澡。 B：那你沒變臭豆腐吧。 A：那倒不至於，就是和我家那隻小烏龜差不多，長了點綠毛而已。 B：下面請用“瓜分”造句。 A：大傻瓜分不清是非。 B：我看小傻瓜也分不清啊！ A：我可不能上他的當，我就不對號入座。哎，我說，您就不能來點有難度的，這太小兒科了吧？ B：呵，他還主動請纓了，好，咱們來點成語造句。 A：這還差不多。 B注意了，請聽題：請用“欣欣向榮”造句。 A我弟弟長得欣欣向榮。 B：我說你弟弟是植物人呢，還是你弟弟叫欣欣，長得像張國榮？ A：哦，不合適是吧，沒關係，我還有呢——欣欣向榮榮告狀。 B：我看你是連續劇看多了吧。請用“一本正經”造句。 A：我發現我哥哥看的書沒有一本正經。 B OK，看壞書的確是害人不淺。下面請用“皮開肉綻”造句。 A：昨晚停電了，到處漆黑一片，我嚇得皮開肉綻。 B：啊，我也被你嚇得皮開肉綻了！請用“天涯海角”造句。 A：妹妹亂跑到天涯海角。 B：你妹妹可真會跑啊！她還認識回家的路嗎？請用“老馬識途”造句。 A：聽說老馬識途，我不信，便把它放到野外，果然它又回來了。 B：哇，還能這麼用啊，第一次聽說，佩服佩服，請用“一馬當先”造句。 A“我應該一馬當先衝上敵人的陣地去。”董存瑞想。 B：哦，是董存瑞還是黃繼光？先要搞清楚。下面請用“呆若木雞”造句。 A：我每天在課堂上都會不小心呆若木雞。 B：我說呢，天才總是與眾不同的。請用“金光四射”造句。 A：一走進教室，就金光四射。 B：這可能是以下兩種人：一是小太陽發光體，二就是（學生名）。下面請用“此起彼伏”造句。 A：我在教室里此起彼伏地跑着。 B：媽呀，你會分身術嗎？教一下吧。 A：哪裡哪裡，也就是學了點孫悟空拔毫毛的本領。 B：下面請用“突飛猛進”造句。 A：我回到家，打開門，我家的狗就對我突飛猛進。 B：我感覺你們家養的應該是頭鬥牛。請用“翠色慾滴”造句。 A：最近一段時間，我的鼻涕總是翠色慾滴。（裝做打噴嚏狀） B：呵呵，你的鼻涕還真有點特色。咦，不對啊！ （驚慌失措）不好了！你一定是感染了H1N1流感。（打電話）喂，120嗎？這裡出現了一例疑似H1N1甲型流感病例，請救護車速來。 A：啊„„ AB：謝謝大家！
嘗試原創：10min 我要旅遊 、文明很重要、朋友、我要當明星…… | |||
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教學環境、材料需求 | |||
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主講準備：教案，相聲《戒酒》《馬三立精選》《打電話》 | |||
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助教需求 | |||
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1、課前協助主講發學生名牌，點名； 2. 積极參与課堂，分享自己的故事，仔細觀察、記錄孩子的課堂表現； 3. 課堂習作時，如果個別孩子沒有思路，可以對他進行啟發，引導； 4. 協助主講發放和回收學生成長記錄。 | |||
