趣味語文-2011年秋-經緯學校-第七次活動-課程總結
| 趣味語文/弟子規教案 | |
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志願者信息 | |
| 授課人 | 番茄 |
| 助教 | 文心，老船，閻濤 |
| 課程組 | |
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課程信息 | |
目錄
教學計劃是否完成[編輯 | 編輯原始碼]
完成。
第一節課:
1. 複習上節課內容《你看起來好像很好吃》;
2. 學生自行閱讀故事《一個很能掙錢的男孩》；
3. 老師針對課堂內容提問，學生舉手回答
4. 老師補充講述《小狗錢錢》的故事；
5. 全體朗誦部分全文
第二節課
1. 複習上節課弟子規內容，全體朗誦，背誦;
2. 全體，男生，女生分別朗誦新內容「出必告」至「返必面」
3. 老師解釋課文內容，解釋「苟」，「擅」，「勿」
4. 學生自行背誦或抄寫新學內容，助教指導
課堂效果如何[編輯 | 編輯原始碼]
第一節課：
課堂開始時紀律較混亂，複習時很多人插嘴，但在老師引導下，孩子們能把故事內容複述出來；當發下新故事讓大家自行閱讀時，頓時安靜下來，孩子們的求知慾很強；
吳光潔，謝浩和新來的王京航三人坐在一起，一直在玩些小玩意，沒認真聽講，但也不吵；
在互動提問時孩子們注意力很難集中，各做各的事，需要集中式的訓練讓大家凝聚起來；
老師講述新故事時，課堂再次安靜下來，被故事吸引，孩子們需要互動，但也許更需要集中統一做一件事，如閱讀，聽故事，朗誦等；
朗誦時，分男生女生讀，積極性稍高，但因文章句子太長，孩子們朗讀起來比較吃力，所以孩子們讀著讀著積極性逐步下降，注意力又逐漸分散。
第二節課：
老師要求背誦複習《弟子規》時，竹懷萍能流利地全背下來，也很主動；吳光潔則一個字也背不出來，感覺有點鬧情緒，積極性沒調動起來；
黃俊玲把書讓給新同學徐傑，自己則抄寫一邊課文跟著讀，小女孩還是心思細膩，更樂於助人；
王京航和劉文強單獨朗誦新課文時，不認識「苟」字，課文上雖有拼音，但讀音仍錯誤；
祝夢萍本節課特別積極，無論是朗誦還是回答問題，求知慾非常強烈；
當老師解釋課文時，劉文強能第一個結合實際生活提問題；
點名謝浩起來朗誦新課文時，聲音很小，不是很情願，認識的字也不夠多，似乎不夠自信（後來得知當天他身體有點不舒服)
這節課很多孩子自發抄起課文，整本都抄，特別是女生，便於課下鞏固學習，只是有點影響課堂進度，注意力不能集中於課堂；
總之，對三年級的孩子來說，他們更願意抄寫、背誦弟子規，而不是去理解弟子規
（以上內容根據文心童鞋的課堂記錄整理而成）
對下次課有什麼要求或建議[編輯 | 編輯原始碼]
備課/授課的寶貴經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
根據課堂提問的孩子反饋來看，因為孩子們的年齡和經驗的局限，孩子們難於理解《一個很能掙錢的男孩》這個故事中提及的一些掙錢方法，比如寫暢銷書掙錢，做電視節目，拍廣告掙錢；
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節[編輯 | 編輯原始碼]
1。問及孩子們沒有零花錢時怎麼辦，有的孩子說向父母要（劉文強說向父母要，然後父母就會打pp），吳光潔和謝浩說他們會通過撿廢品掙錢，譚小雨則會通過撿塑料瓶掙錢，很不簡單，小小年紀已經知道通過自己勞動來掙錢了；
2。上課開始後準備講故事前，正好蠍子妹妹來電話，就把課件發給孩子自行閱讀，我則到教室外面接電話，等我回到教室時，驚訝地發現孩子們都安安靜靜地在閱讀，一點都不鬧；
3。謝浩主動提出給新來的王京航同學起成語名為「精彩奪目」，看來他在詞彙積累方面很有進步；
4。課前給新同學和助教老師都取了成語名字，文心老師取名為「一心一意」，小全老師（老船）則取名為「全心全意」，小全老師聰明地總結說道：我們志願者老師要「全心全意」地備課，你們學生要「一心一意」地聽課！
5。譚小雨在課上給新來的兩個同學做了名字標牌，雖屬小動作，但顯示出她比其他人更樂於助人，更關注細節
6。第二節課快下課時，謝浩說肚子不舒服要上廁所，我擔心會讓其他同學分心，就讓他忍忍等下課再去，後來大家抄寫背誦不知不覺拖堂了，謝浩肚子難過得流眼淚了還一直忍著，助教老師讓他去廁所他也不去，後來助教老師和我說了，我同意他去上廁所，他才去。
7。第二節課，孩子們抄寫背誦弟子規的熱情很高，連下課了都不知道，最後大概晚了15分鐘才下課，其他班的人都走光了。
8。新來的徐傑是四年級的，回家的路上和我一起走，給我講了一個很長的童話故事，很棒。
9。在解釋完「事雖小，勿擅為」後，吳光潔正好坐不住，很隨便地站起來，我就抓住他這個行為作反面教材，他很快就理解，坐回原位了。
10。在回顧《你看起來很好吃》的故事內容時，劉文強能複述出不少內容，感覺比在課堂上掌握得還好，課間問他怎麼能記得這麼多，是不是回去複習了，他笑著說因為某某同學拍了他的腦袋，他就記住了。。。
11。這次課上，此前一直靦腆的劉暢小朋友變得活躍，主動起來樂，課堂上會主動舉手回答問題，而且表現得很自信，這個變化讓我既驚訝又高興
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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