趣味經濟學-2013年春-東壩社區-第二次活動-助教反饋

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課堂總體情況[編輯 | 編輯原始碼]

PPT的一些內容還有故事成功吸引孩子,孩子們幾次開懷大笑。孩子們活躍度和配合度不錯,就算有打岔的,也是跟課堂內容相關。(凌凌)

同凌凌看法,PPT設置很吸引人,有些地方設置很巧妙,比如做變形金剛的故事。更多時候老師主講,孩子是在聽,有時候難免有注意力不集中和睏倦的表現。

期望下節課主講複習的內容[編輯 | 編輯原始碼]

下節課的主講建議把馬可還有最後一點沒講的內容補上吧,具體請看馬可提綱。(凌凌)


對課程內容設置的不同見解[編輯 | 編輯原始碼]

由於孩子人數較多,而講課中複習部分時間稍長,另外講零花錢的時候有些內容也可稍微精簡,然後可以有更多時間講重點。(凌凌)

國外同齡人花錢的切入點很好,但結合實際內容,一個美國一個日本的故事即可,同時可以先讓孩子說說自己花錢的習慣,通過板書的方式,按照一定的要點,比如如何得到錢,如何花錢,如何存錢,三個角度來比較中西方孩子的差異,用板書的形式讓孩子看,會更直觀。

同時提到大國思路的時候主講建議不要加入太多自己的成人化理解,就說客觀一點的思路即可。在孩子還未系統接觸歷史之前,先不要給一種有可能導致的思維定勢,說零花錢就說零花錢,不說歷史為好。(小ta)

給講師的評語[編輯 | 編輯原始碼]

生動風趣,內容和故事都很有意思。下次要是能更多考慮女孩的因素就更好了。(凌凌)

用故事來說零花錢的使用很能吸引孩子,只是要再熟悉一下PPT,同時要注意一些課堂用語,如「不許說話」這樣的字眼,所幸主講是以較為輕描淡寫的口吻來提醒的,而班上相對來說還屬於比較合作。如果碰上逆反心理的孩子,基本上越不讓說就會越說哈,建議就是讓孩子明白說到會扣分就是要扣分,同時以邀請孩子表達的方式來讓想說話的孩子說話 。課後十分鐘馬可也說了,原來的教案是給朱房村4-6個孩子上的,當時是完全在時間控制內,所以以後大家看經濟課的教案,也要根據實際情況靈活變通一下為宜。(小ta)

課堂講課和助教中存在的問題[編輯 | 編輯原始碼]

真實課堂中,永遠都會比預期要花的時間更多一些,建議每次都多預留一些時間。(凌凌)

助教本次是在聽課和關注一些孩子的行為,相對來說感覺助教對於每個孩子的關注度還是各有不同,建議以後的課程還是設計更多環節,多依靠助教,同時了解每個孩子的特性並進行觀察與給予建議。(小ta)

有什麼新想法[編輯 | 編輯原始碼]

增加情景實踐環節,讓孩子們親身參與。(凌凌)

在大國孩子金錢觀之後,問問孩子的金錢觀,讓孩子先表達他們從生活中觀察出來的金錢的用途,了解短期或者長期的存錢目標是什麼,必要時可以添加一些引導,讓孩子明白辛苦工作操持家用的父母的良苦用心。有時間的話,以小組為單位,替小塔老師設計一套最佳理財方案,大家互相評選哪個方法最好(無標準答案),可能設計的是開心,有點設計的是多存錢,拓寬孩子的思路。(小ta)

參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]

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