趣味經濟學-2012年秋-朱房村-第九次活動-課程提綱
| 身邊的經濟學教案 | |
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志願者信息 | |
| 備課人 | panpan |
| 課程組 |
未分類 |
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課程信息 | |
| 上課日期 | 2012.12.22 |
授課目標[編輯 | 編輯原始碼]
授課內容[編輯 | 編輯原始碼]
授課提綱[編輯 | 編輯原始碼]
趣味經濟學教案
身邊的經濟學
課堂目的：通過經濟學的例子，讓同學們理解身邊故事的經濟學原理，引導同學多動腦，發散思維，而不是總是聽老師來講.
道具：一些優惠劵。保護鯊魚藏羚羊的宣傳畫，產品海報（帶明星的），30個一角硬幣
第一堂課：
課程簡單介紹（15分鐘）：告訴同學們會講幾個身邊的例子，在黑板上列舉幾個關鍵詞（成本，收入，公有，私有，競爭），並解釋，讓大家思考問題的時候，從這幾個關鍵詞的角度來考慮，但不局限於這幾個。
第一個例子：問題描述（打算夏天在一個繁華地段開個水吧，水吧的環境非常好，有大屏幕電視，一些室內遊戲，還有演出。同學們覺得普通啤酒賣30塊錢，可樂賣20塊錢一瓶，花生賣20塊錢一碟，白水賣5塊錢一杯，合適么？為什麼合適？ 如果老闆打算在白水和花生之間選擇一種免費，做促銷活動，同學們覺得應該選哪個？
（10分鐘，準備幾張水吧的圖片）
主講引導同學回答問題，答完一個再發下一個問題。（8分鐘）
主講解釋1.因為是繁華地帶，環境好，所以食物飲料的價格會比超市貴很多，這很正常。2.白水比花生的成本低，但是如果喝了白水就會少喝酒和飲料，減少了收入，但如果多吃了花生，花生比較咸，就會多喝酒，。 其實白水和花生的成本（可能只有1塊錢一碟）與酒吧里酒的價格比起來，可以忽略不計了。（2分鐘）
第二個例子：為什麼電視上會宣傳保護鯊魚，藏羚羊等野生動物，卻沒人說保護豬，雞呢？（分組討論，25分鐘）
1. 請同學們說出10種國家要保護的動物。（2分鐘）
2. 主講展示公益廣告照片。（1分鐘）
3. 主講引導，讓大家從成本，收入角度，以及私有化的角度來考慮問題。（3分鐘）
4. 討論10分鐘（助教做好引導，不要討論無關內容）
5. 同學展示討論結果6分鐘
6. 主講解釋（3分鐘）。因為鯊魚，鯨魚是公有的，公海的魚各個國家都想捕撈，如果你不捕撈，也會被別的國家撈走。還有藏羚羊什麼的，很值錢，盜獵的收益大於成本，就會有很多盜獵者。兩種方法來保護野生動物，一種是提高盜獵的成本，另一種是可以讓野生動物私有化，這樣擁有野生動物的人，就不會把動物殺光，而是會像養雞養豬一樣，保留後代，並且會加大數量。
有的非洲國家為了保護大象（大象也是獵殺對象，因為象牙值錢），採取新機制，就是把大象分給私人或者公司飼養，相當於讓大象有了主人，那這些主人就會保護象群，就像牛一樣，可能等大象自然死亡後才賣象牙，也會注意保護象群，好好飼養，這樣大象的數量就越來越多了。
空氣變差，倡導保護環境也是這個原因，因為空氣也是公有的。
第二堂課：
硬幣遊戲：（需要助教配合，預計25分鐘，不容易評估）
此為兩人遊戲，A和B分別代表事先被配對的兩人。隨機指定A或者B作為規劃者，另一人作為決策者。由規劃者，比如A，對面前的10個一角錢的籌碼進行一定比例的分配，比如6：4。之後由決策者，比如B，進行抉擇是否同意A對籌碼在兩人中的分配。如果決策者B同意，則兩人分別按照規劃者A指定的比例領走籌碼；如果決策者B不同意，則兩人均得不到任何籌碼。
如此一輪後，兩人規劃者和決策者的角色互換。
每次記錄各自獲得的硬幣數，助教負責記錄和匯總。產生一次勝者，需要進行8輪遊戲。
註：如果是4個人來上課，則分成兩組，如果是3個人，或者5個人等奇數，則由助教來負責當一個選手。最後獲得硬幣數最多的選手，可以贏得獎品（目前還沒確定，貼畫或者文具）。 助教任務：負責當遊戲的裁判，以及計分。
遊戲結束後，由主講總結：生活中，其實大家慢慢都會領悟到其中的道理，最終一定是55分成，也就是生活中長期存在的、可持續的，一定是公平合理的交易，如果是人與人打交道，一定是相互的付出，一方有利可圖一方吃虧的狀態肯定不長久。
接下來的兩個例子可按照課堂剩餘時間，選擇性講解。
第一個例子：為什麼很多公司請明星代言產品？（18分鐘）
1. 主講展示明星廣告照片，請大家舉有明星代言產品的例子（請助教也準備例子）4分鐘
2. 請大家說為什麼某個公司會請某個明星代言某個產品？（9分鐘）
3. 主講解釋（5分鐘）
明星名氣大，使得她代言的產品也就容易被知道、被關注；
一個公司能夠請大明星，說明這個公司也是很有實力的，那它的產品值得信任；
明星自己比較有地位、有錢，他們選擇一款產品，那這個產品肯定很不錯
那既然請名人代言有這麼多好處，為什麼不是所有公司都清名人代言呢？ 因為這個收益對於不同公司也是不同的，比如化妝品公司，如果明星代言，那大家都覺得它好，而化妝品本身很難說得清它好還是不好，更多的是主觀判斷。可是如果是一款電腦、或者汽車，它們的性能有相對明確的指標，對於這些產品，請明星代言收益就沒有那麼大，它直接在廣告中說明自己的產品性能就好了，所以它們就不太傾向於請明星。
第二個例子：（如果課堂前面耗費時間過長，則這個例子只講解，不討論）為什麼很多商家會選擇發放優惠劵，而不是直接降價？（25分鐘，分組討論）這種優惠劵是特指那種持券打折的優惠劵，比如麥當勞的優惠劵，漢堡便宜兩塊錢。
1. 主講展示優惠劵，讓大家也舉一些平時會發優惠劵的商家（請助教也準備幾個例子）（3分鐘）
2. 分組討論（12分鐘）（助教做好引導，不要討論無關內容）
3. 請同學發表討論結果（5分鐘）
4. 主講解釋（5分鐘）
分析餐館的兩種選擇，如果直接降價，買的人是多了，可是每單生意錢都少了，因為統一降價了。 所以，收益是買的人多很多，成本是每單生意都少賺錢了。
如果發優惠券，那麼不同的消費者會有不同的選擇，有的人相對有錢，原來的價格也不嫌貴，所以就懶得麻煩一趟去找地方專門領優惠券了，這些人等於是降價和不降價都會買，所以如果直接降價就從他們那裡少賺錢了，如果是優惠券，由於有錢人一般不在乎，所以也懶得費事，就不用優惠券，於是還是可以向他們收高價。
而普通消費者如果嫌貴，他們就會去找優惠券，這樣獲得優惠價，就願意來買了（原來的高價他們可能就不願意買了）。
所以，優惠券可以把兩種顧客分開，出得起高價的還是收高價，不願出高價的顧客我也不流失，通過優惠券把你留住。等於把兩種顧客的錢都賺到了。
教學環境、材料需求[編輯 | 編輯原始碼]
助教需求[編輯 | 編輯原始碼]
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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