趣味經濟學-2010年春-振華-第四次活動-助教反饋
課堂總體情況[編輯 | 編輯原始碼]
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋）
我對於這堂課遊戲部分的擔憂還是有的，看孩子表現出來的presentation你我應該都能感覺到他們對於遊戲的形式感興趣程度遠大於我們原先所期待的他們能明白的內容方面。而且應該是因為人單勢孤的原因，討論的時候我問王睿對上課的理解，她反應有點困難，我不知道如果問下百花與你說的拿小抄的櫻桃組，得到的反饋又是如何？是不是以後可以在我們新實驗的課程之後安排一下學生反饋，大家輕鬆一下的說？還有宇兒爸爸提出的主講和助教先示範一下，如果課程真的對於孩子有難度的話，這個年齡段也是需要一定程度的模仿的，如果一下子拔高要他們自己想，確實如果基礎不好的話還是困難重重的——by 小ta
期望下節課主講複習的內容[編輯 | 編輯原始碼]
加入歐盟的原因，希望他們能記住部分的，orz——by 小ta
對課程內容設置的不同見解[編輯 | 編輯原始碼]
覺得還是有難道，不算太理想。孩子們對於遊戲的目的不是很明確，也不能理解學習的內容。——by 小ta
遊戲的時候，總是有人說，我要加入這個國家，不要加入那一個，講解一番後，有的孩子能夠立馬明白，可是還是有沒明白的，有孩子去講台上講的時候，我也聽到不少人說錯，而且，我還聽到有孩子說，我們到時候就說加入這個聯盟，不要說加入哪個國家，這樣就不會錯了，所以我覺得這樣是不是有點不了了之呢？——by xhy
給講師的評語[編輯 | 編輯原始碼]
馮博還是很用心去準備了課程，建議在遊戲環節之後不如不給出可能的答案，以避免孩子們進一步混亂自己的理由和老師的理由為何不同，既然確定了是開放性的答案，就不要設定條條框框了。——by 小ta
課堂講課和助教中存在的問題[編輯 | 編輯原始碼]
在課前有溝通，但可能鑒於課程內容有些深，助教需要兩次溝通才能明白意思。建議下次在論壇上討論的時候可以呼喚助教預先來跟帖回復自己的理解，有利於主講與助教之前提前有效的溝通。——by 小ta
有什麼新想法[編輯 | 編輯原始碼]
遊戲環節設置的每個角色，可以在分給孩子們的角色牌上畫上笑臉和苦臉，笑臉表示他們有優勢，苦臉表示他們這項不太好，這種不是很形象的文字應該能讓孩子們印象深刻一點吧！——by 小ta
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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