|
課堂總體情況：本周的課程第一屆比第二節要好，可能是因為孩子們的注意力本來就無法長時間集中。我有事上課也是這樣。同學們表現得都比較積極，是比較積極。但是卻是如你所言如果有的孩子不願意參演，別的孩子也會懈怠。孩子們的關於人物表情與動作的回答可能有些單調，但就這個年齡的孩子來說，應該只能想到這麼多吧。
期望下節課內容：先把每個人要演什麼角色分好才是最重要的，但倉促的決定會傷害到孩子們想要表演的感情。
評語：前一節課比後一節課要好。下節課吧最有意思的放在第二節課。
l
問題：我希望對孩子們一視同仁，不能遷就孩子
表演課反饋：by Alex
身為工科男的Alex對這門課真的是不感冒。希望Josie，抹茶一綠，三哥下節課能去做塔姐和圓心的助教。
anyway，既然從頭聽到了尾，還是反饋一些問題吧：
1. 第一幕表演的不錯，Tim的扮演者很有表演天賦，應該加以關注。女孩子們比較愛演小貓（是因為小貓比較可愛，且不需要台詞么）。此時台下的小朋友們也能跟着出謀劃策。
2. 那麼，問題來了，第二幕開始，場面有些小小的失控：台下的孩子們開始各干各的了。究其原因，我想可能是因為孩子們覺得和自己關係不大，走神了，或者失去興趣了。
3. 建議下次表演課能以小組的形式，分幕進行。圓心的方案不錯。這樣可以使更多地小朋友參與進來，而不是在台下無所事事。
望舒L--閱讀/表演助教反饋
課堂總體情況：
助教望舒L:被塔姐、春春、Alex搶先啦(๑ŐдŐ)b 整體來說閱讀課孩子們都很，爭先答題（當然大都是那幾個活躍的孩子來回答的比較多），還有就是主講講課的氣氛很活躍，一個問題答完，繼續閱讀再繼續下一個問題，但在讓孩子們回答問題時，沒有給更多孩子表現機會（問題都被一個孩子答完解決了），例如坐在我旁邊的RJL，從第一個問題他就舉手 沒有叫他，第二個問題也沒輪到他，我說你下一個問題你可以早點找到答案舉手啊，他搖搖頭說“算了，不說了都讓他答完了”，當然，作為助教我在此反思一下，主講上課時不應該和孩子們私下交流，下次一定改正；
表演課第一節感覺很好，可能是表演的那幾個孩子在平時也是很活躍的，對電影情節相對熟悉一些（我指的不是劇本內容啊••）。我覺得孩子們對劇本還不夠熟悉，而且願意參演的孩子似乎很多角色都想參與一下，不想演的甚至看一會都不太願意看（此情景出現在第二節課，有些小混亂哦），下節課我們是否可以針對孩子對劇本的熟悉程度來進行角色的定位。
期望下節課主講複習的內容：
助教望舒L：閱讀課對上節課講的哈利都收到了哪些禮物？他的隱身衣有哪些主要特徵？等等……這樣孩子們通過回顧上節課的內容加深記憶，養成能夠溫故知新的好習慣；
表演課開始可以先把劇本（五幕）進行整體闡述，畢竟相比於原版電影已有所改動，讓孩子們先熟悉一下，然後再根據後面的表演排練情況進行調整。
給講師的評語：
助教望舒L：圓心老師的備課內容以及材料準備都很充分，尤其是隱身衣的繪畫環節，讓孩子們打開思維任意暢想，很給力，O(∩_∩)O哈哈~
不過老師講課也要關注到一些不太積極比較安靜的孩子，例如回答問題環節，可以讓每個孩子都有機會參與。
課堂講課和助教中存在的問題：
助教望舒L:對閱讀中提出的問題，可以分別讓不同的孩子來回答。還有在講述從魔鏡中能看到什麼時，針對孩子的回答，可以讓他們說一下原因，予以引導或關懷鼓勵。
這堂課你印象最深的學生和事情：
助教望舒L：閱讀課上LYJ的表現很好，經過這幾次課我發現她總能回答一些很獨到的的答案；
表演課XBX很活躍哦~~他把Tim的動作表演都很形象，可見他對這個電影所講的內容是很熟悉的，第一節的整體狀態很好，我想也很大一部分是因為他的參與吧（極力推薦由他來演Tim）(*^__^*) 嘻嘻……
在此，針對塔姐說的表演思路,以下是個人建議哈：
前提：主講先把整個劇本先給孩子們講一遍，共五幕，如果能提前讓孩子們熟悉劇本會更好。
1、先針對孩子對劇本的熟悉程度來進行角色的定位，而且劇本必須要熟悉；
2、 角色定好以後參考圓心的按幕進行分組，儘可能讓每個孩子都能參與；
3、分組後，按照次序，針對每一幕中可能出現的問題：
①每個角色是否都知道這一幕都發生了什麼？（還是劇本熟悉問題）
②孩子是否知道自己在這一幕中出場幾次？什麼時候出場？
③每次出場的動作應該怎麼表演比較好？主講和助教可以先讓孩子們自己思考來演，然後從旁協助。
4、然後一幕一幕分組串演，最後把整部劇本連起來。（針對上節課的內容，我覺得第一節課把前兩幕應該可以拿下，第三幕先串一遍。第二節課再把剩餘的一個一個練習，再總體串演劇本。）
| 
