表演-2014年春-東壩社區-第二次活動-課程總結

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課程名稱

File:Textbook.JPG

志願者信息
課程組
課程信息

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課程回顧

課程名稱

肢體表演課

學生信息

13人,1-4年級

授課人

小ta

助教

圓心,張倩

教學計劃是否完成

大部分完成但因為希望聽到每個孩子對於課堂學習的一些反饋而有些拖堂。

課堂效果如何

點贊時間還是希望能建立表揚他人是種美德的意識;職業聯想的時候孩子們對於職業沒有貴賤區分都大方結合自己父母的職業來說自己的理解,在小組內部表演的時候因為年齡和對表演課的理解不同,三組出現1組迅速完成所有的練習,1組本來說了很好的劇情卻臨陣修改,1組助教反饋在引導上比較被動。

對下次課有什麼要求或建議

表演與觀看的規矩還是要強調,部分孩子還是會在自己演完或者不是自己表演的時候就忽略其他人的表演,可能還是要考慮通過當場評選讓孩子更能投入在表演和尊重其他人的點上。

本次分組中愛心隊沒有想出自己組裡的招牌動作,男女4+1對於毛毛蟲的動作要求修改,下節課最好還是以組為單位統一規整一下。另外LZC所在的小組臨時改變了策略演了另外一個故事,可以詢問一下原由。

以下內容非必填項,可根據實際情況選填

備課'''''''/'授課的寶貴經驗和教訓

1、原本是想和孩子在課前熱身玩的一個象鼻子遊戲變成和第一堂課直接聯繫起來,變成一個不太相關課程設置的遊戲,孩子們玩興奮了與第一個引入遊戲關聯不大,有點興趣缺缺。

2、通過第二個幸福抱抱的遊戲可以讓孩子們學習更好地團隊合作,孩子們年齡差異較大,還是需要更多熱身遊戲把孩子的思維通過身體的動作集中到合作與聆聽老師的指令上。

3、孩子們在點評其他人的時候還是比較直接與帶有點小腹黑的批判(別人說我不好我也要說別人不好),這次是看完視頻只能點贊,在這個過程中接到表揚的童鞋會害羞不好意思,到後面就有大一點的孩子在自我點評的時候會提及自己略有不足的地方。

4、考慮說既然有老學員可能出現喂不飽的情況,不如讓他們成為點評人員,先完成即興表演準備的可以觀察其他小組的準備活動,然後作為點評時間的小老師說說觀察,依然是點贊思路,不過可以走的更遠,比如即興說說自己在那種情況會如何即興表演。在整體課程設計中內容難度下調,但附加任務以提高這些已經練習過的孩子的表演能力,但又能保證新學員和低齡孩子的難易度。

課堂控制'''''''/'紀律管理的經驗和教訓

課程最後由於大家可能覺得自己表演完就完,比較躁動,主講用了在第一個ZRF明白後直接表達完自己學習的點後先行讓她離開,然後採用了一點強迫的方式,讓孩子們自己講完今天所學才可離開教室。這是一個調整的方法,在孩子們不夠專註且已經下課的狀態下,還是做出了對他們的要求,而且主講希望能讓更多低年級的孩子有機會能去表達一下自己的想法。事實上在人數較少和環境沉靜下來之後,原先比較內向的低年級孩子都能說出一點自己的感受,主講個人覺得還是需要照顧到他們的感受的。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1、LZC說了一個職業是物流,KTT突然奇想給了一個解釋是:讓動物的血流下來!

2、課間LCT又從舞蹈課跑過來問我今天表演課上什麼內容哈~

孩子課堂表現

——愛心飛行隊:QWJ、ZRF、HYY、GHH、WX(2)

——男女4+1隊:KXX、LQQ、KTT、LZC、LYJ、MQY(1)

本周這隊只來了ZRF和YJ,後來LYJ中途不知道何故離開,所以這兩組分為KXX、LQQ、KTT一組,LZC有客串;LZC、ZRF、YJ、MQY一隊。前者因為都是老學員,反應很快設置的即興表演場景也很完整,還有板書,只是LQQ的部分不知何故沒能進行,所以有點小不高興;而另一隊原先設計的是建築工人(ZRF)從高樓落下砸到掃地工人(WX),結果司機(LZC)經過把大伙兒趕緊送到醫院搶救,醫生(MQY)給進行包紮,但最後不知何故變成了LZC帶着兩個人來找老闆(MQY)討債。ZRF反應很快,思路也很敏銳。LZC在喂不飽的情況下容易被氣氛影響,中間排練的時候一度和等待的LQQ互相打鬧,KTT由於不太有機會去展現自己,所以被動跟進課堂,MQY牙齒掉了小朋友其實就一直關注在她的斷牙上,還很可愛的先和我說疼然後又擺出我要忍着的表情說不疼。

——愛心隊:WS、MTT、YJ、ZHJ、SZM

新來的SZM還是有點害羞,在最後要上台之前出現小小罷演事件,在助教和他溝通一起上台下勉強表演,演技還是比較青澀但是小男孩課前有問我表演課是學什麼的,聽完我們要玩和表演的東西他還是很興奮的,在遊戲環節配合度也很好,還是需要更為關注的引導。

ZHJ基本上是從頭興奮到尾,要抓這個孩子的興趣點還是要更多觀察。

MTT和WS在這樣的一個小組搭配中,WS是唯一參加過表演的學員,是否能激發她去展現自己原來學習到的東西還待商榷,MTTYJ狀況未知,還請助教補充。

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參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]

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