表演-2014年春-東壩社區-第三次活動-課程總結

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課程信息

教學計劃是否完成

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課堂效果如何

孩子對於第一個拍打遊戲沒有預想中感受深，但是在第二堂課孩子的畫中間卻有看到孩子們借鑒閃電的內容，所以孩子的學以致用總會有出人意料的時候。

第二個節奏感體驗，主講面臨如何讓孩子停下來做下一個動作的問題，建議在遊戲開始和結束之前都有明確的指令，在孩子表示明白指令後再放開做遊戲否則就是容易放出去卻不容易收進來。可以嘗試兩兩先小組對著練習，然後加入4人的，然後8人的，接著是全班的一種加入。

第三個通過肢體表演來給遲到的同學找一個理由，但是由於是全班一起商量，總體感覺比較雜亂無序。其實這個遊戲類似你來表演我來猜，可以分組進行，這樣每個人也都能有序參與進去，每個人也能較為充分的進行肢體展現。

第二節課的」看不見的孩子「這個故事非常好，本身也就是在說孩子們自己的情緒問題，比如感覺自己做錯事的話就又變沒有了，對於父親嚇唬母親的事情很憤怒會有反抗的動作等等，孩子們聽得非常認真，在聽故事之後的情感繪畫環節也能講述自己最為在意的部分。應該來說故事療愈的作用還是很大，課堂效果第二節課明顯好於第一堂課。

對下次課有什麼要求或建議

如果可以本學期嘗試將」看不見的孩子「編排進去，嘗試了解人物的內心、肢體動作、旁白或者獨白、道具設計等

備課/授課的寶貴經驗和教訓

活動指令需明確，班級年齡大小不一的時候盡量需要分開來，避免彼此干擾。故事的吸引力還是比較大。

課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

孩子們普遍還是比較焦躁，四年級相對比較安靜但明顯受環境影響，在遊戲設置環節中應該盡量有分組與小小挑戰，結合難易度給與明確任務和指令為宜。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

KXX雖然一度因為沒有被選到外面去猜而生氣躲在教室講台下不肯出來，但實際上在和她交談到最後，她其實都聽到主講說的」看不見的孩子「的全部內容，最後也通過繪畫形象地畫出來只露出裙子的看不見的小孩。也許這堂課對於她而言有些難過，但是孩子們還是願意去遵守老師們給與的指示，只是我們可能需要在課堂之餘更有意識去觀察孩子的行為，甚至就只是聽她發牢騷或者抱怨，陪伴在她身邊給她安全感和信任感。

KTT雖然一直跟班KXX，但是這個孩子是上學期以來最為放得開的一個孩子，但這學期明顯容易分神，常常不知道自己在做什麼，需要在課堂內容上更加強指示與引導，尤其注意讓她避開旁人的干擾。

參考頁面

• 表演-2014年春-東壩社區-第三次活動-課程提綱
• 表演-2014年春-東壩社區-第三次活動-課程總結
• 表演-2014年春-東壩社區-第三次活動-助教反饋

• 表演-2014年春-東壩社區-學生課堂表現

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