by 何茫然
魔法閱讀第6節——小小辯論會教案
| 志願者信息 | |||||||
| 備課人 |
苗苗 |
QQ/MSN |
360964789 |
所屬課程組 |
魔法閱讀 | ||
| 課程信息 | |||||||
| 課程名稱 |
魔法閱讀第6節——小小辯論會 |
上課日期 |
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上課時長 |
90分鐘 | ||
| 授課對象 |
3年級學生 |
學生信息 |
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| 授課目標 |
1. 知道辯論與吵架的區別，理解辯論的含義； 2. 了解辯論基本規則和禮儀，知道辯論在生活中的作用； 3. 初步具備根據辯題尋找論據、闡釋觀點、分析並反駁對方觀點的能力； | ||||||
| 授課內容
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第一課時（9:30—10:15）： 1．課程回顧——10分鐘 回憶上節課「決鬥俱樂部」內容，想一想在過去的一周里，你有沒有在生活中跟你害怕的事物進行「決鬥」？結果如何？在接下去的後半個學期你有沒有「決鬥」的目標？打算怎麼完成？ 2. 課程引入：當洛哈特老師戴上分院帽——15分鐘 2.1 閱讀材料，從中找出描述洛哈特的語句，歸納概括人物特點（呼應第二課人物描寫內容）； 2.2 閱讀材料，了解霍格沃茨四個學院招收學生的特點； 2.3 根據洛哈特的性格特點、魔法水平，如果你是分院帽，你會把他分到哪個學院？為什麼？ 鼓勵學生髮表自己的觀點，一定要說明原因，引導學生根據書中給的資料和線索做推斷，而不是憑空猜想。 2.4 揭秘作者JK羅琳的觀點，強調沒有正確答案，只要理由充足，邏輯通順就行。 3. 課程展開：觀點有分歧怎麼辦？——20分鐘 3.1 引出「辯論」的概念 學生對於把洛哈特分到哪個學院有異議（如沒有異議可以由老師提出不同意見），怎麼辦？可以吵架、打架（甚至戰爭），也可以辯論。提問學生是否知道什麼是辯論？辯論有什麼用？是閑的沒事兩派人鬥嘴嗎？ 3.2 辯論的作用 播放國會/議會辯論、法庭辯論的視頻，讓學生嘗試解釋辯論在生活中的實際作用，老師歸納總結。 3.3 辯論和吵架的區別 在黑板上補充完成辯論和吵架特點對比表格。 3.4 辯論規則問答接龍 播放小學生（或中學生）辯論視頻，教師提問辯論的基本規則，如每方几個人？每個人的稱呼和職責分別是什麼？怎麼稱呼對方選手？誰先發言？能不能打斷對方說話？說話有什麼限制？等等。 | ||||||
| 第二課時（10:35 – 11:20）： 4. 辯論準備——15分鐘 4.1 公布辯題——（在想一些跟哈利波特書內容有關的辯題，比如應不應該處罰金妮·韋斯萊，或者多比應不應該告密之類的，看前幾節課孩子閱讀情況，最好是利用大家集體讀過的內容，防止出現有的孩子沒看過不知道怎麼答的情況） 4.2 學生按照學院抽籤分為正反雙方，準備各自論據卡片，助教巡場觀察及協助。 4.3 雙方確定辯論代表，並在餘下的人中選舉2位大眾評審（1男1女）及1位計時員，先報名後投票。 4.4 移桌子，變成辯論會兩邊的陣型。主持人站中間，計時員坐旁邊。評審團（助教和大眾評審）以及觀眾坐在台下。 5 辯論開始——15分鐘 老師宣布開始，介紹主持人（老師）、計時員、評委，請出雙方代表，介紹雙方論點，儀式感要強烈一些； 按照辯論流程開始辯論（一辯、攻辯、自由辯論、總結陳詞、回答觀眾提問）。 6 宣布結果——5分鐘 評審團匿名投票，點評雙方表現。主持人宣布雙方得分及最終結果。強調互相學習，淡化輸贏，勝的繼續保持，負的繼續努力。 7 辯論總結——10分鐘 7.1正反方各自總結本方剛才辯論過程中的優缺點； 7.2 觀眾給正反方各提一個優點和缺點； 7.3 完成成長日記，可以寫： 如果我是這場辯論的正（或反）方，我會怎麼說？ 在生活學習中，有沒有特別想和小夥伴辯論的話題？ 你知道「議論文」是什麼嗎？它跟辯論有沒有什麼聯繫？可以問問你的語文老師，然後寫下來。 | |||||||
| 教學環境、材料需求 |
1. 課前擺好學院桌子，擦乾淨黑板貼上白紙（如黑板原內容擦不掉） 2. 提前預定電影投影儀、自帶筆記 3. 粉筆或彩筆 4. 論據卡片（寫有辯題、觀點的小紙片） 5. 計時工具（手機或秒錶） 6. 評審打分表 7. 成長日記若干份
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| 助教需求
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1. 協助主講做好課堂管理與小組討論，引導孩子思考，並且記錄小組討論的內容 2. 提早一些到東壩，整理上面教學環境需要的材料 3. 擔任評委點評辯論雙方表現並打分 4. 與孩子一起整理教室
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| 課程教案
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| 志願者信息 | ||||||
| 備課人 |
望舒L |
Email/QQ |
470758066@qq.com |
470758066 | ||
| 課程信息 | ||||||
| 課程名稱 |
魔法閱讀-神奇生物課 |
上課日期 |
上課時長
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90分鐘 | ||
| 授課對象 |
3年級學生 | |||||
| 授課目標 |
授課目標： 1、 閱讀材料設置問題，讓孩子們在指定時間內找到答案，提高孩子們的快速閱讀能力； 2、 通過觀影猜測故事情節以及神奇生物卡製作，激發孩子們的想像力，增加閱讀興趣； 3、 幻想神奇魔法生物，以與其對話交流的方式，把想說的話記錄在日記中，了解孩子們內心世界的獨白。 | |||||
| 授課內容 授課提綱 |
第一課時（9:30—10:15）： 1、課前回顧-10分鐘 回顧上節課，關於洛哈特教授人物的肖像、神態和動作描寫，同學們回顧一下都有哪些語言或句子來描寫自己、同學、朋友或者周圍的人? 2、組織教學，導入要講的課程。-35分鐘 （1）小測試——認識現實生活中的生物及其語言（7分鐘） a.出示生活中常見的動物圖片，如貓、狗、雞，提問學生，這些動物相互之間是怎麼交流的？它的表情動作表達了怎樣的情感？教師提示：迷途（尖叫）、高興（搖尾巴）等； b.出示變色龍、海豚等圖片，進一步提問學生這些動物怎麼交流？簡單講述除了聲音、動作之外，還可以用超聲波、氣味等進行交流； c. 出示蛇的圖片，提問蛇是怎麼表達信息的，引出課程內容。 （2）從現實生物引入魔法世界生物（8分鐘） 引導孩子們回顧《哈利波特與魔法石》中出現蛇的場景及情節，然後觀影（哈利波特之動物園蛇出沒）。 （3） 從《魔法石》到《密室》神奇生物的過渡（20分鐘） ① 由《魔法石》中哈利能夠與蛇對話（哈利是個蛇佬腔），引出蛇佬腔的定義。在魔法世界中，它是薩拉查斯萊特林著名的本領，那麼都有誰是蛇佬腔？（至少能說出哈利波特和伏地魔）為什麼哈利波特也會說呢？（給30秒先讓孩子們思考，再回答）-5分鐘 ② 引導孩子在《密室》中哈利說爬說語的場景，先講述規則讓孩子知道接下來要做什麼，即播放決鬥課中哈利指揮蛇的電影片段（無中文字幕版電影片段）,分兩組讓孩子們配音表演（或者猜測電影情節），哈利到底說了些什麼？（讓孩子們根據自己的想像，即興發揮，根據小組答題情況加分，多答多得，少答少得）答完題之後播放有中文字幕版——14分鐘 ③ 為下文埋伏筆-1分鐘 尋找密室中終極大boss，由蛇佬腔引入在《密室》中被伏地魔控制的蛇怪，此處只是提一下，後文結合蜘蛛阿拉戈克講解。 第二課時（10:35 – 11:20）： 在霍格沃茨學校中，逐漸有人們受到攻擊，哈利和羅恩受到海格的提示，要去探尋密室中到底存在什麼，進而引出巨型蜘蛛（阿拉戈克）、鳳凰（福克斯）、曼德拉草藥和蛇怪。 1、 觀影並完成神奇生物習性表-15分鐘 由老師帶領學生一起完成蜘蛛的習性表（畫在黑板上作為示範），包括外形特徵、生存環境、蜘蛛網以及如何與海格相識的等等。P159-165 2、 材料閱讀及完成神奇生物關聯圖-20分鐘 2.1準備四段描述鳳凰福克斯的閱讀材料，兩個學院分別領到兩段材料，根據設置的問題，模仿範例各完成本學院的生物習性表； 2.2雙方展示並簡單介紹本學院完成的生物習性表； 2.3根據上節課蛇佬腔及最後的鋪墊，引出關於蛇怪的描述，教師給出蛇怪定義以及蛇怪與曼德拉草藥的關係，板書關鍵詞補充與蜘蛛、鳳凰的關係圖。請先找到答案的學生上台填寫（若此處如果孩子們理解有難處，助教可以做一些引導） 簡略圖如下： file:///C:/Users/jphn/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.giffile:///C:/Users/jphn/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif 3、 課堂小結，製作神奇生物卡——10分鐘 魔法世界的神奇生物有很多，如果在座的每個人都可以擁有一個神獸（或者說你認為自己適合什麼神奇生物），那麼你希望它是什麼樣子的？它有哪些特殊技能呢？假如它可以和你交流，那麼你最想對它說些什麼?（讓孩子們自己想像，畫與寫結合，類似魔法卡片） 通過觀察，了解孩子們的想法，最後以日記的形式交給主講老師。 | |||||
| 教學環境 材料需求 |
主講先到則主講準備，助教先到則助教準備： 1、 先將桌椅擺放整齊，檫乾淨黑板貼上大白紙 2、 投影儀、電腦、插座及連接線 3、 準備大白紙若干張、A4紙25張、彩色卡紙30張、剪刀一把、彩筆2盒、膠棒2個 | |||||
| 助教需求 |
1、 協助主講做好課堂管理，引導孩子思考，完成課堂作業交給主講； 2、 提早一些到東壩，整理教學環境需要的材料； 3、 觀察各小組孩子的課堂表現，作好記錄課後分享給主講或者在論壇總結帖上回復； 4、 協助主講點名，讓孩子們排好隊送到社區外路口。 | |||||