繪本閱讀-2015年春-東壩社區-第六次活動-課程提綱

by 何茫然

魔法閱讀第6節——小小辯論會教案

志願者信息
備課人	苗苗	QQ/MSN	360964789		所屬課程組	魔法閱讀
課程信息
課程名稱	魔法閱讀第6節——小小辯論會	上課日期			上課時長		90分鐘
授課對象	3年級學生		學生信息
授課目標	1. 知道辯論與吵架的區別，理解辯論的含義；   2. 了解辯論基本規則和禮儀，知道辯論在生活中的作用；   3. 初步具備根據辯題尋找論據、闡釋觀點、分析並反駁對方觀點的能力；
授課內容	第一課時（9:30—10:15）：   1．課程回顧——10分鐘   回憶上節課“決鬥俱樂部”內容，想一想在過去的一周里，你有沒有在生活中跟你害怕的事物進行“決鬥”？結果如何？在接下去的後半個學期你有沒有“決鬥”的目標？打算怎麼完成？       2.  課程引入：當洛哈特老師戴上分院帽——15分鐘   2.1 閱讀材料，從中找出描述洛哈特的語句，歸納概括人物特點（呼應第二課人物描寫內容）；   2.2 閱讀材料，了解霍格沃茨四個學院招收學生的特點；   2.3 根據洛哈特的性格特點、魔法水平，如果你是分院帽，你會把他分到哪個學院？為什麼？   鼓勵學生髮表自己的觀點，一定要說明原因，引導學生根據書中給的資料和線索做推斷，而不是憑空猜想。   2.4 揭秘作者JK羅琳的觀點，強調沒有正確答案，只要理由充足，邏輯通順就行。       3.  課程展開：觀點有分歧怎麼辦？——20分鐘   3.1 引出“辯論”的概念   學生對於把洛哈特分到哪個學院有異議（如沒有異議可以由老師提出不同意見），怎麼辦？可以吵架、打架（甚至戰爭），也可以辯論。提問學生是否知道什麼是辯論？辯論有什麼用？是閑的沒事兩派人鬥嘴嗎？       3.2 辯論的作用   播放國會/議會辯論、法庭辯論的視頻，讓學生嘗試解釋辯論在生活中的實際作用，老師歸納總結。       3.3 辯論和吵架的區別   在黑板上補充完成辯論和吵架特點對比表格。       3.4 辯論規則問答接龍   播放小學生（或中學生）辯論視頻，教師提問辯論的基本規則，如每方几個人？每個人的稱呼和職責分別是什麼？怎麼稱呼對方選手？誰先發言？能不能打斷對方說話？說話有什麼限制？等等。
	第二課時（10:35 – 11:20）：   4.  辯論準備——15分鐘   4.1 公布辯題——（在想一些跟哈利波特書內容有關的辯題，比如應不應該處罰金妮·韋斯萊，或者多比應不應該告密之類的，看前幾節課孩子閱讀情況，最好是利用大家集體讀過的內容，防止出現有的孩子沒看過不知道怎麼答的情況）       4.2 學生按照學院抽籤分為正反雙方，準備各自論據卡片，助教巡場觀察及協助。   4.3 雙方確定辯論代表，並在餘下的人中選舉2位大眾評審（1男1女）及1位計時員，先報名後投票。   4.4 移桌子，變成辯論會兩邊的陣型。主持人站中間，計時員坐旁邊。評審團（助教和大眾評審）以及觀眾坐在台下。       5 辯論開始——15分鐘   老師宣布開始，介紹主持人（老師）、計時員、評委，請出雙方代表，介紹雙方論點，儀式感要強烈一些；   按照辯論流程開始辯論（一辯、攻辯、自由辯論、總結陳詞、回答觀眾提問）。       6 宣布結果——5分鐘   評審團匿名投票，點評雙方表現。主持人宣布雙方得分及最終結果。強調互相學習，淡化輸贏，勝的繼續保持，負的繼續努力。      7 辯論總結——10分鐘   7.1正反方各自總結本方剛才辯論過程中的優缺點；   7.2 觀眾給正反方各提一個優點和缺點；   7.3 完成成長日記，可以寫：   如果我是這場辯論的正（或反）方，我會怎麼說？   在生活學習中，有沒有特別想和小夥伴辯論的話題？   你知道“議論文”是什麼嗎？它跟辯論有沒有什麼聯繫？可以問問你的語文老師，然後寫下來。
教學環境、材料需求	1. 課前擺好學院桌子，擦乾淨黑板貼上白紙（如黑板原內容擦不掉）    2. 提前預定電影投影儀、自帶筆記    3. 粉筆或彩筆    4. 論據卡片（寫有辯題、觀點的小紙片）    5. 計時工具（手機或秒錶）    6. 評審打分表    7. 成長日記若干份
助教需求	1. 協助主講做好課堂管理與小組討論，引導孩子思考，並且記錄小組討論的內容    2. 提早一些到東壩，整理上面教學環境需要的材料    3. 擔任評委點評辯論雙方表現並打分    4. 與孩子一起整理教室

課程教案
志願者信息
備課人	望舒L	Email/QQ	470758066@qq.com			470758066
課程信息
課程名稱	魔法閱讀-神奇生物課	上課日期		上課時長	90分鐘
授課對象	3年級學生
授課目標	授課目標：    1、  閱讀材料設置問題，讓孩子們在指定時間內找到答案，提高孩子們的快速閱讀能力；    2、 通過觀影猜測故事情節以及神奇生物卡製作，激發孩子們的想象力，增加閱讀興趣；    3、 幻想神奇魔法生物，以與其對話交流的方式，把想說的話記錄在日記中，了解孩子們內心世界的獨白。
授課內容   授課提綱	第一課時（9:30—10:15）：    1、課前回顧-10分鐘    回顧上節課，關於洛哈特教授人物的肖像、神態和動作描寫，同學們回顧一下都有哪些語言或句子來描寫自己、同學、朋友或者周圍的人?    2、組織教學，導入要講的課程。-35分鐘    （1）小測試——認識現實生活中的生物及其語言（7分鐘）    a.出示生活中常見的動物圖片，如貓、狗、雞，提問學生，這些動物相互之間是怎麼交流的？它的表情動作表達了怎樣的情感？教師提示：迷途（尖叫）、高興（搖尾巴）等；   b.出示變色龍、海豚等圖片，進一步提問學生這些動物怎麼交流？簡單講述除了聲音、動作之外，還可以用超聲波、氣味等進行交流；   c. 出示蛇的圖片，提問蛇是怎麼表達信息的，引出課程內容。   （2）從現實生物引入魔法世界生物（8分鐘）    引導孩子們回顧《哈利波特與魔法石》中出現蛇的場景及情節，然後觀影（哈利波特之動物園蛇出沒）。    （3）   從《魔法石》到《密室》神奇生物的過渡（20分鐘）    ①  由《魔法石》中哈利能夠與蛇對話（哈利是個蛇佬腔），引出蛇佬腔的定義。在魔法世界中，它是薩拉查斯萊特林著名的本領，那麼都有誰是蛇佬腔？（至少能說出哈利波特和伏地魔）為什麼哈利波特也會說呢？（給30秒先讓孩子們思考，再回答）-5分鐘    ②  引導孩子在《密室》中哈利說爬說語的場景，先講述規則讓孩子知道接下來要做什麼，即播放決鬥課中哈利指揮蛇的電影片段（無中文字幕版電影片段）,分兩組讓孩子們配音表演（或者猜測電影情節），哈利到底說了些什麼？（讓孩子們根據自己的想象，即興發揮，根據小組答題情況加分，多答多得，少答少得）答完題之後播放有中文字幕版——14分鐘    ③  為下文埋伏筆-1分鐘    尋找密室中終極大boss，由蛇佬腔引入在《密室》中被伏地魔控制的蛇怪，此處只是提一下，後文結合蜘蛛阿拉戈克講解。   第二課時（10:35 – 11:20）：    在霍格沃茨學校中，逐漸有人們受到攻擊，哈利和羅恩受到海格的提示，要去探尋密室中到底存在什麼，進而引出巨型蜘蛛（阿拉戈克）、鳳凰（福克斯）、曼德拉草藥和蛇怪。    1、 觀影並完成神奇生物習性表-15分鐘    由老師帶領學生一起完成蜘蛛的習性表（畫在黑板上作為示範），包括外形特徵、生存環境、蜘蛛網以及如何與海格相識的等等。P159-165    2、 材料閱讀及完成神奇生物關聯圖-20分鐘    2.1準備四段描述鳳凰福克斯的閱讀材料，兩個學院分別領到兩段材料，根據設置的問題，模仿範例各完成本學院的生物習性表；   2.2雙方展示並簡單介紹本學院完成的生物習性表；   2.3根據上節課蛇佬腔及最後的鋪墊，引出關於蛇怪的描述，教師給出蛇怪定義以及蛇怪與曼德拉草藥的關係，板書關鍵詞補充與蜘蛛、鳳凰的關係圖。請先找到答案的學生上台填寫（若此處如果孩子們理解有難處，助教可以做一些引導）    簡略圖如下：    file:///C:/Users/jphn/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.giffile:///C:/Users/jphn/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif                         3、  課堂小結，製作神奇生物卡——10分鐘    魔法世界的神奇生物有很多，如果在座的每個人都可以擁有一個神獸（或者說你認為自己適合什麼神奇生物），那麼你希望它是什麼樣子的？它有哪些特殊技能呢？假如它可以和你交流，那麼你最想對它說些什麼?（讓孩子們自己想象，畫與寫結合，類似魔法卡片）    通過觀察，了解孩子們的想法，最後以日記的形式交給主講老師。
教學環境   材料需求	主講先到則主講準備，助教先到則助教準備：    1、 先將桌椅擺放整齊，檫乾淨黑板貼上大白紙    2、 投影儀、電腦、插座及連接線    3、 準備大白紙若干張、A4紙25張、彩色卡紙30張、剪刀一把、彩筆2盒、膠棒2個
助教需求	1、 協助主講做好課堂管理，引導孩子思考，完成課堂作業交給主講；    2、 提早一些到東壩，整理教學環境需要的材料；    3、 觀察各小組孩子的課堂表現，作好記錄課後分享給主講或者在論壇總結帖上回復；    4、 協助主講點名，讓孩子們排好隊送到社區外路口。