绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第五次活动-课程总结

课程回顾
课程名称	绘本阅读	学生信息	15人，均为3年级
授课人	小ta	助教	齐瑞，王欧妮，公主
教学计划是否完成	基本完成，折花部分因为难度和纸张的关系推到下节课。
课堂效果如何	第一堂课介绍了感恩节的来历，分享了有老北京特色的涮锅子故事，还有感恩的心： 故事部分大家依旧听的很认真，个别孩子有打闹或者自动移动的行为，烦请助教时刻关注并协助主讲及时处理；感恩的心孩子前一天下午刚好都学过，变成让孩子教老师动作，放音乐的时候效果很好，细究动作的时候孩子注意力不太集中。 第二堂课复习了一遍歌曲，分享了如何折玫瑰花，静默阅读与成长日记； 折纸部分由于给孩子的纸张太小，无法清楚看到折痕，导致孩子比较迷惑，效果不算很好，时间拖的也较长，成人志愿者因为没有事先沟通所以孩子求助大人时也无法及时教授。静默阅读时由于布置了任务（成长日记里头要写），孩子保持持续阅读的专注，个别孩子再给其他孩子读书（这个非常好！），一些喜欢单独由大人讲故事的孩子也被分配了一个志愿者小声讲故事。
对下次课有什么要求或建议	1、完成折纸部分的任务，已经和公主交流过，学过的步骤下次省略，在纸上画出明确的横线和标示出步骤符号，给出明确的指令从1-2-3这样让孩子跟着尝试。 2、本次明确布置任务是让大家下周自己来分享一个故事，下周打算进行故事分享，让个别想主动分享故事的孩子进行分享，同时用神秘任务来安排故事接龙。
以下内容非必填项，可根据实际情况选填
备课'/'授课的宝贵经验和教训	任何课堂设计环节都需要考虑到孩子的接受程度，折纸部分建议授课人在步骤较多的情况下，给出明确的指令，减少一些环节以集中孩子注意力，否则孩子比较容易提前放弃。
课堂控制'/'纪律管理的经验和教训	1、  讲故事的时候如果出现孩子打闹严重的现象，主讲要顾及故事不打断氛围的话，就需要助教及时进行干预。 2、  本次有两次女孩子们觉得同学太吵而站到教室后方，借这样的机会让孩子明白应该要维持课堂纪律。 3、  XPZ在主讲示意下由助教带出教室一阵子，这期间给孩子买了饮料，事后反馈时主讲明确指示以后不能这样做，要让孩子学会忍耐，课堂上做课堂上应该做的事情，喝水、上厕所的问题都应该在课间解决。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节	1、娃儿们说11月的节日有光！棍！节！ 2、不少孩子在日记里感谢了老师，还有孩子感谢秋天和落叶，非常诗意。
孩子课堂表现	1、  男生普遍还是偏闹腾，有些孩子是来课堂上和朋友一起玩同时也爱单独听讲故事，比如XPZ；有些孩子比较容易受干扰没有太多主心骨，比如ZMZ、KZH；有些孩子很主动，但是容易被挑起脾气，比如LZC；有些孩子就希望得到关注，会比较不顾及环境而提出各种要求，比如JXY。 2、  女生个别容易走神，互相之间也处于干扰状态，LJW、KXX、WJY个性都较强，但又有很深的依赖性，要让孩子学会主动去承担一些事情，比如前两者很适合锻炼小小领导力和组织能力；MTT KTT YJ WRF SYY 相对来说配合度比较高，但性格关系或者因为慢热，小组活动中需要更多引导，一旦孩子兴致上来应该及时放手避免依赖；WS处于一种容易走神和陷落在自己世界里，和其他孩子交流稍微会慢些，但表达上有时又很主动，也是需要一定的引导才是，尤其是较为亲近信任的长者的引导。   和助教有沟通过，其实有些孩子已经完全可以很好地自行看书，养成喜欢看书的习惯，因为静默阅读状态下孩子都是较为专注的。所以在合起来活动如果出现互相干扰或者吃不饱的情况，应该考虑一些孩子情绪上的释放的原因，而不是只看到个别行为，也可以通过相关的会本故事来让孩子明白事理，时间上需要更长，要耐心等待孩子有一天因为成长而转变行为。   下节课由于是故事分享时间，打算零容忍度，提前说明课堂要求，做不到的当天不能在教室里看书和走动，直接由一名助教带去办公室面谈。接下来的课程设置主要以孩子自行阅读和分享故事为主，画画主题将继续延续，期终由主讲安排其中几次较好的主题，如自行设计的房子来进行展示。