绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第二次活动-课程总结

课程回顾
课程名称	绘本阅读	学生信息	14人，均为3年级
授课人	小ta	助教	公主，齐瑞，安安，圆心，旁听西西里
教学计划是否完成	基本完成，还剩下一组未表演
课堂效果如何	基于第一堂课对孩子阅读和表达能力的观察，本次强化了孩子自我主导故事的部分，比如采用听旋律的方式说出关键词，然后天马行空来编故事；第二节课有些贪心了，想让孩子直接表演因为相信每个孩子都是天生的表演者，忽略了在团队配合、故事理解加表演的难度分配上可能会出现的一些问题，在完成度上虽然昨晚了2/3但并没有达到故事表演分享的快乐。
对下次课有什么要求或建议	再有表演绘本的项目时，需要先从浅入深，明确告诉孩子指令或是举例来表演一番，定义什么是导演、什么是编剧、演员应该要配合但是可以加入自己的想法，根据时间安排按组分配大家演一个故事的某一个场景，体验乐趣更重要，而不是表演出什么成果，要享受故事带来的乐趣与团队共同喜欢的心情。   另外由于这节课还有一对没有表演（LJW那组的奥莉薇），下节课还是要表演完，并说明这节课情况为宜，让孩子意识到上节课的问题，以及让孩子注意到墙壁上每个孩子的评语（最好提前到给每个孩子都贴上一部分评语）。
以下内容非必填项，可根据实际情况选填
备课'/'授课的宝贵经验和教训	1、主讲应该和助教更多沟通教案的理解，这样才能更好地辅助课堂，尤其是有分组体验的时候。 2、课前无意中对黑板上的“恶魔之手”提出想法，孩子们非常积极地在黑板前面开展画画大作战，无心也发现孩子的想象力与记忆力是非常惊人的，配合孩子的要求猜他们画什么，让孩子非常开心，这也是志愿者们在课前尽快亲近孩子又了解孩子喜好的一种方式。我在考虑下周要不要来个植物大战僵尸格子板。。。：） 3、游戏通常有目的，在故事接龙之后应该对如何讲故事分享一些小tip，尤其是点评孩子们都已经提到的故事里有人物、有地点、有事件等等。
课堂控制'/'纪律管理的经验和教训	1、本次课堂只拿了我要讲的绘本以及为了表演而准备的3本绘本，孩子没有出现上节课一直找书的情况；但再明确“禁闭岛”的作用，划分区域，不让觉得不高兴的孩子凑在一起干扰到前排专注的孩子，一个区域就坐一个孩子，禁闭岛应该由一名助教单独看着。 2、“小塔说”这个游戏可以穿插在课堂中间，是周五晚看话剧临时拿来用的，效果不错，用小塔说来控制课堂纪律，能让孩子既专注在老师这里听指令，又能让孩子可动可静。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节	故事接龙的时候，孩子们的想象力无穷无尽，虽然我开了个太奇葩的开头：1898年中日甲午战争。。。孩子们引到了战争中的军舰（男生思路），然后战争中有废墟里的城堡（瞬间穿越到了欧洲。。。），还出现了养蜂人，为了配合关键字，个别孩子提到了因为战争而贫穷的人们，在故事结尾还一定要圆为到贫穷的人们向养蜂人问路。
孩子课堂表现	本次活动KTT与ZLJ比上节课表现的要好，更为积极；发现WH只对听故事和讲故事感兴趣，对于表演兴趣缺乏；男孩子对于表演的兴趣不及女孩们，但临时一上场的随性与自由发挥却恰到好处，女生普遍在细节上要求严格（助教在总结中反馈），这也是男女生成长中日益会继续扩大的差异。