绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第七次活动-助教反馈

课堂总体情况

助教【公主】:我们组讲故事的成员有KTT、WLJ、WRF、KXX、LJW。几个女孩子讲得都还不错，特别是WRF这次也讲了故事，虽然不如另外几个孩子流畅，但是也很突破了，据说之前那次课在小塔分组的时候没有讲，这次能张口分享，已经是很大进步。具体讲故事的内容是这样滴：

KTT（得票1）：讲述的是维鲁卡的故事，中规中矩，没有加入自己的故事，情节描述比较全面；

WLJ（得票2）：讲的奥古斯塔，很流畅，诵读能力不错，有一些细节的描述；

WRF（得票0）：讲的麦克，声音小，也不是很流畅，但是在其他小朋友和助教的帮助下，仍然把整个故事说下来了，比之前不肯讲故事已经有了提高；

KXX（得票1）：也选的麦克，故事讲述清晰完整，不过这次细节描述的不是很多；

LJW（得票2）：没有选视频播放的几个小孩子来讲，而是讲了查理的故事。故事情节表述清晰，讲得也很完整，一贯的语言表达能力良好。

这次组里有两个小朋友都是得了2票，所以最终石头剪刀布决胜负，LJW再次当选故事王，已经是两连冠了。总体看，女孩子对原著的忠诚度比较高，大部分都是先读了主讲提供的纸稿之后，再按照记忆来复述视频的故事，只有LJW说“怎么都读啊，多没意思。我就不想讲看到的。”，然后果然分享的时候她讲了不同的。感觉还是比较依赖书本，考虑下次课讲故事之前，先把打印纸收起来不给看。

助教【id】:xxxx........

旁听：李静

2，3年纪的孩子还是会玩心重一些--特别是男生。不听讲啊，自己带了视频，游戏想玩啊。女孩子呢，好强，有攀比心，和比自己强的对手分在一组，一开始就会有抵触心理，觉得自己不占优势， 没办法得到故事王称号。于是，不愿意参与到活动中去。 我觉得这都是孩子们很正常的反应。回到我们自己的世界，周围人中不也还有这样的人存在么。所以，耐心很重要，沟通要一直做，不能因为孩子想要放弃，于是助教就放弃了，而是应该坚持不放弃孩子，孩子便会不放弃自己。塔姐也说，一定要拉着一起活动一起讲故事，注意每一个小朋友的细节，不要忽视他们的小动作。

在ta姐提问的时候，近20个小朋友，每个人都有发言的愿望，每个人都希望被点名发言，大家跃跃欲试的希望能够得到ta姐的“青睐”。没有被点到名的孩子就会感到沮丧，会不开心，我想这时候就是助教要去做情感疏导上面的工作，但又不能打压了小朋友的积极性，所以其实，还是个比较难完成的工作。想想自己小时候貌似也有过同样的渴望和诉求，这时候就特别希望有人能照顾到自己的情绪，来安抚自己或者给自己信心，所以，照顾到孩子的情绪，理解孩子的情绪也是非常重要的。只有了解和理解了才能对症下药。

和孩子的接触，更多的时候会联想到自己小时候，而且会理解他们的那些所谓的无理取闹，或者不安分守己的行为背后的意义吧。特别特别特别喜欢这样单纯的美好。

期望下节课主讲复习的内容

助教【公主】:把“我很棒”歌，改编成“我很会讲故事”歌，每次来个小热身其实不错的

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

给讲师的评语

助教【公主】:跟孩子之间越来越默契，深得小娃爱戴

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

课堂讲课和助教中存在的问题

助教【公主】:除了视频，考虑以后加入其他元素一起来玩绘本。比如音乐、自制道具什么的

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

这堂课你印象最深的学生和事情

助教：圆心，

小组故事-2013/11/30
组内成员有：MTT,WS,LZC,ZMZ,JXY
按座位分组，MTT,WS刚开始非常排斥和男生们一组，尤其和LZC一组讲不过他不能当故事王。助教们如何劝说还是把凳子拉到一旁，捂着耳朵，不讲不听，男生们说“她们弃权好了”无奈时间有限， 男生们先开始。
和上次需要助教引导不同，这次男生们非常踊跃，并相互聆听，由LZC开始：
LZC的故事：麦克和旺卡先生进入电视房，一下子出现了很多个电视，麦克说太好了，我要好好玩一玩，后来他被传送进了电视里，旺卡先生把他救了出来。
观察：这次的故事讲得没有上次认真，或许复述不如自己编来得痛快，大体情节讲得都很对，尤其想不起来原文时会临场发挥现编一些情节，美中不足缺少细节描述。

ZMZ的故事：麦克和旺卡先生进去电视房，麦克一下子发现了一台平板电脑（讲到这LZC睁大眼睛，竖起大拇指，说我投ZMZ），他玩了一会儿，不小心掉进了电脑里，再后来，，，（开始卡壳，我玩笑似的说：他爸爸要救他，也掉进去了，他立马接上）对，他爸爸和他一起掉进去了，后来，，，（再次卡壳，JXY在旁插嘴说：旺卡先生把他们救了出来，我以为ZMZ也会按照JXY的话接上，谁知他说…）不对，旺卡先生没有救他们，他们在电视里去了好多地方，不想出来，最后还去了，，，
观察：很意外他主动要求第二个讲，和上次被强烈要求有很大反差。上次故事他也是多次卡壳，我的提示是提问而不是具体线索，这次我一时贪玩，提了一个具体线索，他也顺势接上，可没想到再次卡壳时，JXY提的线索却没有被他采纳，他仍然就着自己的想法完成故事。我恍然这个过程中故事其实是我们大家编出来的，但是以ZMZ的想法为主线，更像头脑风暴和分享，他们已经可以合作了有么有！！
之后我有看他的成长日记，那么工整地写下两行字，“我今天当上故事王，我的故事是……”这是被成人和同伴肯定后的喜悦表现吧，虽然没有说“我很高兴”类似的话，可详细描述被肯定的事实是自信心和自我认同感的增加吧！

JXY的故事：奥骨塔斯喝巧克力河里的巧克力，结果被吸管吸了进去，可是他太胖了，把吸管撑破了，然后吸管里的溶液喷了出来把整个巧克力工厂都融化了，因为溶液是非常烫的。
观察：上节课别别扭扭最后才讲，这次早就按奈不住，别的小朋友在讲时他总能接上话，还算礼貌，都是在别人卡壳时插话的。最后还帮助女生们完成了故事，主动参与集体，故事的魅力吧！
很意外的是他的用词精准：溶液、融化
逻辑通顺：奥古斯塔太胖所以会撑破吸管，滚烫的溶液自然会融化本身就是巧克力的工厂
编故事生动且难得理性，牛！
另外，果然还是对胖子敏感……

到这里我硬是把两个女生拉了过来，晓之以理动之以情就是不讲，好吧，你们不讲我来讲，有个抓松鼠的女孩，叫什么来着？（JXY在一边提醒：微露！）好，JXY你也来我们一起讲（JXY非常配合的坐过来）谢谢，她特别喜欢，于是想去抓一只，然后怎么样了呢？甜甜你说呢？
引诱成功！随即MTT开始完整复述了这段视频
MTT：不对，他们家有一只乌龟，三只鹦鹉，，，，还有一只又老又笨的松鼠，但是她还想要旺卡先生的松鼠，于是跟她爸爸说，她爸爸说，旺卡先生，你开个价吧……
观察：相当诧异，这娃记性太好了，所以细节几乎没有落下的，完整复述，最难的是讲的时候把自己置身于故事当中，模仿起视频里不同人物的说话口气，有感情的复述了全部。

WS：MTT复述完了之后，WS也很自然地进入状态，我提示不如讲讲奥古塔斯那段吧，WS尽力重现每个细节，MTT和JXY在一旁补充，当然WS没有MTT记性那么好，一有卡壳或是和原文不符的时候，MTT就会跳出来强调原文（相当关注细节且有秩序感有么有！！）

投票环节：
五个娃们终于坐在一起，我总结了每个孩子的故事，感概说JXY把巧克力工厂讲没了，ZMZ居然把平板电脑讲了进来，MTT细节讲得非常完整……
其中：LZC改投MTT，MTT投了ZMZ，这个情景太让我感动了，他们终于认同彼此是一个集体的事实，终于愿意互相尊重，公平认识对方，即便WS讲得最仓促，还是坚持投了自己一票，好志气啊！LZC爆冷0票，说太好了…好像如释重负哦……
ZMZ3票当选本次故事王，MTT后来问我可不可以反悔想投自己，我说娃啊！说话一定要算数哦！

总结：
1，        没有优点和缺点，只有特点。男生注重图像，情节；女生注重文字，细节，这个在他们的故事里很明显，充分肯定他们的特点，建立他们的自信心和自我认同感。
2，        必须坚持男女分组，如果不是因为这次坚持，下次同类情况他们可能还是不肯讲，合作和分享是他们必修课
3，        不赞成优势互补，我们不是为了培养圣人，让他们成为一个集体，是充分肯定自己的同时，也可以用不一样的视角思考。

助教【公主】:LJW一句“你能玩一时，但不能玩一世”着实把我跟震撼到了，还有WRF也讲故事了，很开心

旁听【id】:xxxx........

参考页面

• 绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第七次活动-课程提纲
• 绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第七次活动-课程总结
• 绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第七次活动-助教反馈

• 绘本阅读-2013年秋-东坝社区-学生课堂表现