科普-2011年春-新世紀圖書館-第六次活動-課程提綱
| 磁鐵、磁懸浮、電磁鐵教案 | |
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志願者信息 | |
| 備課人 | 楊盧克 |
| 郵箱 | [1] |
| 課程組 | |
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課程信息 | |
| 上課日期 | 2011年4月24日 |
| 上課時長 | 100分鐘 |
| 授課對象 | 新世紀圖書館 |
授課目標[編輯 | 編輯原始碼]
科學概念：
過程與方法：
情感、態度、價值觀：
授課內容[編輯 | 編輯原始碼]
授課提綱[編輯 | 編輯原始碼]
第一課時：
一、導入
1、讓學生們說出日常生活中什麼地方用磁鐵
2、演示可以吸在冰箱門上的瓶起子
3、讓學生說出磁鐵的性質
二、認識磁鐵
1、觀察磁鐵的形狀（條形、蹄形），南北極的顏色、字母
2、在實驗報告上畫一塊磁鐵
三、磁鐵的性質
1、哪些物體能吸，哪些物體不能吸
2、散開很多曲別針，放上一塊磁鐵，讓學生說出磁鐵兩級磁性比中間強
3、小鋼珠在磁鐵中心向兩端滾動，讓學生說出磁鐵兩級磁性比中間強
4、隔空吸引曲別針，讓學生說明磁鐵的磁性可以跨越空間
（1）兩根線拉住曲別針，旋轉曲別針，放手，曲別針在空中旋轉
（2）一端用磁鐵吸引住，磁鐵距離曲別針2厘米，旋轉曲別針，放手，曲別針在空中旋轉
（3）引導孩子們分析兩個實驗現象的一致性，得出磁鐵相當於一根看不見的細線
5、隔玻璃杯取出曲別針，讓學生說明磁鐵磁性可以穿過物體
6、磁體鏈式反應：通過在磁鐵下懸掛鋼珠，你會進一步發現磁場的特點。觀察這些鋼珠如何在磁場中帶上磁性或轉變成了磁體
（1）先將一個鋼珠吸放到磁鐵上，再接着放幾個鋼珠
（2）磁鐵能將鋼珠連成珠鏈
（3）握住頂上的一個鋼珠，把磁鐵慢慢拿走，一會兒鋼珠就散落下來
四、磁鐵與磁鐵的作用
1、同極相斥，異極相吸的實驗，讓學生說出拿着磁鐵的手的感受
2、回顧摩擦力的課程
3、磁懸浮：這是一種新型的沒有輪子的火車，它運行時不與軌道接觸。在車體和軌道上分別帶有磁體，兩種本產生排斥力，這種磁動力支持着列車，使列車在軌道上懸浮起來。同樣依靠磁體間的排斥力，使列車高速前進。
4、磁懸浮列車的視頻（視時間選擇播放）
第二課時：
五、指南針
1、觀察指南針，在實驗報告上畫一個指南針
2、指南針的使用方法
3、指南針和磁鐵的互相作用
4、形象地比喻地球就是一個大「磁鐵」
六、電磁鐵
1、奧斯特發現電磁互相轉化的故事
在1820年4月，有一次晚上講座，奧斯特演示了電流磁效應的實驗。當伽伐尼電池與鉑絲相連時，靠近鉑絲的小磁針擺動了。這一不顯眼的現象沒有引起聽眾的注意，而奧斯特非常興奮，他接連三個月深入地研究，在1820年7月21日，他宣布了實驗情況。奧斯特對磁效應的解釋，雖然不完全正確，但並不影響這一實驗的重大意義，它證明了電和磁能相互轉化，這為電磁學的發展打下基礎。
2、回顧開關的作用
3、實驗：做一個電磁鐵
4、檢驗電磁鐵的性質：吸引鐵器
5、檢驗電磁鐵的性質：電磁鐵與磁鐵的同極相斥、異極相吸（視時間選做）
6、強調通電與不通電時候磁性的變化
7、播放電磁鐵的用途的視頻：搬運鐵器；問題：用磁鐵行不行；結論：電磁鐵比磁鐵的優勢
七、使用和保管電池的注意事項
不要用磁鐵接觸手錶、手機、指南針、磁卡、電視等電器；不用時，將一塊鐵放在磁體兩極之間，或將一對磁體吸在一起。
教學環境、材料需求[編輯 | 編輯原始碼]
磁鐵若干，鐵釘、鋼珠、曲別針若干
助教需求[編輯 | 編輯原始碼]
每組一名助教
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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