科普-2010年春-農民之子圖書館-第2次活動（2010.03.20）-課程總結

熱教案
File:Textbook.JPG 志願者信息
授課人	rene
助教	Sookie，葉子，楊盧克，愛因斯坦，老大不小，芥末小生
課程組
課程信息

教學計劃是否完成

內容與計劃基本一致

課堂效果如何

課堂氛圍較好，有三到四個學生參與較多，幾個學生注意力不夠集中

對下次課有什麼要求或建議

1 可以複習一下熱的傳遞和物體的熱脹冷縮
2 可以詢問學生課後是否發現了更多的熱傳遞或熱脹冷縮現象，是否自己進行了哪些小實驗

備課/授課的寶貴經驗和教訓

1 經驗：實驗要簡單易操作，且現象明顯，容易觀察
2 教訓：
A 速度不要太快
B 一些不常用的術語比如“熱的良導體，不良導體”盡量少出現。
C 準備的幾段視頻資料因擔心時間不夠急於介紹給學生，因此教師語言多於學生了，可以考慮寧缺毋濫，刪掉一些內容，而多些時間引導學生自己分析總結。
D 金屬和塑料的導熱區別實驗可以換一種方式，倒熱水然後測量溫度差別的方法比較難操作
E 用口服液做液體熱脹冷縮的實驗室，可以把吸管拔出一些，不要插到瓶底，這樣水柱上升更明顯一些，也有可能不會溢出。

課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

紀律管理比較失敗，因為學生人數少，搗亂的學生就更少，但還是沒有很好的約束他們。原因應該是過於關注課程內容和進度。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

丁俊超（說話帶口音，好像是山東一帶，很可愛），程志斌還有一個最高的男孩子表現突出，反應很快。

參考頁面

• 科普-2010年春-農民之子圖書館-第2次活動（2010.03.20）-課程提綱
• 科普-2010年春-農民之子圖書館-第2次活動（2010.03.20）-助教反饋
• 科普-2010年春-農民之子圖書館-學生課堂表現

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