番茄的備課與授課經驗
一、與孩子的相處[編輯 | 編輯原始碼]
「我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的土地」。開始做志願者的時候想要跟孩子們分享些東西，但時間長了，發現孩子們每個人心中都有個美好的世界。
1、孩子天使的模樣
a)孩子們的很多能力是成人都不具備的。比如課上放音樂，孩子們就能馬上講出非常美好的童話故事，或者讓孩子們編一些故事但是故事要求結尾再回到開頭，孩子們編出的故事很美，用詞造句也都很好，是成人都難以做到的。孩子們記憶力也很好，戲劇表演課上，知識點常常很多而且細小，孩子們往往對細節的東西很敏感，在下節課的時候也常記得很清楚。
b)孩子們感情質樸真誠，非常懂事。在談到送給媽媽的母親節禮物時，老師建議大家，可以回去幫媽媽做些事情，比如給媽媽做飯，對媽媽表示感謝；有的孩子悄聲說，我每天都有幫媽媽做飯呀～談到早晨起來可以送給媽媽一個擁抱，孩子說，我每次起床的時候媽媽都已經出去進貨了；另外一個孩子希望能給媽媽一份特別的生日禮物，於是從每天的早餐費中省出五角錢，最後買了一個二三十塊錢的蛋糕送給媽媽；還有的孩子，雖然平常不怎麼說話，但對兄弟姐妹特別好，學校里發了食品，他自己捨不得吃，都收好回家帶給弟弟妹妹。這些情誼都讓我們非常感動，也很值得我們學習。
c) 孩子們常常精力很旺盛，課堂一旦吸引了他們的注意力，他們就會特別熱情專註，甚至都不捨得下課。
2、孩子「惡魔」的一面
孩子們並不總是特別乖巧，他們也會讓我們抓狂。尤其是第一次面對孩子的時候，可能會吃驚於孩子們的活躍。然而孩子們活躍、吵鬧是他們的天性，應該給予更多的包容，理解他們自制力比較差的階段，等待他們成長。有時候孩子們也會發生哄搶，發生這些狀況時，我們可以首先想想成人也會有類似的反映，就更容易理解和接納。還有的孩子上課常常走神、不在狀態，但卻仍然每次都要來上課。
對於孩子們的種種表現，番茄給出一些建議：
a)解決問題是一方面，同時我們更應該做的，是調整好自己的心態，不要因為孩子的表現影響自己的課堂，永遠不要跟孩子真的生氣。我們可以說「你哪裡做錯了，我不希望你這麼做」，而不應該只是說「我不喜歡你」來否定他
b）儘可能讓孩子的壞習慣造成的影響最小化。比如可以制定課堂公約。公約中盡量使用引導性語句而不是否定式語句，告訴孩子，怎樣才是對的，建立行為準則。
c) 對孩子的表現進行總結。經常做出表揚，給孩子們樹立榜樣；而表現不好的，也要提醒他下節課要注意。經常總結和反饋，才能發揮公約的作用。
3、沒有也不可能有抽象的學生——《給教師的100個建議》
在教學中，應該注重孩子的差異性，而不是機械式的、教條的講課。要多了解學生的學習背景，目前的學習能力，為不同水平的學生準備合適的內容。如計算機組準備的不同難度的課堂練習。
二、如何做好助教[編輯 | 編輯原始碼]
1、首先做好模範學生
在學生眼裡，只有「老師」和「學生」，主講和助教都是孩子學習的榜樣。因此，作為助教，也應該積极參与課堂，遵守課堂規則。比如和同學一起朗讀課文、提問時積極思考、在孩子們羞怯時舉手回答問題來給孩子們壯膽。
2、觀察、揣摩學生
在認真聽講的同時，要認真觀察周圍的學生，觀察孩子什麼時候聽得專心、何時迷茫、何時走神。並適當給予提醒。在課下，應該及時跟孩子深入溝通，了解他課堂狀況的原因，並及時解決。如了解他是否對課堂內容沒有興趣、是否有知識點聽不懂，或僅僅比較好動需要旁邊經常有人提醒。通過認真觀察和溝通改善孩子的學習狀況。
比如：
現象：某節英語課上，大家一起唱英文歌並做歌曲對應的動作。一個小男孩表現比較僵硬緊張，拳頭緊握。
原因：他上節課沒來，很多動作不會做，而又比較膽小也不敢隨便亂作動作。
解決方法：課件聊天了解原因後，為他補習上節課內容。
3、反思教學過程
建議助教認真聽講、注意做筆記，詳細記錄課堂的環節設計和發展、孩子們的表現等。也可以加入自己作為學生聽課的感受，比如對難易程度、趣味性等。
做筆記可以幫助自己了解整個教學過程，可以熟能生巧的學會寫教案，可以吸取很多人的經驗，可以通過反思來提高。
4、充分利用小組討論、小組練習的時間，與孩子進行語言溝通，增進了解。同時也學習跟不同類型孩子交流的方式。
但不能代替孩子思考、直接告訴他們結果。而應該儘可能啟發孩子的思維，比如通過提問跟他生活非常相關的、非常感興趣的問題等。
同時，提問也可以作為高階任務安排給完成任務比較快的孩子。
5、在主講講課時，盡量只使用非語言方式來適當提醒走神等，如眼神等。
三、其他經驗[編輯 | 編輯原始碼]
1、跟孩子溝通時，多點評鼓勵他們的優點。因為發揚優點比改正缺點更容易。可以通過放大的優點來彌補缺點。
2、在備課時，主題的選取，首先要自己感興趣的、熟悉的主題；其次要適合受眾；同時要注意儘可能整個學期的課程相對獨立，同時又有一定系統性，這樣可以避免學生缺勤造成的理解障礙，同時系統性的知識更容易理解和記憶。
內容的選擇，可以多準備一些先導性知識（孩子們熟悉的素材）。組織素材時，要多思考要講清楚什麼主題、達到什麼目的，使得內容圍繞主題，具有系統性。
3、課堂環節的設計：
教學的目的是為了培養孩子們在生活中對美好事物的感受能力、對知識的探索能力、獨立思考的能力。那麼課堂中就應該多設計對應的環節，教給孩子們如何在生活中運用這些能力。
比如在設計《夢中的語文》這節課時，講解莊周夢蝶的故事，就引導孩子們，莊子夢到一隻蝴蝶，看起來是個簡單的夢，但他進行了思考，並將自己的思考結果記錄下來。
在課堂結束時，應該完成對知識點的回顧和梳理，對孩子們課堂表現的點評反饋，多多鼓勵孩子們哪怕聽起來有點誇張，這樣可以幫助孩子們建立信心。
4、關於提問
語言儘可能直接、簡潔、明確。如「聽了故事有什麼感受呢？」，就不如改為「你喜歡故事中的哪個情節/人物？」「故事中的某句話為什麼要這樣去說？」
在聽音樂、看視頻、講故事等環節之前，儘可能提出一些問題，讓孩子們更有針對性，也更容易集中精力。
提問之後，盡量讓孩子複述一遍。
可以多設計選擇性問題。通過舉手表達自己傾向哪種答案。通過這些問題鼓勵內向的孩子來表達。
5、對於基礎差的孩子
要注意保護和鼓勵這些孩子，不要太勉強他們。如果提問時他們舉手卻不會回答，可以請他坐下，並告訴全班同學，「他只是暫時沒有考慮好，我們請他繼續考慮一下，下次有機會再給大家分享」
6、如何發掘孩子的需要？要給予孩子愛和尊重。
給孩子真正的愛，孩子們也會回饋給你包容和更多的愛。
例子：——「三足烏老師為什麼沒來呀」 ——「你想他了嗎？」
——「對呀，因為我很喜歡他呀」 ——「為什麼呢？」
——「因為他借筆給我～」
