我們的世界課程介紹
（三）活動說明：
課程目標[編輯 | 編輯原始碼]
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知識技能
1、通過遊戲活動幫助學生了解進口和出口的概念，了解供給和需求是人們進行貿易的原因以及貿易給人們帶來的益處。初步理解大多數國家的經濟是相互依存的。
2、懂得資源可以劃分為自然資源、人力資源和資本資源，企業可以進行這三種資源的貿易。
3、通過對一些中國企業貿易夥伴的自然條件和經濟條件等情況的了解，知道企業與不同的貿易夥伴進行貿易，並且懂得貿易地點決策的重要性。
4、通過學習，學生將了解貨幣在交易中的作用，了解兌換貨幣在國際貿易中的作用，並學會如何兌換貨幣，增強學生對外匯在全球市場中作用的理解。
5、通過學習，學生將了解市場的概念，掌握國際市場營銷決策的構成，並明白國際市場營銷決策的重要性。
6、掌握並運用國際市場營銷中的4P策略，嘗試製訂國際貿易營銷方案。
過程和方法
1、通過尋寶遊戲、交換糖果、環球之旅、拼圖等活動，學習有關經濟方面的知識。
2、運用網路這一學習媒體，查看與經濟、貿易有關的知識，以增加自己的知識儲備。
3、在製作營銷方案的活動中，能與組內夥伴互助合作，運用4p概念學習對產品進行定價，並制定出合理的方案。
4、以個人或小組的形式，通過口頭報告、廣告展示等方式，進行「我的營銷方案」的成果展示與交流。
情感態度價值觀
1、在學習經濟知識的過程中，能感受到祖國在世界經濟貿易中發揮的積極、有效的作用，並激發起強烈的愛國情懷。
2、在學習活動中，能與夥伴溝通與合作，共同分享學習帶來的樂趣。
3、在貿易活動中，能以一個商業決策者的身份積极參与，從中體會國際貿易的複雜性。
課程內容[編輯 | 編輯原始碼]
（一）課程內容的組織形式
《我們的世界》是我校與國際青年成就組織合作開發的拓展型課程項目之一，面向小學四-六年級的學生。課程分《教師用書》以及學生用書《環球之旅》兩部分，其以遊戲和活動為載體的授課形式，為學生提供了充分的實踐空間，學生不再被動地接受知識，而是積極地參與決策。課堂上，學生可以與夥伴交流，與教師討論，並在這種互助合作的氛圍中，了解為什麼要進行貿易以及進出口的不同之處；懂得國際貿易和國內貿易、稀缺的資源、貨幣兌換、營銷策略等經濟方面的知識。
（二）具體的內容框架：
序號
課題名稱
課時
主要教學目標
1
尋寶活動
1課時
通過尋寶遊戲，了解進口、出口的概念，了解貿易在人們生活中的重要性。
2
糖果遊戲
1課時
通過糖果交換的活動，了解為什麼要進行貿易以及貿易帶來的益處。
3
拼圖活動
1課時
了解六個國家的地理位置和進出口產品，明白各國企業經常通過進出口商品或服務來滿足本國消費者需求。
4
貨幣的故事
1課時
了解更多的外幣種類以及各種貨幣的特徵和它們的異同點，了解貨幣在交易中的作用。
5
環球之旅
1課時
了解兌換貨幣在國際貿易中的作用，學會如何兌換貨幣。
6
產品發布會
1課時
了解國際市場營銷策略的內循環（4P）。
7
肯德基與麥當勞
1課時
了解國際市場營銷決策的外循環。
8
我的營銷方案
1課時
以小組合作的形式設計長毛絨玩具的國際營銷方案。
尋寶活動：學生通過「尋寶活動」這個遊戲，在教室里識別進口商品，並在世界地圖上找到它們的產地。教師幫助學生了解進口和出口的概念，了解貿易在人們生活中的重要性。
糖果遊戲：學生通過糖果交換的活動，了解為什麼要進行貿易以及貿易為人們帶來的益處。
拼圖活動：學生通過拼圖活動了解六個國家的地理位置和進出口產品，理解各國經常通過進出口商品或服務來滿足本國消費者的需求。
貨幣的故事：學生們從「貨幣的故事」這個活動中了解貨幣發展的相關歷史，了解更多的外幣種類以及各國貨幣的特徵和它們的異同點，了解貨幣在交易中的作用。
環球之旅：通過學習，學生將了解兌換貨幣在國際貿易中的作用，學會如何兌換貨幣。
產品發布會：通過活動「產品發布會」，使學生了解國際市場營銷策略的內循環「4P」。
肯德基與麥當勞：讓學生了解國際市場營銷決策的外循環。
課程實施[編輯 | 編輯原始碼]
一、指導選擇
對於學生來說，《我們的世界》是他們覺得較為陌生的一門經濟課程，那麼，如何引導學生根據自己的喜好來選擇這門課程，我們採用兩種方法：一是介紹課程，整體感知。我們利用學校的櫥窗功能，向學生介紹課程的來源，課程的內容，課程實施的目的以及授課形式，以喚起學生的學習興趣。二是根據特點，個別引導。在學生初步了解課程內容的基礎上，對於那些對經濟課程感興趣的同學提出選修建議，適當引導。
二、實施程序
根據拓展型課程的要求和特性，我們構建了「介紹—活動—感悟—回顧」的教與學的基本程序。此程序以活動為中心，以讓學生在遊戲中學，在活動中感悟為宗旨。它不僅改變了學生的學習方式，同時也將促進教師的觀念和教學方式的轉變。具體教學程序如下：
介紹導入——創設活動——引導感悟——總結回顧
（一）對實施程序的說明
1、介紹導入：這裡指教師根據課程的教學目標，講清知識的背景，提出學習的要求，激活學生的知識儲存，為學生學習新知識提供知識鋪墊，從而激發學生學習的內驅力。
2、創設活動：教師根據每一課的教學目標，教學內容，為學生創設一種寬鬆、和諧的遊戲、活動氛圍，為學生提供大量的學習、實踐機會。教師要引導學生在實踐中人人參與，使學生們通過參與活動更好地理解他們所學的商業和經濟學的基本概念和技能。
3、引導感悟：在遊戲、活動之後，要求學生充分運用創造想像，在廣闊的思維空間進行發散性思維活動，不斷根據所具有的生活經驗提出觀點。教師則在學生表達的基礎上，深入淺出地結合生活實際，以引導學生在不斷地討論與學習中感悟正確的經濟方面的知識。
4、總結回顧：在學生習得了正確的經濟方面的知識以後，教師要把整節課的教學內容與學生一起進行總結與回顧，以更好地幫助學生鞏固所學的知識。
（二）來源於生活、應用於生活的實施準則
本課程中的所有學習內容均來源於社會經濟生活，課堂中學生經歷遊戲化的活動過程，從淺層次了解市場經濟的相關概念。但學生的學習並不局限於課堂，本課程通過設計「生活技能」活動，讓學生嘗試用新的知識去解釋、發現社會經濟生活中所存在現象，體現來源於生活，應用於生活的實施準則。這種貫穿於整個課程學習的活動設計，也為本課程實施過程性評價提供了相應的積累。
（三）實施中的教師角色
《我們的世界》課程的實施過程，也是教與學的過程，除了改變學生的學的方式，更要改變教師的教的方式，這裡就有教師角色的轉換問題。我們認為可以是「三種角色」：
1、教師是學習者
在傳統的學科教學中，教師是知識的傳授者，是學生獲得知識的唯一來源。而在《我們的世界》課程的學習中，學生所學的知識將不再局限於原學科的要求，更多的是關注社會和經濟的現實，這就使教師失去了專業知識的優勢，不能勝任學生學習的需要。教師必須去學習，學習與經濟相關的知識，向書本學習，向實踐學習，向同行學習，所以教師是學習者。
2、教師是組織者
《我們的世界》的課程特點，決定了教師必須加強組織管理。因為學生將要在大量的遊戲活動中明白相對深奧的經濟概念，如果沒有教師的必要而有效的組織管理，就不可能達到預先的效果。所以教師是組織者。
3、教師是促進者
《我們的世界》是一種新型課程，大家對這門課程的意義、目的、功能還不夠理解時，會產生這樣那樣的看法，因而在課程實施過程中，教師要做大量的工作，成為學生積极參与學習過程的促進者。
（四）實施中的德育滲透
1、課程的實施孕育著愛國情懷
《我們的世界》是由國際青年成就組織從國外引進的教材，因而我們在本土化的再設計過程中，注重滲透了與我國國情相結合、與我國市場經濟發展的現狀相結合的相關內容，以激發學生的愛國熱情。
在「尋寶活動、糖果遊戲」等活動中，學生了解了進、出口的概念，了解什麼是國際貿易和國內貿易。其中講到出口概念時，他們也不得不為自己祖國的物產豐富而感到自豪，為我國古代的打開東西方經濟、文化交流的「絲綢之路」而倍感驕傲。這一切，都將激發學生強烈的愛國情懷。
2、課程的實施注重團結協作
在課堂里，學生將會在教師的引領下，在豐富有趣的遊戲活動中學習、感悟較為深奧的經濟學知識。而實踐的過程往往需要組內組員與組員之間的合作，需要組與組之間的合作，也需要組員與教師的合作。例如：在「拼圖遊戲」中，拼圖的過程以及交換缺少的小拼塊時，都需要滲透較強的合作意識，共同完成拼圖活動。因而，《我們的世界》的課程實施為培養學生的合作能力、傾聽他人發言的技能提供了實踐的機會。
(五) 課時、班級規模、準備：
1、每周安排一課時，每課時為35分鐘。
2、每班40人左右，平均分成六個小組，每組6-7人，每次上課以小組為單位就坐。
3、教室里能懸掛一張世界地圖，準備好教學用PPT以及多媒體播放設備<p> </p>
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