太陽地球和月亮
注意事項[編輯 | 編輯原始碼]
天文課程內容相對複雜，教案中資料很多，每部分資料只講最有趣味、最容易理解的部分即可，其餘資料供主講人備課時參考，否則上課時間會不夠用，而且學生不容易理解。
“天文（一）太陽、地球和月亮”教案[編輯 | 編輯原始碼]
針對年級：五、六年級。
課程時長：2課時。
注意事項：
1.要用淺顯的語言把複雜的天文概念講給學生聽，這需要授課人同時具備豐富的天文知識和精巧的表達能力。
2.教案中的材料，主講人應當根據情況有所取捨，難以理解的部分應予迴避。
3.每部分不設時間限制，根據實際情況講授，剩餘的時間播放天文相關影片《斗轉星移》，每集10分鐘，湊足2課時時間。
【教學目標】
是學生們了解最基本的天文學知識，試圖使學生們產生對天文學的興趣。
【教學準備】
教師準備：筆記本電腦，外接音箱，教學幻燈片，天文相關影片，打印的太陽、地球、月球圖片，投影儀、幕布（或多帶幾台筆記本電腦）。
【教學過程】
一、導入。
從對2009年7月22日長江流域日全食的關注展開，描述日食的神秘與壯觀，從而引入太陽是離地球最近的恆星，月球是離地球最近的星體，在所有的星體中，太陽和月球對地球的影響是最大的。
二、恆星、行星與衛星。
教師講述：
通過“地球繞着太陽轉，月亮繞着地球轉”這句俗語，引出恆星、行星和衛星的概念。
恆星：由熾熱氣體組成的、能自己發光的球狀或類球狀天體。離地球最近的恆星是太陽。
新的行星定義包括以下三點：1、必須是圍繞恆星運轉的天體；2、質量必須足夠大，它自身的吸引力必須和自轉速度平衡使其形狀呈圓球；3、清空了所在軌道上的其他天體，即在它的軌道附近有明顯的“鄰居”。
衛星：指圍繞行星公轉的星體，如月球繞地球公轉，月球是地球的衛星。與人造衛星相對應的，月球是地球的天然衛星。
三、公轉與自轉。
1.教師講述：
自轉是指物件自行旋轉的運動，物件會沿著一條穿越身件本身的軸進行旋轉，這條軸被稱為“自轉軸”。一般而言，自轉軸都會穿越天體的質心。凡衛星、行星、恆星、星系繞着自己的軸心轉動，謂之自轉。地球自轉一周的時間是23小時56分4秒；月亮自轉一周的時間跟它繞地球公轉一周的時間相同，都是27天7小時43分11.5秒。地球自轉軸與黃道面成66.34度夾角。
一個天體圍繞着另一個天體轉動叫做公轉。太陽系裡的行星繞着太陽轉動，或者各行星的衛星繞着行星而轉動，都叫做公轉。公轉是一件物體以另一件物體為中心所作的循環運動，一般用來形容行星環繞恆星或者衛星環繞行星的活動。所沿著的軌道可以為圓、橢圓、雙曲線或拋物線。
2.引導學生觀看幻燈片中自轉和公轉的兩幅動畫，從動畫中強化學生對自轉和公轉的理解。
3.請兩名名學生上前拿着太陽、地球、月球的圖片演示自轉和公轉。
四、太陽燃燒方式與常見的燃燒方式是有區別的。
教師講述：
火堆燃燒，要不斷地填柴，但是仍然很快就要燒完，但是太陽燃燒了40多億年，仍然沒有燒完，說明太陽燃燒的方式與火堆燃燒的方式不同。
這種燃燒的方式叫做核聚變，核聚變放出的能量要遠遠大於火堆燃燒放出的能量。
注意事項：提及核聚變名稱即可，強調與日常看到的燃燒是不同的即可。
五、關於太陽的幾個數字
教師講述：（見幻燈片）
六、日食與月食
1.教師講述：太陽和月球的大小比例和距離地球的距離比例，使得太陽和月亮在空中的大小看起來差不多。
2.教師講述：
日食是月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線時，月球就會擋住太陽射向地球的光，月球身後的黑影正好落到地球上，這時發生日食現象。在地球上月影里的人們開始看到陽光逐漸減弱，太陽面被圓的黑影遮住，天色轉暗，全部遮住時，天空中可以看到最亮的恆星和行星，幾分鐘後，從月球黑影邊緣逐漸露出陽光，開始生光、復圓。由於月球比地球小，只有在月影中的人們才能看到日食。月球把太陽全部擋住時發生日全食，遮住一部分時發生日偏食，遮住太陽中央部分發生日環食。
3.結合日食形成的圖片，講述日食的原理。
4.教師講述，如果月亮離地球較遠，不能完全遮住太陽，則出現了日環食。
5.教師講述：
月食：在農曆十五、十六，月亮運行到和太陽相對的方向。這時如果地球和月亮的中心大致在同一條直線上，月亮就會進入地球的本影，而產生月全食。如果只有部分月亮進入地球的本影，就產生月偏食。在月全食時，月球並不是完全看不見的，這是由於太陽光在通過地球的稀薄大氣層時受到折射進入本影，投射到月面上，令到月面呈紅銅色。
6.結合月食形成的圖片，講述月食的原理。
7.請三名學生上前拿太陽、地球、月球的圖片，演示日食和月食形成的狀態。在演示日食形成時，詢問扮演地球的學生是不是可以看見扮演太陽的學生。
七、月亮的正面與背面
1.教師提問：月球表面是不是光滑的圓盤。
2.展示月球表面的樣子，提示學生注意月月球面的明暗。
3.教師講述：
月球表面有陰暗的部分和明亮的區域。早期的天文學家在觀察月球時，以為發暗的地區都有海水覆蓋，因此把它們稱為“海”。著名的有雲海、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那裡層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環形山。位於南極附近的貝利環形山直徑295公里，可以把整個海南島裝進去。最深的山是牛頓環形山，深達8788米。除了環形山，月面上也有普通的山脈。高山和深谷疊現，別有一番風光。
4.通過圖片，認識環形山，並了解流行撞擊是形成環形山的原因之一。
5.正式通過月球表面的地形不同，分辨月球的正面與反面。
6.教師講述：月球自轉周期與其圍繞地球做公轉周期相同，所以我們始終只看前月球的正面。
7.請兩名學生上前拿地球和月球的圖片，要求拿月球圖片的學生始終臉朝着那地球圖片的學生，讓學生們觀察，是不是拿着月球圖片的學生“公轉”了一周之後，正好“自轉”了一周。
八、月相及其產生原因
1.教師講述：
隨着月亮每天在星空中自西向東移動一大段距離，它的形狀也在不斷地變化着，這就是月亮位相變化，叫做月相。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，這裡的圓缺就是指“月相變化”：在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。月相是天文學中對於地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。
假設滿月是一個圓形，那麼無論月相如何變化，它的上下兩個頂點的連線都一定是這個圓形的直徑（月食的時候月相是不規則的）。
2.分辨新月和殘月的方法。
當我們看到的月相外邊緣是接近反C字母形狀時，那麼這時的月相則是農曆十五日以前的月相，相反，當我們看到的月相外邊緣是接近C字母形狀時，那麼這時的月相則是農曆十五日以後的月相。
3.結合圖片講述月相及新月與殘月。
九、地球、月球的運行規律與曆法。
教師講述：陰曆、陽曆、陰陽曆
我們現在主要使用的是國際上公用的曆法，即公曆。它是以一個太陽回歸年作為一年，然後分為十二個月（月份數有31天、30天、29天幾種，均是人為規定），稱之為太陽曆，即陽曆。它是西方人訂製的，港台人士也稱為西曆，西元。
除公曆外，我國保留了自夏朝以來一直使用的曆法——夏曆，它是以十二個月亮公轉周期作為一年，這樣一年的時間比一個太陽回歸年要少十多天，故又通過置閏的方式使二者步調保持一致，稱之為太陰曆（月亮號稱太陰）。它還包含着二十四節氣等曆法知識，與農業生產密切相關，因此亦稱為農曆。
日，是最容易識別的時間單位，地球自轉一周就是一日，年和月都是以日為基礎的。
月亮圓缺變化無疑是一個很好的時間單位，月亮圓缺變化一周是二十九天半多一點，農曆的大月三十，小月二十九天，就是取的它的平均數。
地球繞太陽運動是一個更長一些的時間單位，以此為基礎的一年長三百六十五天五小時多。陽曆取其整數，平年三百六十五天，四年一閏，把四個五小時多加在一起，這一年就是三百六十六天。
如果某種曆法只考慮月亮的圓缺，以十二個月為一年，那麼，這種曆法一年就只有三百五十四天左右。時間長了之後，它就與陽曆相差得越來越多，這種曆法被稱為純陰曆。在純陰曆里，經過若干年之後，就會出現六月飛雪，十二月酷熱的現象。
我國在春秋時代就創造了“十九年七閏法”，其方法就是在純陰曆的基礎上，每十九年裡面七年算是閏年，閏年多加出一個月來，為十三個月，如癸亥年只有十二個月，三百五十四天，而甲子年規定閏十月，一年有十三個月，三百八十四天。這樣安排和調節的結果，曆法既反映了月亮的圓缺，也與隨陽曆而來的氣候冷熱變化相適應了。這樣的曆法實際上已經是陰陽合曆，簡稱陰陽曆。我們現在使用的農曆就是這樣的陰陽曆，有的人把農曆叫做陰曆，就叫錯了。
十、回顧總結。
1.回顧課程內容。
2.引出下節課太陽系其它成員。
