国学-2011年春-朝阳育才-第八次活动-课程提纲
创意观察、木偶人游戏、【我的一生】表演活动教案 | |
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志愿者信息 | |
备课人 | 亲爱的驴子 |
邮箱 | [1] |
课程组 |
语文 |
课程信息 | |
上课日期 | 2011年5月21日 |
上课时长 | 100分钟 |
授课对象 | 朝阳育才二至五年纪学生 |
学生信息 | 13人 |
授课目标[编辑 | 编辑源代码]
a培养学生的注意力,训练学生的视觉记忆能力,拓展学生的想像能力以及创作故事的能力。
b引导学生思考并想像,培养学生运用自己身体表达的能力。
授课内容[编辑 | 编辑源代码]
a想像观察练习
b木偶人假想游戏
c【我的一生】表演活动
授课提纲[编辑 | 编辑源代码]
第一节课:创意观察练习——如何去“看”(50')
【教学目的】培养学生的注意力,训练学生的视觉记忆能力,拓展学生的想像能力以及创作故事的能力。
【课前热身】带领学生集体朗诵一首小诗“我在每一秒钟到来”,帮助集中注意力(3’)
(强调下一环节纪律,提出主题——猜猜我是什么)
一、朗读诗歌
注意:
不要只是模仿声调,而是要用心去感受每一字、每一句带给我们力量,哪怕是你慢慢的朗读,但是要用你最大的情感,用心去感受每一秒的生活。
【具体步骤】
A准备5种学生不熟悉的物体,并要求学生猜测(5')
(先不展示给学生,老师走到学生前,要求学生用手去触摸并猜测是什么物体)
B揭示答案,提出主题——“观察”,讲述游戏规则(2')
(规则:学生选择自己感兴趣的物体并计时2分钟观察)
C蒙上物体,要求学生在卡片上记录下初次观察结果(3')
关键词:名称、直观感受
E掀开物体,进行第二次观察,记录结果(5')
(提示学生进一步观察细节,从形状、颜色、大小、味道觉方面描述)
F学生描述观察结果,分享讨论(10')
G拓展:创意想像练习(20')
(老师提出问题,引导学生针对物体发挥想象力,从“创意视角”描述物品)
要求:以现实为出发点,但引导的方向是天马行空。
强调纪律,每一个学生仔细聆听其他同学的发言。
步骤:提问-思考-回答-想像-延伸
注意:对于不爱回答问题的学生,老师需要引导和鼓励学生表达。
如:你觉得这件物品来自哪儿?
假设答案:
(地点:来自南方的一个工厂,出自一个30多岁的女工手中)
(来自种子,种子发芽长大,后来有一段时间它生虫了)
(来自月球,它原来是一个星球上的美丽女神,但由于神仙嫉妒她的美貌,对它施乐魔咒,结果变成了这个东西)
这件物品带给你的感觉是怎样的?(或你感受这件东西的情绪)
(温暖、热情洋溢,我觉得那个制造它的女工在完成这个东西时,心里可能很快乐)
(大自然的气息.....)
(春天的感觉.....)
你觉得这件物品有哪些象征意义,每个部分的功能是什么?
你觉得这个物品上曾经发生过什么特别的故事?
(它可能是一个非洲爸爸送给孩子的礼物,这个孩子一直想拥有一顶带有魔法的帽子,但是他太穷了,于是他的爸爸为了满足他这个心愿,就在一个晚上,假扮成一个圣诞老人来到他身边,告诉孩子因为他的祷告很真诚,所以决定满足他,送给他一顶帽子)
F老师总结观察方法,鼓励学生在生活中学会细致观察、做出反应并记住自己的经验。(5')
【备用游戏】(如果上一活动进行较快,进一步延伸“观察活动”)
【具体步骤】
A老师背向学生,在每个物品上做出一些改动(如用粉笔画画、打开一件物体等)
B向学生说明,注意发现这件物品身上有什么可以引起自己欲望(及一些行为)的地方。
C集体讨论并提问
设置问题:当你注意到这件物品时,引起了你哪些自然想法?为什么?
你觉得自己是如何和这个虚构物体进行沟通的?
第二节课:木偶游戏、“我的一生”表演活动(50’)
【教学目的】引导学生思考并想像,培养学生运用自己身体表达的能力。
活动一、木偶表演游戏(30')
【具体步骤】
A说明游戏规则,强调课堂纪律(5")
老师以提线木偶做引导,要求学生想像自己是一个提线木偶(或机器人),并按照老师的指令做出各种动作。
B老师进行演示(3')
C说明要求(5')
(1)学生想像自己的头顶、手肘、手腕、指尖、膝盖、脚踝处,各有一根线在老师的手中。
(2) 看现场学生情况,也可发放给每个人数张贴纸,贴在不同的关节部位做提示。
(3)按上述姿势站立好,老师询问学生是否感觉身体紧张,并引导学生调整至放松状态。
D针对每个身体部位发出口令,学生表演。(5')
备注:
观察学生动作,并针对学生表现做出想像性提示。
(如想像你的胳膊越伸越长,伸向天空;想像有两个人拽着你的手臂,越拉越长等等)
E延伸练习,重复上一过程。(10')
备注:
(要求学生在做每个动作时稍稍停顿片刻,尽可能感觉并拓展自己的形体变化。)
F开放性音乐活动(10')
要求:(学生分为3排,间隔一定距离,足够伸展四肢)
(老师放一段音乐,要求学生跟随音乐的节奏感,做出刚才练习的各个关节的动作,尽情伸展身体各个部位,表达情感)
(老师提示学生不要模仿他人,做出自己发自内心的动作)
(学生可以选择独立站在原地,也可以选择和朋友手拉手)
(提示学生不要有游戏的心态,不要喧闹,应视为表演和表现)
表演活动【我的一生】(20')
【具体步骤】
A老师向学生提出开放性问题,引导学生思考(5')
(1)人的一生有哪几个阶段?(提示,大致可分为四个阶段,少年,青年,中年,老年/或儿童,成年,父母,爷爷奶奶)
(2)进一步具体化问题,想像中,我的一生将会是怎样的?
少年时的状态?(假设答案:开心)
青年时的状态;(答案。。。。。。)
中年时的状态;(答案:有事业,有孩子)
老年时的状态;(答案。。。。。)
B讨论问题并写下思考(3')1
“我的一生”在不同时期,将会出现哪些状态?如何表现这些状态?
(要求学生讨论并思考,并在纸上写出。可能会想像到的状态,尽量具体化)
提示:可以通过表现一个动作,表现不同时期。
C 分组并进行表演(10')
学生分为3组(最好4人一组,分别表演少年,青年,中年,老年。)
(备注:如果人数不均衡可以由助教加入辅助表演)
D结束放松,2分钟动画短片放映。
教学环境、材料需求[编辑 | 编辑源代码]
第一堂课(观察物件5件、蒙布、写作纸30张备用)
第二堂课(提线木偶、备用贴纸、写作纸,投影仪)
助教需求[编辑 | 编辑源代码]
每人负责3-4名学生,观察学生在不同环节的表现和心理状态,在游戏环节需要助教辅助游戏,对学生进行引导性提示。
参考页面[编辑 | 编辑源代码]
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