国学-2011年春-朝阳育才-第八次活动-课程提纲
| 创意观察、木偶人游戏、【我的一生】表演活动教案 | |
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志愿者信息 | |
| 备课人 | 亲爱的驴子 |
| 邮箱 | [1] |
| 课程组 |
语文 |
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课程信息 | |
| 上课日期 | 2011年5月21日 |
| 上课时长 | 100分钟 |
| 授课对象 | 朝阳育才二至五年纪学生 |
| 学生信息 | 13人 |
授课目标[编辑 | 编辑源代码]
a培养学生的注意力，训练学生的视觉记忆能力，拓展学生的想像能力以及创作故事的能力。
b引导学生思考并想像，培养学生运用自己身体表达的能力。
授课内容[编辑 | 编辑源代码]
a想像观察练习
b木偶人假想游戏
c【我的一生】表演活动
授课提纲[编辑 | 编辑源代码]
第一节课：创意观察练习——如何去“看”（50'）
【教学目的】培养学生的注意力，训练学生的视觉记忆能力，拓展学生的想像能力以及创作故事的能力。
【课前热身】带领学生集体朗诵一首小诗“我在每一秒钟到来”，帮助集中注意力(3’)
（强调下一环节纪律，提出主题——猜猜我是什么）
一、朗读诗歌
注意：
不要只是模仿声调，而是要用心去感受每一字、每一句带给我们力量，哪怕是你慢慢的朗读，但是要用你最大的情感，用心去感受每一秒的生活。
【具体步骤】
A准备5种学生不熟悉的物体，并要求学生猜测（5')
（先不展示给学生，老师走到学生前，要求学生用手去触摸并猜测是什么物体）
B揭示答案，提出主题——“观察”，讲述游戏规则(2')
（规则：学生选择自己感兴趣的物体并计时2分钟观察）
C蒙上物体，要求学生在卡片上记录下初次观察结果(3')
关键词：名称、直观感受
E掀开物体，进行第二次观察，记录结果（5')
（提示学生进一步观察细节，从形状、颜色、大小、味道觉方面描述）
F学生描述观察结果，分享讨论（10')
G拓展：创意想像练习（20')
（老师提出问题，引导学生针对物体发挥想象力，从“创意视角”描述物品）
要求：以现实为出发点，但引导的方向是天马行空。
强调纪律，每一个学生仔细聆听其他同学的发言。
步骤：提问-思考-回答-想像-延伸
注意：对于不爱回答问题的学生，老师需要引导和鼓励学生表达。
如：你觉得这件物品来自哪儿？
假设答案：
（地点：来自南方的一个工厂，出自一个30多岁的女工手中）
（来自种子，种子发芽长大，后来有一段时间它生虫了）
（来自月球，它原来是一个星球上的美丽女神，但由于神仙嫉妒她的美貌，对它施乐魔咒，结果变成了这个东西）
这件物品带给你的感觉是怎样的？（或你感受这件东西的情绪）
（温暖、热情洋溢，我觉得那个制造它的女工在完成这个东西时，心里可能很快乐）
（大自然的气息.....)
（春天的感觉.....)
你觉得这件物品有哪些象征意义，每个部分的功能是什么？
你觉得这个物品上曾经发生过什么特别的故事？
（它可能是一个非洲爸爸送给孩子的礼物，这个孩子一直想拥有一顶带有魔法的帽子，但是他太穷了，于是他的爸爸为了满足他这个心愿，就在一个晚上，假扮成一个圣诞老人来到他身边，告诉孩子因为他的祷告很真诚，所以决定满足他，送给他一顶帽子）
F老师总结观察方法，鼓励学生在生活中学会细致观察、做出反应并记住自己的经验。(5'）
【备用游戏】（如果上一活动进行较快，进一步延伸“观察活动”)
【具体步骤】
A老师背向学生，在每个物品上做出一些改动（如用粉笔画画、打开一件物体等）
B向学生说明，注意发现这件物品身上有什么可以引起自己欲望（及一些行为）的地方。
C集体讨论并提问
设置问题：当你注意到这件物品时，引起了你哪些自然想法？为什么？
你觉得自己是如何和这个虚构物体进行沟通的？
第二节课：木偶游戏、“我的一生”表演活动（50’）
【教学目的】引导学生思考并想像，培养学生运用自己身体表达的能力。
活动一、木偶表演游戏(30')
【具体步骤】
A说明游戏规则，强调课堂纪律（5")
老师以提线木偶做引导，要求学生想像自己是一个提线木偶（或机器人），并按照老师的指令做出各种动作。
B老师进行演示（3')
C说明要求(5')
(1)学生想像自己的头顶、手肘、手腕、指尖、膝盖、脚踝处，各有一根线在老师的手中。
(2) 看现场学生情况，也可发放给每个人数张贴纸，贴在不同的关节部位做提示。
(3)按上述姿势站立好，老师询问学生是否感觉身体紧张，并引导学生调整至放松状态。
D针对每个身体部位发出口令，学生表演。（5')
备注：
观察学生动作，并针对学生表现做出想像性提示。
（如想像你的胳膊越伸越长，伸向天空；想像有两个人拽着你的手臂，越拉越长等等）
E延伸练习，重复上一过程。（10')
备注：
（要求学生在做每个动作时稍稍停顿片刻，尽可能感觉并拓展自己的形体变化。）
F开放性音乐活动(10')
要求：（学生分为3排，间隔一定距离，足够伸展四肢）
（老师放一段音乐，要求学生跟随音乐的节奏感，做出刚才练习的各个关节的动作，尽情伸展身体各个部位，表达情感）
（老师提示学生不要模仿他人，做出自己发自内心的动作)
（学生可以选择独立站在原地，也可以选择和朋友手拉手）
（提示学生不要有游戏的心态，不要喧闹，应视为表演和表现）
表演活动【我的一生】（20')
【具体步骤】
A老师向学生提出开放性问题，引导学生思考（5')
（1）人的一生有哪几个阶段？（提示，大致可分为四个阶段，少年，青年，中年，老年/或儿童，成年，父母，爷爷奶奶）
（2）进一步具体化问题，想像中，我的一生将会是怎样的？
少年时的状态？（假设答案：开心）
青年时的状态；（答案。。。。。。）
中年时的状态；（答案：有事业，有孩子）
老年时的状态；（答案。。。。。）
B讨论问题并写下思考（3')1
“我的一生”在不同时期，将会出现哪些状态？如何表现这些状态？
（要求学生讨论并思考，并在纸上写出。可能会想像到的状态，尽量具体化）
提示：可以通过表现一个动作，表现不同时期。
C 分组并进行表演（10')
学生分为3组（最好4人一组，分别表演少年，青年，中年，老年。）
（备注：如果人数不均衡可以由助教加入辅助表演）
D结束放松，2分钟动画短片放映。
教学环境、材料需求[编辑 | 编辑源代码]
第一堂课（观察物件5件、蒙布、写作纸30张备用）
第二堂课（提线木偶、备用贴纸、写作纸，投影仪）
助教需求[编辑 | 编辑源代码]
每人负责3-4名学生，观察学生在不同环节的表现和心理状态，在游戏环节需要助教辅助游戏，对学生进行引导性提示。
参考页面[编辑 | 编辑源代码]
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