主题-2014年春-怀柔育才-第一次活动-课程总结

课程回顾
课程名称	我们为什么要旅行	学生信息	14人  四五六年级
授课人	蕾蕾豆	助教	cwh0302、石默沉、Leona、静好、张小兔、与狼共舞、sun2003shy、Zsoso、婷婷、摩尼珠
教学计划是否完成	是
课堂效果如何	因为一直带怀柔育才的孩子，所以我一般会从一个时间长线上去观察课堂，这节课整体状态非常不错。刚上课的时候孩子们都很安静的听我讲，而且我觉得讲亲身经历的故事非常具有感染力，主讲自己因为非常熟悉内容而表现的很自信，同时这样的“分享”课程让课堂气氛变得非常亲和。 说几点课堂细节： 第一节课 从江山如画（风景）、舌尖上的中国（美食）、老建筑里的老故事（古建筑）、少数民族风情（人文）四个方面做了分享，告诉孩子们我们会在旅行中遇到什么。 这个过程中，GL同学表现出非常博学的状态，多次自信举手回答问题，很多风景他都知道，还知道人民币后面那些景点是哪里，而且即使说错了也不会像以前一样马上捂住脸。 高年级的女孩子有好几个都看过《舌尖上的中国》，电视讯息给孩子们带来了非常丰厚的知识供给。而其他涉猎面并不广的同学虽然不说话，但都在认真听并提出自己的猜测和疑问。整体没有特别内向的孩子。 在古建筑和少数民族内容中，也有学生能回答出来一些问题，依然是电视带来的知识源，中央台有一个《百山百川行》非常好，孩子们应该也看过那个。 第二节课 互动环节分为三组，每组是不同的旅行目的地，孩子们要了解目的地简介、选择交通工具、决定住宿和吃饭的费用标准、还要回答路上可能会遇到的问题。 由于今天的志愿者基本都是新人，且都没有组织小组活动的经验。所以我事先跟大家先说明的是：1.可以答疑但不能帮他们做决定;2.让他们记住这是团队出游，要考虑到所有成员的需求；3.小组成员可以分工协作，有人管钱，有人选交通工具等，但是也要征得组内其他成员同意；4.每组两个景点，根据时间可以只选一个。 互动开始后，所有的志愿者老师基本都采取了“分工协作”的安排。学生们都很认真地跟着老师的引导在思考。 第一组、第二组的女孩子们很有主见和领导力，且很精打细算，基本上都会选择较便宜的住宿和交通，男孩子年纪比较小不大发表意见，不过他们的乘法算式列的不错哦。 互动时第一组的问题有一个是要借宿农家怎么办？同学们活学活用了我的办法，就是帮农家做事，静好老师让每个同学都要出一份力，然后孩子们七嘴八舌说了做饭洗衣喂鸡喂猪等工作，我觉得这个引导特别好，让孩子们懂得了人人有责的道理。 第三组的女孩子明显是吃货，吃饭费用完全不节省，但住宿还是非常节省的。而且非常好的一点是三组的女孩子把志愿者老师也算在出游团队里啦，不知道是老师的引导还是同学自己的心愿呢。当然第三组的男同学都在神游中或者自我绸缪中，并没有形成团队模式，这一点还需志愿者老师加强团结。第三组的婷婷老师用很优美的动作语言为孩子们示范“介绍景点”，非常生动，这个细节引导特别好让孩子们体会怎样的表达更能够愉悦人心。 互动结束后的分享三组完成的都不错，询问他们这其中有多少是他们自己完成的？三组同学均表示为50%，还算很诚恳的答案哦！可能就像志愿者与狼为舞的建议说的那样，因为三组分享关联性弱，所以一组分享时，其他组就没有参与感，就会混乱了，这的确是个问题，稍后改进。 在这里我自己有一点关于本次课堂助教引导上的思考： 是否一定要完成任务 互动环节有时间限制，孩子们水平不同必然有完不成任务的，我个人其实对是否完成的完美不是特别在乎，体验的过程更为重要，毕竟我们时间有限，但我们也要告诉孩子要完成不能半途而废的道理。 这堂课在我提醒时间到三次后才平静下来，这也是有的志愿者提出我们都应“以身作则”的建议的原因。部分志愿者在时间提醒中抓紧最后一点时间让孩子们记牢要点，担心自己的组落后于别的组，希望自己组的孩子能表现的最棒。这种心情我可以理解，不过我更希望在这堂课里孩子不是真的在完成一个比赛任务，而是她手里有别人不知道的好风景，她正要把它分享给大家，这让她感到骄傲与自信。这样，无论她怎么表达，有没有说出要点，都是优秀的。
对下次课有什么要求或建议
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备课/授课的宝贵经验和教训	一、缘起： 旅行期间老大不小邀请我去给他所在的覃山学校学生做旅行分享，因为他们想开一门“徒步中国”的选修课，我觉得这个选修课真棒啊！于是也很期待做分享，后来因为恐袭事件没有成行，很遗憾，所以把这堂分享课搬到了怀柔育才的阳光课堂。 二、备课经验及思考： 1、要考虑孩子的接受度： 之前阳光课堂一直也没有过旅行分享课，所以“怎么上这堂课”是一个新问题。就我对怀柔育才学生的了解，他们通过电视、书本等渠道对国内的一些景点应该是知道的。所以这堂课的内容虽然主要是分享我的旅行，但也要先有他们了解的内容。 2、要有鲜明的授课目的： 如果这是一系列的“徒步中国课”，那么第一节课就是一个重要的知识普及与行动铺垫。之前在《第56号教室的奇迹---雷夫老师的旅行课》、《最好的教养在路上》两本书中都明确地体现出旅行的教育功用，我想对于孩子们，首先就应该让他们了解旅行的好处，才能激发去旅行的热情。于是敲定题目及内容方向《我们为什么要远行》。 3、课程内容安排有整体性但不追求高大全： 旅行分享可说的东西非常多，但是一是时间有限二是信息量太大记不住。于是我设计的是以我的亲身经历为引子做综合的有代表性的分享。目的地环境特点、人文特点、旅行规划细节都比较好归纳。 4、互动环节要更有体验性（针对本次课程）： 开始其实没太想好具体的互动形式，想的就是按照旅行的顺序，旅行装备的准备---通过各种交通工具到达目的地，接下来在游玩地遇到的风景、人文及要面临的问题，打算在这其中跟孩子做一个互动，含有各种“大猜想”的成分。后来小塔建议第二节课做分组模拟旅行，更有体验感，也很符合行前规划的实操。我觉得这个主意特别好，虽然那个时候离上课不到两天了，我还是想把教案从新调整，因为时间仓促了些，设计的旅行任务单有点粗糙，不过我想以后还会完善的。
课堂控制/纪律管理的经验和教训
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节	孩子们的课堂表现全记录 今天LZYG和WPH都木有来，哎，我好想念我的大管家和小帅哥啊！还是说说来了的同学吧！ YHY  她还是挺安静，但不再是羞涩的脸红不说话，而是亮闪闪的小优雅。 ZC  她也不是个善于表达的孩子，但非常的认真负责，互动环节中她被选为小队长，分享时读介绍有点慢，但是一点也不着急，以后要多给她表达的机会啊。 HCH  一如既往不在状态啊，当年的顽皮三人组今天只来了两个，WZQ不知道还来不来了，YX今天没有跟HCH坐一起真让我诧异，男孩的心思不好猜啊。 LQ   新同学一枚，四年级，有点小，蔫蔫的，大约是第一次来到课堂和老师们不太熟悉。课上偷偷看漫画书，提示了一下就乖乖收起来，希望以后可以多关注一下新同学。 LWJ   深藏不露的小帅哥，也是新同学，早饭没吃就来上课了，不过他可是会做饭的呢。说起寒假活动来津津有味，估计混熟了也是个调皮孩子~ ZK  善良的好小伙在这节课表现得认真而安静，没有玩卡坦岛游戏时的霸气，听说小组互动时还有点小不开心~少年儿童的心思真难猜啊~ ZZH  这么表面羞涩其实小主意不少的男孩子真的很容易被忽略呢，所以他应该成为我们的重点提拔对象！ GL   GL这节课的表现可把我惊呆萌了，我感到了深深地威胁啊，他是从什么时候开始懂得了这么多知识的呢。而且一如既往地懂礼貌，看着他一点点成长，真的好开心。 WYH  大姑娘聪明伶俐底子好，朗读能力很强，思维也非常活跃。 YYY   越来越低调有内涵了，我越来越听不到Y姑娘的发言了，我想她肯定是都知道答案但把机会让给别人的好同学。 HJC   虽然我不赞成小H同学“打人打灯泡”的危险行为，但不得不承认，孩子真是越长越帅啦啊！而且也自信了不少，可喜可贺~ YX   大部分时间继续不在状态，不能眼里只有游戏课啊，真的想找到引起YX同学兴趣点的方法，大家来集思广益吧！ LYQ   典型的小吃货啊，这小圆下巴都是吃出来的啊！问她旅行装备带什么，她说只带吃的就好啦！那好吧！ LZX   这位姑娘更惊艳啦！她的知识面、联想力都超越了当年的LHY哦！她好像才四年级…………懂好多啊，会迅速理解老师的用意，而且逻辑清晰，表达到位，不过也是一枚吃货………………

参考页面

• 主题-2014年春-怀柔育才-第一次活动-课程提纲
• 主题-2014年春-怀柔育才-第一次活动-课程总结
• 主题-2014年春-怀柔育才-第一次活动-助教反馈

• 主题-2014年春-怀柔育才-学生课堂表现