4.选择见智慧

教案总结

课时：

<p style="text-align:justify;">           两课时

教学目标: 

           1.初步学会根据自己的情况安排自己的课余时间，做事顺序。

          2.面对诸如转学，小升初等事件能够根据自己的情况作出自己的分析和无悔的选择

授课对象：

           四到六年级

教学重点：

          应用选择的智慧解决问题

教学难点：

          同上

教学流程

1.引入

             “破冰”（即热身，融洽和制造气氛）必要性：我们需要自己选择，生活中充满选择

2.主体

             认识自己：选择的基本点；选择的要点和方法探讨

3.延伸

            面对转学和小升初

4.总结：

           人在选择中变得明智

                    引入：考试的时候，我们通常会做到一类题——选择题。在四个选项中，通常只有一个是对的。但是在生活中，我们还有很多选择题：他们的合理答案就不止一个了。不信                      请看：

                 （短剧）：放学回家以后。

                    情景1

                 （B背着书包上，A开门）

                        A：回来啦？歇口气儿，然后快写作业去。写完了你干什么我都不管了。妈给你做好吃的去。

                        B：反正作业不多，我想玩一会再回来写！你看同学们都在那打乒乓球呢，都没写作业去，我想去找他们。我新学了一手，想和他们去切磋一……

                 （没等B说完）

                       A：你能和他们比吗？那几个胸无大志的，就知道疯玩，况且那个C（根据具体情况编名字）是尖子生，人家作业肯定早在学校做完了。你听话，写作业了。

                       B：我不！拿了乒乓球拍就要走。（A叹气摇头）

                  情景2

                （B做擦汗状，拿球拍扇风上，兴奋，时钟已指向晚上9：00，报时响起。屋内A端坐，见B，由焦急变愤怒）

                        A：还知道回来？都几点了！饭都不知道回来吃！作业还写不写了？

                （B：兴奋转为惧怕，自主发挥，认错）

                        A:快吃饭，吃完饭写作业去。

                （B匆忙吃饭，然后去写作业，作业还没写完，他就趴在作业上睡着了）

                       A：帮帮我吧，你看我儿子（闺女），什么时候才能安排好自己的时间啊？！老这样，别说考大学了，中学都……哎～～

主体：

                引入的分析：很显然，这个孩子是没安排好自己的课余时间，在面对先做作业还是先打乒乓球上没有做出适合自己情况的选择。那么如果是你，你该怎样选择呢？并且说明理由               【教师要灵活变通，孩子们很有可能会众口一词，认为应该先去做作业，但原因就不知道会说些什么了。但这个问题，原因是重点，是选择的关键】

              【笔者提供的参考（抛砖引玉）】

               先做什么后做什么不是关键，关键在于他们在你心中的权重和紧急程度，还要结合当时的身体和环境状况。根据这些客观情况和自己的习惯来决定。通常来说，此时对所学知识                来说应该是最佳强化时段，越早复习越好。但是如果你在大冬天里，浑身冰凉，不如先运动半小时左右，有热量学习效率更高也未尝不可。如果身体不适，头晕，也不妨先睡一                觉，毕竟身体比学习更重要（纯属个人意见）。我们总是追求用最短的时间，最佳的状态，能更好地完成任务。而如何做到呢？就要具备选择和安排自己生活的智慧!

                对这位母亲，你有什么建议？(开放性问题，同学们自由发挥)

                两人一组，演出你认为更好的短剧版本。（请两组汇报表演，并演明理由）

               看来大家都已经掌握了这个智慧，下面我们来进一步体会它。

                游戏——我生命中的五样（参见毕淑敏的《心灵七游戏》）

                游戏重点：1.体会取舍过程的原因，在取舍中强化选择的智慧

                                 2.更清晰的认识自己的内心，发现自己心中的权重。

               组织形式：请一名同学和主讲老师一组，其他人两人或一人对应一名助教，先由主讲教师的一组把第一轮的取舍示范给大家，然后以小组为单位，学生在主讲或助教的引导下完                 成游戏。助教按主讲教师的示范，帮助学生进一步看清自己选择的依据（认为什么更重要）

               游戏总结：通过游戏，我们更清楚的认识了自己，看到了自己最珍视的东西。那么，在体会取舍的过程中，可能有痛苦，但是一旦选择了，就没有回头路。所以要相信自己的走               下去。

              引申：看来大家都学会了如何去选择。下面咱们来探讨一个有一点沉重的话题——转学问题（4，5年级）//小学升初中问题：留在北京还是回家（6年级）[思考五分钟，然后交流               看法，可以用mp3放音乐，制造思考环境]

             思考：我都应该参考什么因素？那个对我最重要？

             引导学生把所有因素尽量考虑全；而后找权重，完成选择。

          『小结注意：对于一件重要的事情，要把因素考虑的尽可能全面，把各备选项的利弊列清楚，然后根据权重做一个倾向，在征求他人的意见。』

             注：一般的打工子弟流动性较强，经常转学，流动性强的孩子甚至每年转一次学（这对孩子的身心很有影响，他们很少愿意和别人敞开心扉）。但原因各异：有因为随父母流动                的，有原学校被政府封了的，有因为师资太差的，也有被原学校劝退的……但是除了师资问题，其他的原因都是不容学生选择的。那么他们如何看待这个问题？

             对于小升初，外界奥数的狂热似乎没有影响到这个群体。那么他们看重的是什么呢？

              这个问题为开放的。导向也可以多样化，我提供的参考是：其实，孩子们的备选项很少，公立学校目前仍然没放宽门槛，而且容易受到那些同龄人无意识的轻视。而打工子弟学                校，师资就参差不齐了，况且教师的交流在培训也几乎没有（因为没有经费）。但是无论选择哪所学校，遭遇怎样的逆境，我们都有一样东西可以让自己选择：这就是我们面对                一切的态度。永远笑对一切！

小结：

              很多事物的选择没有对与错，我们应当用选择的智慧面对迷茫。

 

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