2012秋-怀柔育才-课程总结-学期待补充-学校待补充-第三次——图画的生命力（美术组）-课程总结

图画的生命力教案
File:Textbook.JPG 志愿者信息
授课人	蕾蕾豆
助教	含笑、Mingcy、nana、小鼠alice、李宏毅、godisagirl、shongnuo、小久、踏雪飞鸿
课程组
课程信息

教学计划是否完成

圆满完成

课堂效果如何

效果还不错，孩子们非常的配合，孩子们的想象力也非常棒。

对下次课有什么要求或建议

集中在一个主题上进行适度引导，不灌输太多信息，并注意要在最后做点评和总结。

备课/授课的宝贵经验和教训

这堂课着实备的很忐忑啊。对于给高年级孩子上美术课还是有些难度的，不能是简单的主题课，也不能太复杂了。
周二晚上和小塔去看了英国盲顶剧团出演的木偶剧《桌子》，在剧目结束后他们又演了一出图画剧。一下子得到了灵感，于是想要做这个图画剧形式的美术课。于是周三就写出来了之前的那一版教案，看上去新鲜有趣，但是仔细想起来还是有很多空洞的地方。
一门心思的周五开始构思图画剧的我突然画不下去了，因为我发现整个教案看起来很割裂，没有主心骨，除了一个图画剧就没别的了，于是心情一下子很低落也很着急。然后就闭着眼睛窝在床上想到底怎么样才能丰满起来。
周六的早上，我终于想出来了，就是《图画的生命力》，先从点评上一节课的戏剧表演来引入艺术作品的生命力（戏剧、绘画都属于艺术范畴），然后画了一幅《枫叶的一生》让大家欣赏并感知，然后自己去说说自己对这幅画的理解。进而引出图画剧，即平面画的戏剧表现。最后让孩子们也来构造一个又生命力的图画故事。

这堂课总算是丰满了一些。但是又十分担心孩子们会不感兴趣甚至不配合。所以一直到上课心里还是很忐忑，万幸的是孩子们的喜爱比我想象的更多，简直惊喜了我。

课堂控制/纪律管理的经验和教训

这次一进屋就给摆成了围桌式（因为待会要一起讨论着画画嘛），孩子们就都跟自己的好朋友一起做了。刚上课时有点小骚动，我就随便来一句：“你们现在都跟好朋友在一起坐，如果影响上课，说小话打闹捏，就马上随机分组坐了哦！”娃娃们立马安静下来。搞得我怔愣了一下。。。真囧，所以这堂课的纪律完全没有问题。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

1、我不知道我到底为什么脑子秀逗了，为了放一首背景音乐而背着好几斤沉的大电脑。。。。只使用了三分钟。
2、开始从点评上次课的戏剧表演入手，很多孩子都没有把自己放在角色的身上。于是我告诉他们“你们演的并不是故事中的角色，而是你们自己，所以你们感受不到故事中人物的心理变化，希望大家以后可以再体会一下”。
3、教室后面刚好有孩子们的话，就问他们画背后的含义。他们都说是老师让画的，或者觉得画的简单，于是我告诉他们“每一幅画都应该有生命，有它背后的故事，这样别人看了你的画才会被感动”。
4、课前很认真地跟助教们（这次就三个老志愿者，其他都是新人）交代了课程大概流程及注意事项，大家都很认真的记下了，在组织孩子互动的过程中，助教们充分发挥了带头作用，引导的非常棒，几位新人也迅速上位，担当了重要的指导工作。
5、在展示《枫叶的一生》时没想到孩子们那么喜欢，也没想到他们的感受有那么丰富。大家说什么的都有，尤其是最后LHY总结说这幅画画的是人的一生，我着实觉得冷风嗖嗖滴。
当我告诉大家世界上没有两片相同的叶子，每个叶子都有生命。叶子上的叶脉就像我们身体里的血管一样，叶子就和我们一样在不断的成长，说完这个孩子们都开始在手上找自己的小血管，当时我又风中凌乱了。
6、在演图画剧的时候我漏掉了两个情节，已补充到新修改的提纲中啦，这个演的时候有点紧张给忘了。
7、这些没良心的娃娃，各组做图画剧的时候，我去视察，一个个都捂着自己画的不给我看，还赶我走，我被他们嫌弃了，好桑心哒。不过还是很开心他们一接到创作任务就群情振奋，马上开始构思创作排练，下课了都不出去玩，我表示很感动很有动力啊，终于松口气啊。起码这课不算失败啊。
8、娃们的想象力实在太丰富啦，构思的天马行空，表演的五花八门。让人应接不暇啊。
9、今天下课后李老师又来“每周一鼓励”啦。不过这次说的倒是让我们几个志愿者有些迷茫了，她说让孩子记下我们的联系方式，这就是他们将来走向社会的第一笔人脉，再次凌乱了。。。。

参考页面

• 2012秋-怀柔育才-课程总结-学期待补充-学校待补充-第三次——图画的生命力（美术组）-课程提纲
• 2012秋-怀柔育才-课程总结-学期待补充-学校待补充-第三次——图画的生命力（美术组）-助教反馈
• 2012秋-怀柔育才-课程总结-学期待补充-学校待补充-学生课堂表现

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