表演-2013年秋-爱加倍社区-第二次活动-助教反馈

助教反馈by 石默沉

爱加倍戏剧表演课，终于加入到孩子们中间，跟他们一起玩。自我介绍环节我记住了小组里全部5个小朋友的名字（我好厉害！），后面的表演环节还上去演了一段10秒钟的戏。。。

小友老师上课比上次第一堂课进步很多，能够随机应变，而且教学任务也都完成了。不过，如果能够内容紧凑一点，在正常的时间下课就更好了。小组里两个男生还是很皮，会自己打闹。后来我坐在他们中间把他们隔开，还是会时不时的大声说话。不过一说他们，他们就会安静一会。女生还是很乖巧，有一个女王类型的女生，给我印象很深，因为她一直踩我的鞋，而且她说“老师你好大啊！~”。。。我心里一直在叫：求别说！

最后的表演环节，孩子们也都踊跃参加，比我们上学那时候上台表演扭扭捏捏的样子强多了。而且一些小朋友表现的很真实、有细节，有些小朋友表演的就略显夸张了。豆豆老师课后总结的时候说：要对孩子的表演进行评价，让他们知道哪里好，哪里有些夸张、可以进步，这样孩子们的表演就能做到细节上；而不是笼统的说“不错不错，大家给xxx鼓鼓掌”，这样孩子们就不知道应该怎么做才能进步（虽然他们不一定有这个想法）。所以，还是要慢慢的去引导孩子们，潜移默化中进步。

加入到孩子们中去，比上一堂课只在旁边坐着看有意思非常多。而且真的会变得对孩子更有耐心，更宽容。

助教反馈by 蕾蕾豆

（作为压轴，蕾蕾豆老师永远都是最细致和全面的总结，最有建设意义的意见啊！）由于此次上课的有一半以上是新的同学，所以小友老师应该及时根据实际情况调整上课的内容，应该考虑课程是否适合今天来的学生；表演环节的热身表演是一个连续的完整的故事，放在按要求无实物表演之后更妥，让孩纸们先对表演有个大致的了解再进行难度比较大一些的故事表演；环节感太强，应该注重课程的整体流畅性；主讲老师应该在每堂课都强调一些表演的基本要求和注意事项，比如面向观众、表演完要致谢等；主讲老师应该在分组之前就强调清楚游戏（表演）的规则，而不是分组以后再说，因为孩纸们的注意力在分组以后比较容易分散，听不进去主讲老师的讲课；主讲老师在点评方面应该加强，可采取对比点评等方式分析孩子们表演的好坏，让他们了解自己表演的问题；在控制课堂方面，可以采取扣分、黄牌等方式，在孩纸们中树立一种权威和奖惩机制，让孩子们能安静些；助教老师在管理孩子方面，应该多通过讲道理的方式，要寻求一种方式让孩子们能获得成就感，而不是一味地制止上课讲话的行为；助教老师们应该多启发孩子们表演，而不是一味地任由孩子们自己表演。

除了木木在课后十分钟部分总结的以外，我今早上又想起来一个问题，就是剧场式就坐。

上周的课程中，孩子们开始都是面向主讲老师排排坐好的，分组后就散开了，

等到再次集中授课时，发现有部分孩子已经和主讲在一个平面上了，

也就是主讲讲课时看不到这部分孩子了，这也使主讲在讲话时无法对这部分孩子产生影响以及互动。

所以，本周最好能够跟孩子强调剧场式坐法的规矩，

助教老师们也要有意识地在表演环节结束后，让孩子们有秩序地坐好，并全部面向主讲老师。

助教老师的引导力

小组介绍时

孩子们还是非常配合的，我和奇峰首先跟孩子们聊天套近乎，熟悉后孩子们就愿意聊起来。

这个时候助教老师的引导作用就要体现出来啦，可以故意给出一些不同寻常的信息来启发孩子们，

打开他们的思路，他们就会想出更有想象力的故事来。

全体热身表演时

在孩子们都表演的时候，助教老师们最好不要站在边上看，而是和孩子们一起做，

而且站在孩子们的前后左右，按照主讲的描述做出更加准确到位的动作，

这个行为会对孩子们产生直接的感官影响，很多孩子表现的都不到位，

如果他们看到助教老师的动作，就会去思考自己的动作对不对。

抽纸条表演时

孩子们抽到不同的表演任务，在小组里助教老师们需要引导孩子去完成得更好，

当然首先要让孩子自己想想怎么演，其次引导他发挥想象力，把本来简单的动作做得更加合理流畅。

表演课注重细节培养，主讲一个人照顾不到所有的孩子，就需要助教老师火眼金睛，指导有方了哦！

助教反馈by 番茄

临时被娜娜拉去爱加倍，听了半节课，感觉这帮娃娃们虽然有一半是第一次上表演课，但是都好厉害哦，比如维维组那个四岁半的小男孩，我进去时他正在组内做自己介绍，一口气说了好多内容，不但说了自己，家里人的事情都说了一遍，搞得后来我自我介绍时也不得不多说了点，还有上学期加入表演课的小淘气乐乐，以前他总害怕自我介绍，不敢说自己的名字，可现在他可以大大方方地介绍自己了，进步真大。

关于上课的建议：

1. 主讲讲课时音量不宜太大，给课堂创造一个相对安静的氛围。小友第一节课的声音偏大，第二节课就好很多。

2. 主讲上课时眼睛应时刻注意孩子，既能和孩子有眼神交流，又能观察孩子们的表现和反应，还能对孩子起一定监督作用。

3. 除了分组练习，其他时间都应让大家的注意力指向主讲或是正在表演的学生，比如分组活动结束后要让所有孩子和助教面对主讲，这样主讲说的才有分量，主讲也能更好观察到孩子们的表现。自我介绍时，木木组的好几个孩子都是背对着主讲的。

4。第二节课开始时放的动画片似乎和这次课的授课内容关系不大，我猜想动画片的意图是要引导孩子懂得欣赏别人，不知道后续课堂上有没有把这一道理落实到实践中？如果和后续课堂实践关系不大，放在最后看可能更好。刚上课时，学生注意力集中些，挑重要的知识点讲效果更好。

助教反馈by 奇峰

主讲控堂不给力，又一次迟到有点不好。爱加倍孩子的流动性大，存在不稳定性（这是老问题了），助教管孩子还不够到位，新人助教太安静。还有，主讲小友老师的普通话待提高。（哈哈，这是硬伤，此时小友在滴汗。）

助教反馈by 娜娜

这节课，孩子的配合程度、主讲的反应能力、助教老师的参与性各方面都有了很大的提高。（是很真心的表扬哦，嘿嘿！）课堂时间的把握方面还应加强，小友老师在讲课的方式方面还是要注意，对讲课的内容应多做解释。

助教反馈by 维维

强调一下主讲老师的言行举止，要特别注意，不能太随意！（很严肃的说）孩子们还是喜欢游戏和表演的方式，希望可以加强。

参考页面

• 表演-2013年秋-爱加倍社区-第二次活动-课程提纲
• 表演-2013年秋-爱加倍社区-第二次活动-课程总结
• 表演-2013年秋-爱加倍社区-第二次活动-助教反馈

• 表演-2013年秋-爱加倍社区-学生课堂表现