主题-2013年春-怀柔育才-第二次活动-课程提纲

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女巫的戏剧课(下)教案

File:Textbook.JPG

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备课人 蕾蕾豆
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课程信息
上课日期 2013年3月31日
上课时长 100分钟
授课对象 怀柔育才学校学生
学生信息 四五六年级,18人

授课目标[编辑 | 编辑源代码]

1、通过木偶感知练习感知自己的身体、内心感情等等。

2、通过戏剧排演来锻炼学生的小组组织能力、戏剧场景构造能力、想象力等。

授课步骤[编辑 | 编辑源代码]

 

1、一分钟珍惜论2'

 

一分钟可以做什么?

一分钟可以跑400米、可以写45个汉字、可以给需要的人让座、

一分钟全世界有108人死亡、有252人出生,我们的心脏跳动66-70次。

呼吁孩子们珍惜课堂时间,可以活跃,但不可以是与课堂无关的内容。

如果大家仍然吵闹不休,则即刻“等待一分钟”。 

这跟我们以前的学生吵闹时“停一停”虽然是一样的形式,但赋予了它一种更有力的意义,大家可以借鉴。

2、木偶感知练习30'

 

分两拨同学进行感知练习。请同学们闭上眼睛,将自己当做一个提线木偶,随着老师的旁白去感受一个木偶的状态,做动作和感受内心世界。

 

第一组:

 

旁白内容:

 

我是一个提线木偶,我在这个地方已经呆了很长时间,这里一片漆黑,我已经很久很久没有感受到阳光了。

我正躺在一个大木箱子里,这里只有我一个提线木偶,我感到非常的孤单。

就在这非常寂静的时刻,我突然听到了脚步声,哒哒哒哒,他似乎正向我这边走来。他停在了我的箱子面前,

轻轻地把箱子打开了一条缝,我似乎感觉到了光线射进来,他把箱子盖完全打开了,

我感觉到温暖的阳光拂过我的脸庞,哎呀,我有多久没有呼吸过这么新鲜的空气了啊。

这时,我感觉到一双手摸了摸我的脸,这似乎是个小孩子,他的手好小啊。

他轻轻地提了提我的左手腕,又放下了,又提了提我的右胳膊肘,放下了。

小孩胡乱地提了一下我的头,哎呀呀,头怎么可以随便提呢。

他把我整个提了起来,喔,我好久都没有运动过了,可是我的线都乱七八糟地缠在一起了。

看来他也很苦恼,于是他把我放下了。

他开始整理我的那些乱七八糟的线,喔,终于理清楚了,他把我提了起来。

他把我的左手腕搭在右手腕上,他这是要让我跳骑马舞吗?

不管怎么样,我都很开心,因为在接下来的日子里,这个孩子会和我在一起,我再也不用在黑黑的箱子里独自等待了。

 

第二组:

 

旁白内容:我是太阳马戏团最受欢迎的体现木偶,我有着高鼻梁、大大的眼睛、樱桃小口。

我已经为无数个观众演出过精彩的木偶剧啦。今天我比往常更开心,因为我要去给小朋友表演啦。

你们知道吗?大人们看木偶剧的时候表情总是木木的,只有小朋友看到才会非常的开心。

马上就要演出啦,我真高兴啊,我的主人刚刚画完妆,他走在我身边,

他将我的两只手平伸开,检查一下我的线,又提了提我的左脚,喔,你看我是多么的灵活啊。

今晚我要演一个骑士,哦是的,我会有一把剑,它现在正握在我的右手中。

主人又为我穿上了铠甲,哦,这个铠甲怎么这么大,我穿上它还会发出哐当哐当的声音。

不过这并不影响我们的精彩演出。我的主人带着我走到舞台上,

我举起手中的配件,伸到天空,“主啊,赐予我力量吧!”

现场的小朋友都非常的开心。

这时候我注意到一个小朋友,他坐在第一排,好像不大开心。

我很想帮助他,我的主人感受到了我的心意,于是他从兜里拿出了一个小球,放在了我的双手中,

我把这个小球送给了那个不开心的孩子,他马上就笑了。

我好开心啊,不是因为我演出成功了,更因为我今天帮助了一个不开心的孩子。

 

3、魔法故事排演70'

 

三组同学在指导老师的引导下自编自导自演一个以巫师为主角的“魔法故事”。

过程中学生需构建故事的主线、主要场景、主要演员、主要情节等。

 

助教需求[编辑 | 编辑源代码]

1、熟悉教学思路(以为即兴的成分多,所以没有过多的教学内容,只需明确教学思路)

2、参与到孩子的练习中来,和孩子一起感受。

3、组织协调小组戏剧排演,注意强调细节,能够有效培养孩子的组织协调能力。

参考页面[编辑 | 编辑源代码]

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