2013年春-经纬学校-英语六年级-课程提纲

 

第一次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	ChellyLi	Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期	3.23		上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（y）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（n）
授课目标
授课步骤	session 1 -9：30-9：40 叙旧，分下新老同学，介绍助教老师 -9：40-9：50 分2组，新老搭配 -9：50-10：00 确立新学期规则，新课堂依然以上半节课教学，下半节课表演为主要方式。 -10：00-10：20 方位小游戏 介绍方位单词 left /right /front /back /go straight 两两对战，排队比赛。一说方位词，一个转。对了+1，错了-1 session 2 -10：40-10：50介绍Performance怎么编排，编剧，导演，角色。可以先中文，后英文。老师们起到辅助翻译的作用 -10：50-11：15 这学期的素材是上学期6个单元和下学期新学的单元。大概回顾下上学期所学的6个单元，情境和句型。提倡：只有复习好上学期的内容，performance才会更丰富。要背诵上学期的单词句型和课文。 -11：15-11:30 不限主题，让孩子们开始编排下节课的performance,助教辅助。
教学环境、材料需求
助教需求
备注

第二次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	Chellyli	Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期	3.30		上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（y）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（n）
授课目标
授课步骤	六年级下册 Unit 1 How tall are you 重点词汇: Tall, Short, Strong, Thin,Old, Young, big, small, heavy, long, 难点： 比较级 句型：  三种人称+重点词汇比较级运用 第一课时 & 第二课时 9:30-9:40 Hangman Game 词汇：tall, young, heavy, strong, yellow 9:40-10:00 词汇变形 tall → taller更高的 short → shorter 更矮的 strong → stronger 更强壮的 old → older 年龄更大的 young → younger 更年轻的 big → bigger 更大的 heavy → heavier 更重的 long → longer 更长的 thin → thinner 更瘦的 small → smaller 体型 更小的 10:00-10:20 句型学习 How tall are you? I’m 165cm. I’m taller than you, cause I’m older than you. Who is stronger than me? xxx is stronger than you. Your hands are bigger than mine (顺便讲解yours/hers/his/theirs). 替代short/strong/young/big/long/thin 10:20-10：40 Break (宣布下半节课要表演上周内容+编排下节课的表演 or 演练上周内容（视当时学生反应而定）) Option 1: 表演+编排 10:40-10:55 表演+讲解 10:55-11:30 下节课表演编排 Option 2: 表演+练习10:40-10:55 每个人带几个孩子，过几遍句子，力求让他们读音正确和知道什么意思。 10:55-11:15 综合彩排，按照顺序，让孩子们过两遍。让孩子们把角色感带进去。 11:15-11:30 表演+讲解
助教需求	1.但丁 or Cici，麻烦你上课前把王一粟的script要来，大家看看有没有什么语法错误，稍微修改一下，拿相机把script照下来，回来后整理发到网上。 2.自己分下组，看看第二节课带男生组还是女生组 3.编排阶段的小tips a) 分工协作（需要大家提前商量下各自的角色） 编排剧本阶段，建议1人负责引导孩子想中文的编排思路，1人负责翻译。翻译的朋友请记录并保留手上这份完整的script, 而且标明哪个孩子说哪句。 演练阶段，一定要一个人带几个孩子，让他们每个人都过几遍，句子什么意思，句子怎么念。确保每个人都张口。 b)控制时间节奏  一般来说，总共有大约30分钟时间。理想状态下，应该10-15分钟的编排，10分钟教给他们怎么念，最后5-10分钟，让大家按顺序开始彩排。 c) 助教保留总的script，并发到论坛
备注

第三次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	leesven	Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期	4.13		上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（y）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（n）
授课目标
授课步骤	六年级下册-带chelly发帖，非常抱歉，最近都比较忙，还请各位助教旁听谅解。 Unit 2 What's the matter, Mike? 课程重点：引导学生使用“询问身体状况以及心情”的常用问答方式。 一、涉及生词：        身体状况相关： matter 事情，麻烦 sore 疼的 hurt 疼痛 nose 鼻子 have a fever 发烧 have a sore throat 喉咙疼 have a cold 感冒 have a toothache 牙疼 have a headache 头疼 心情相关: tired 疲劳的，累的 excited 兴奋的 angry 生气的 happy 高兴的 bored 无聊的，烦人的 sad 忧伤的，悲伤的 二、核心句型（红字为涉及生词）： 1、身体状况：       A：What is the matter ?       B:   I have a fever/cold/toothache/headache/sore throat      句型替换：       A1：How do you feel ?       B1：I feel …       B2：My nose hurts.      词汇拓展：broken leg, earache, stomachache, flu 2、询问心情 :       A：How do you/dose he feel ?       B：I am/He is tired/excited/angry/happy/bored/sad      句型替换：      A1：How are you, Ann ? Youlook … 三、授课流程： 9:25-9:30 严肃课堂纪律，提前介绍新游戏“单词蹲” 9:30-9:50 复习上堂课所学单词：小游戏“单词蹲” 内容如下（感谢多多提供游戏素材） 首先，需提前制作单词牌，把单词写在正面，中文意思写在背面。将学生分为两个组A/B，比赛时由每组各出一人进行一对一PK，尽量把基础差不多的放在一起，以一组学生为单位进行，或采取守擂模式，限制每人卡壳次数2次，倒计时5秒为限制。 游戏进行，A，B同学分别从讲台上的单词卡片中抽一个代表自己的单词，然后由剪刀石头布决定谁先开始，比如A先开始，说：taller蹲taller蹲taller蹲完bigger蹲，然后B同学就开始读 bigger蹲bigger蹲bigger蹲完XXX蹲（XXX为A 从卡片中再次抽出的另一个单词展示给B，B需要准确读出A所示单词，否则计算卡壳）。如此循环，直到其中一个同学超过卡壳次数，本轮游戏结束。淘汰的同学要被惩罚，需准确念出未答出片上的单词和汉语3遍。获胜奖励为，在下一轮的比试中可以有一次向自己组成员求助的机会。 整个游戏过程注意控制时间。同时，分组的助教老师负责辅导自己组的学生正确读出单词并对应中文意思。 9:50-10:20  重点句型学习 以重点句型和重点词汇的教授为主，替换句型和拓展词汇为辅（视时间以及学生掌握程度而定） 达到的教学效果：学生理解句子对应的中文意思，并能够使用所学句型进行沟通，为下堂课Performance Class做准备 10:20-10:40 Break 10:40-11:30 Performance Class 内容及流程参照以往课上活动。
助教需求
备注

第四次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	leesven	Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期	4.20		上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（）
授课目标	课程重点 1. 复习U1&U2学过的重点词汇和句型 2. 对课堂内容进行适当引申 3. 引导学生自主编排Performance Class
授课步骤	六年级英语课程教案-4.20-Unit1&2 复习 词汇梳理 U1：Taller, Shorter, Stronger, Thinner, Older, Younger, bigger, smaller, heavier, longer U2：A: matter, sore, hurt, nose, have a fever, have a sore throat, have a cold, have a toothache,              Have a headache,         B: tired, excited, angry, happy, bored, sad 核心句型  U1:  A: How tall are you? B: I’m 165cm. I’m taller than you, because I’m older than you. A: Who is stronger than me? B: xxx is stronger than you. Your hands are bigger than mine. U2: 1、身体状况： A：What is the matter ? B:   I have a fever/cold/toothache/headache/sore throat 句型替换： A：How do you feel ? B：I feel … B：My nose hurts. 词汇拓展：broken leg, earache, stomachache, flu 2、询问心情 : A：How do you/does he feel ? B：I am/He is tired/excited/angry/happy/bored/sad 句型替换： A：How are you, Ann? You look … 课程大纲 一、小游戏-萝卜蹲（20min） 1、准备：课前主讲提前准备好单词卡片 U1: Shorter, Stronger, Thinner, Younger, heavier U2: matter, sore, nose, fever, throat, toothache, headache, tired, excited, angry, bored      共计16个单词，分成两组进行游戏 2、重申游戏规则        A、两组学生每人手持一张卡片，面对面站好。        B、30秒时间熟悉手中的单词，可以求助助教。        C、大家按顺序大声报出自己手中的卡片发音和中文意思。        D、每组各出一人，石头剪子布决定输赢，赢者(例:shorter)先蹲，口令“ shorter 蹲 shorter 蹲shorter蹲完stronger蹲”随后叫出对方组任意一人手中的卡片，再由被叫的人(例:stronger)，重复上一人的做法，由此进行游戏。        E、需要提醒孩子们的是，被叫的人不得重复叫上一个叫他的人。        F、叫不出对方卡片的孩子，或者念不出自己手中卡片的孩子，需要在助教的协助下大声把单词及中文意思朗读三篇。 二、复习U1&U2重点单词和句型（30min） 1、总结上一环节某些容易出错的单词进行再次讲解 2、复习重点句型 U1: How tall/old are you? I’m… Who is shorter than you? A is stronger than B. 拓展：A is as tall as B. 难点：比较级；数字。 U2: What is the matter? / How do you feel? I have/feel… 拓展：What is wrong with sb.? 难点：区分记忆What和How的疑问句； 三、Performance Class （50min） 按照上节课各组的编排，进行句子强化和情景模拟，助教辅导各组学生梳理剧情和对话
助教需求	关于助教和旁听的任务： 1、希望各位助教和旁听能够提前10分钟（9:20）到场，引导孩子们复习U1&U2学过的单词，为游戏环节做准备。 2、请大家在课前简单熟悉一下本节课的单词和句型，尤其是个别单词的发音。 3、在游戏环节以及PC环节需要各位尽量的参与，按组分到自己的学生，辅导到个人。 4、请大家尽量对课程大纲进行提议，当天在课上遇到的情况也请及时和主讲沟通，共同改进我们的课程。 5、所有对课程改进有关的建议，请尽量整理成文字材料，供大家一同讨论，谢谢各位！
备注

第五次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	janchen15	Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期	5.4		上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（y）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（n）
授课目标
授课步骤	5月4日六年级英语教案 课程目的，巩固第三单元内容 课程重点：三单元的重点和难点是过去时时态。学习句型what did you do last weekend? 学习短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football 、visited grandparents。本节课单词都是过去时加-ed的，暂不涉及其他需要变形的单词（如went\sang之类的）。 课程设置 第一节课 9:30——10:00   萝卜蹲游戏 游戏规则：学生和助教围成一圈。每人手上一张单词，分别是wash、watch、visit、paly、clean、did、last、weekend、clothes、football、grandparents，重点是前8个单词。 主讲在中间发号，如，wash蹲wash蹲wash蹲完visit蹲，在这个口令中发生的同时，每个单词所对应的人要做下蹲的动作。 叫完一圈后，轮换单词卡片，再重复，整个过程半小时，视时间决定玩多少轮。 对于不能跟上的同学，要边喊单词边下蹲三个。 10:00——10:20   讲句型和语法。 第二节课 performance class 结合第一节课学的过去时，合作写一段情景（如果王一粟小朋友在的话，把他现成的剧本加上新学的内容即可） 时间安排，15分钟讨论，15分钟整理成英文台词，20分钟誊抄给每人并指导每人正确发音。
助教需求
备注

第六次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	jaychen15	Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期	5.18		上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（y）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（n）
授课目标
授课步骤	六年级提纲 本周六年级初步预估有5名学生，按这5名学生的基础分为三组，高喜刚一组，李龙和龙良远一组，李兴坤和赵京静一组。 高喜刚由cici辅导，尽量找最基础的内容教，给他点信心。 李龙和龙良远由多多辅导，主要是已学内容的复习熟练 李兴坤和赵京津在复习的基础上，再发散一下，加上更难的更有意思的内容。
助教需求
备注

第七次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	ChellyLi	Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期	5.25		上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（）
授课目标
授课步骤	六年级英语 W7 考虑到六年级孩子的考试压力重，未来几周都会按照不同层次的孩子分组教学的方式，采取应试型教学计划。 上周和孩子们聊了聊，感觉到了这升学前几周的节骨眼上，再和他们玩儿游戏、搞兴趣，可能更是一种负担... 70分组：王一粟，李兴坤，程园园/ 代课老师 Chelly Li － 突击语法和单词互译 －上周课后任务：  1. 制定背诵5、6年级单词的背单词计划，学习记忆单词的方法 我教了下孩子们我记忆单词的方法：强调四会－会读，会拼，会中译英，会英译中。按照记忆曲线，每批单词早晚各一次记忆，三天后第二次记忆 2. 思考自己平常考试总栽跟头的语法难点，提给老师 － 本周教学计划：  本周将教学孩子们提出的语法难点系统教学：Be 动词，第三人称，过去式，比较级，主格宾格 上半节课抽查单词+教授知识点，下半节课练习和讲解习题。 关于这么安排的思考： 他们的主要失分点在语法选择题。针对该项的破解方法就是系统性讲解语法难点。 所有的英语项目，只要认识的单词够，至少能提高10分。所以要求他们把单词通背下来，至少5、6年级通背。 这组孩子的基础好，主动性强。你给一个任务，他们能乖乖完成，所以让他们自己回家去背单词，不在课上背了。 所以相对有挑战性的，是怎么给他们上好语法难点课程。   40分组：金明月，宋文娜，赵京静/ 代课老师 :多多Janet & Leesven (TBC) － 突击英汉互译 －上周课后任务：  找出5、6年级所有的英语词组，每人一份，周末交给老师。 －本周教学计划： 上节课背诵词组，抽查测验，下半节课讲解主格宾格，第三人称 +练习习题+讲解 关于这么安排的思考： 他们是大面积失分。最好拿的二十分就是英汉互译，只要把词组背下来，就能提高一个分数层次。 之所以安排他们在课堂上背诵，是因为她们都是推一步，走一步的主儿，课下没啥指望。 20分组：李龙，高喜刚，龙良远，张大卫/ 代课老师：Cici － 无突击任务，只安排当堂课训练。 － 上周课堂训练：26个字母，快速反应训练（多谢刘文的协助！） － 本周教学计划： Cici, 你自己想几个训练型游戏吧，把想讲解的东西添加进来。 这么安排的思考： 孩子们基础太差，我觉得以他们的水平去攻克小升初水平，有点困难。而且好像他们都不参加北京区县的升学考试，所以也没必要突击复习。教学仍保持轻松有趣的风格即可。
助教需求
备注

第八次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	ChellyLi	Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期	6.15		上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（）
授课目标
授课步骤	9：30－9：50 主讲+助教 分享 一句话“给十年后的自己”（中英文） + 问答时间 9：50－10：20 孩子们分小组，每个老师带几个孩子，让他们写一句话给10年后的自己，老师负责翻译。                       给每个孩子分发一张白纸，把这句话中英文写在上面。 10：40－11：10 给每个孩子拍照+集体照 （需要摄像人员支持！Lucifer!!!） 11:10-11:30 颁给孩子证书+信 （六年级老师集体给孩子们的一封信）                   让孩子们留下QQ，照片导出后，发给他们。
助教需求
备注	亲爱的同学们： 老师们很幸运能认识你们，虽然我们相处时间短，但我们在一起的点滴老师们会一直都记得。 你们马上就要上初中了，其实老师有很多很多的担心，担心你们回老家了离父母太远，担心留北京的要跟上本地同学的水平会有些吃力，更担心你们，失去了学习的动力和对自我的肯定。 所以下面老师们想和大家聊一聊，咱们当面没机会说的一些事儿。 如果我是你们的启蒙老师，我很希望在第一节课告诉你们：学习是什么？ 学习可不是考试，无数的考试让我们不断否定自己，也丧失了学习兴趣。学习就是满足好奇心，对未知的探索。举个例子，比如数学和物理，世上本来没有数学也没有物理，后来一代代的科学家他们对各种问题表示好奇，苹果为什么掉下来啊？月亮为什么有阴晴圆缺啊？他们不断的摸索、实验，用一生去得出一个公式、一个理论，这些知识越积越多，就形成了一门科学。所以你看到的每一个讨厌的知识点，背后都是一位有血有肉的科学家的付出，他们就是出于对未知的探索，才让我们对世界有了越来多的认识。再说说为什么要学英语，你就不想知道大鼻子老外都怎么生活的么？不想听听其他国家的同龄人都在干些什么吗？为什么一定要看中文的报道来知道这些事儿呢，你怎么知道那些报道骗没骗你呢？凭什么你就得吃别人嚼过的东西，透过别人的眼睛来看世界呢？学好了，你就能自己去和老外聊天，自己背上背包去国外读书，自己去亲身感受另外一个完全不同的世界，而不是通过看报纸！你也可以骗老师你根本就不想要这些，但你骗不了自己。你从北京回到老家的时候，是不是很自豪自己比老家的朋友见识广？是不是很自豪他们不懂的你都知道？记住，英语就是一个工具，它能让你有机会去见识比北京更大更好的地方！想不想学，就看你自己了。 但这不代表学习是有趣的，英语语法、单词，老师也觉得很无趣。但锻炼技能的过程必然是枯燥的，就像你们玩游戏打怪一样，打怪的过程永远是重复重复、练习练习。但只有这样才能精通，才能买拉风装备，才能独孤求败。走过这一段痛苦而枯燥的路程，咱们才能尝到最甜美的果实。 说完学习，再谈谈你们自己。慢慢地大家也长大了，有自己的想法了，会去思考别人说的话究竟对不对，即使这个“别人”象征着权威，比如父母，比如老师。这都很正常，别觉得自己和父母和老师观念不一样了，就一定是自己错了，或者父母老师是老古板了跟不上时代，我再也不和他说话了。老师想说的是这都很正常，但不要放弃沟通，无论遇到什么事情，一定要记住多和你观念不同的人沟通，听一听人家的想法究竟为什么和你不同，想一想究竟是我想的全面还是他想的全面，再来做判断谁是对的谁是错的，而不要自己妄加猜测或人云亦云，在一条歪路上越走越远。我们要有自己的理想，更要有接纳意见的宽大胸怀，有机会把你的想法告诉父母，他们可能看上去不当回事，但转身他们会告诉别人自己孩子多有出息和想法，这些可能你不知道。 老师跟你们年龄不同，所处阶段不一样。但一样的是也面临着很多困难，但老师相信未来，爱自己、爱家人，也爱你们，老师觉得很幸福！愿你们也心中有爱，勇敢面对未来。 六年级志愿者团队 Cici, Chelly, 多多，Leesven

第九次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（）
授课目标
授课步骤
助教需求
备注

第十次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（）
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助教需求
备注

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