2012—朱房村—國際跳棋—助教反饋

第一次活動

課堂總體情況	【wycjw1990】這節課沒有主講，我對國際跳棋是第一次理解，劉文老師用的是大家對戰的分組的方式去進行的，總體感覺效果還是很不錯，小孩子們比的也非常認真，不過感覺社區跳棋還是不夠，就有一個是完成的，另一個是2個拼揍的，然後還是一個孩子回家拿了一個盒子跳棋。另外在社區中國際跳棋和別的下棋班合在一個教室裡面非常的不合理，感覺孩子們的積極性很高很喜歡跳棋。
期望下節課主講複習的內容	【wycjw1990】希望下次課有一個主講能去幫助孩子們在輔導一下，如果真的還是沒有，希望有懂得比賽規則的來幫助孩子們比賽，或者是放上點教學有意思的國際跳棋教學視頻等的類似內容。
對課程內容設置的不同見解	【wycjw1990】劉文老師的比賽方法很成功，用選將的方法進行比賽也能體現隊長對對隊伍的協調性，當感覺孩子更多的想看到對比賽的贏的程度，所以二隊對於戰術的安排欠佳，導致在第二輪的時候失利，建議能否滲入一下團隊協調的故事，讓他們重視下團隊的作用，而不是個人主義。
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題	【wycjw1990】由於社區條件的限制，可能國際跳棋課待開發的程度還很大。由於是第一次了解國際跳棋，感覺還是用對這方面略懂或者精通的人來幫助孩子們效果好。
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法	【wycjw1990】如果像這周一樣在操場上上國際跳棋課，能否讓在操場上玩耍一些會下的和這些上課的孩子來個挑戰比賽，想法還不完全，只是提議。

第二次活動

課堂總體情況	（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋）
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

第三次活動

課堂總體情況	（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋）
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

第四次活動

課堂總體情況	Oren的小魚：我們跟孩子們仔細討論了一場正式比賽中的各種角色及相應規則： 第一節 ，我們跟孩子們仔細討論了一場正式比賽中的各種角色及相應規則  角色一 ：棋手 規則一：棋手規則 1、不能說話 2、不能悔棋 3、不能站立 4、不能扔垃圾 5、不能吃東西 6、不能心不在焉（不認真思考） 7、思考時可以摸棋子，但不能出聲音 8、不能干擾對手 9、不能打架 10、不能推桌子 11、不能追跑打鬧 12、不能掀棋盤 13、不能敲桌子 角色二  裁判  規則二：裁判規則 1、不能干擾棋手 2、判定棋手勝負 3、不能提示棋手走棋方法 4、不能中途退出 5、提示“有吃必吃 有多吃多” 6、在比賽開始前 宣讀《棋手規則》 7、裁判擺棋盤 8、裁判收棋盤 角色三 ：計分員 規則三：計分員規則 1、要計分 2、不能亂計分 3、要記錄棋手思考時間，最長不能超過3分鐘 4、要監督裁判 比賽積分規則 初始積分： 零分 勝：積3分 平：各積1分 負：零分 違反規則（棋手違反規則 裁判／計分員未盡職）扣0.5分 補充： 提高班vs基礎班 （基礎班無論勝負 都在比賽結果的積分基礎上累加1分） 基礎班vs 零基礎班 （零基礎班無論勝負 都在比賽結果的積分基礎上累加1分） 零基礎班vs 提高班（零基礎班無論勝負 都在比賽結果的積分基礎上累加2分）     在這個過程中，張春陽 小豹子 兩位同學 有點小不耐煩（基礎最好的兩個孩子，期盼着高手對決，這種小着急yes可以理解的），但好在剩餘的5名同學還是跟着老師的思路，順利進行着課程內容     記得我上次課，組織嘉嘉和小豹子做殘局練習時，小豹子就表現出的着急、不耐煩、所謂的小驕傲，小自負心態；我旁敲側擊，循循善誘地引導他 關於優秀棋手的素養“要安靜，要尊重對手 不要把情緒／狀態都掛在臉上”，本次課 小豹子還是有點小動作，但每次我瞟他一眼，小擠兌他“你可是優秀棋手啊，就這樣啊”還是有一定效果的。 第二節課  將學生分成2組，進行模擬比賽     由於第一節課，在制定規則時 我們是逐條舉手投票進行的，孩子們對於規則的認同程度還是不錯的     針對計分員，裁判，劉文老師又提出了“優秀棋手，優秀裁判，優秀計分員”的評選，孩子們對於自己在參賽單  元所扮演的角色都很上心     總體的情況，還是按照預定課程進度進行的，效果還是不錯的
期望下節課主講複習的內容	1、組織孩子們正式開始比賽 2、會將模擬比賽時出現的問題進行提示，並提醒孩子們將嚴格執行計分、扣分規則，不會再有“回分清零”的可能
對課程內容設置的不同見解
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法	Oren的小魚：儘管規則是孩子們自己制定的，但是我們必須考慮 如果出現孩子不遵守規則，甚至退賽的情況發生 該如何處理 我們設想2種情況 1、提高班的孩子和基礎班或者零基礎班的孩子比賽時，積分差距小；所以，在提高班的孩子擔任裁判、計分員時，我們儘可能地提醒他們，盡量避免因為裁判、計分不盡責被扣分，以及因此導致的比分差距被擴大 2、對於提高班孩子不遵守棋手規則，擔任裁判時違反裁判規則給棋手支招，計分時心不在焉；我們暫時還沒有想到比較好的方法，下次課會提請孩子們進行討論 畢竟，我們只是希望通過比賽這種形式，寓教於樂；而不想讓比賽及其規則成為主題

第五次活動

課堂總體情況	【小美】 有幾個孩子水平真的不錯，計分制更增加了他們的積極性，可是同時，我發現，他們似乎把更多的心思投到了怎樣讓其他人多被扣分，而不是自己去多挑戰高分數的成績。這個是不是需要採取一個小小的措施補救下。還有一個問題，孩子們其實很關心期末對星級棋手、星級裁判、星級記分員的獎勵問題，哪怕是非常非常小的鼓勵，物質的或非物質的，但是很有意義，就好了，孩子們的要求很簡單。可是，獎勵這件事一旦承諾了，就一定要執行。否則會令他們失望，以至逐步喪失信任感。這些小觀點，劉文和小魚可以稍加參考哈。 【小魚】 【雷霆組】 棋手得分： 柴萌緣：6 陳京鵬：3.5 （提前走棋-0.5  裁判宣讀規則時未認真聽-0.5 和張春陽2人說話-05） 張春陽：8（裁判宣讀規則時未認真聽-0.5 和張春陽2人說話-0.5） 裁判得分 柴萌緣：-0.5 （離開座位-0.5 在最後一局對抗賽走棋順序有誤未發現-05.  完成整個流程+0.5  最終合計-0.5） 陳京鵬：+0.5 （完成整個流程+0.5） 張春陽：- 【小魚組】 棋手得分： 岳嘉：10分 鄭京豹：4分 裁判得分 岳嘉：-（在最後一局對抗賽走棋順序有誤未發現-05.  完成整個流程+0.5  最終合計0分） 鄭京豹：-0.5（裁判未宣讀棋手規則-0.5  推到棋盤盒子-0.5 完成全部流程+0.5 最終合計-0.5) 本次比賽  評選結果 一星棋手：岳嘉 一星裁判：陳京鵬 一星團隊：雷霆組 小魚組 【含水】  本次跳棋課孩子全勤。主講和助教們主要關注點是孩子們對積分看待的問題，希望下幾次課主講和主教們能多引導孩子，不要太看重積分。
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

第六次活動

課堂總體情況	（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） 【立夏】 這次課由於其中一個小組少一名同學，所以我充當了這個角色，跟着孩子們當棋手、裁判、記分員。玩得非常開心。 得誇一誇在學生的練習中設置不同的角色，並且給不同角色約定一下規則，真的是非常管用的方式。至少我們組的孩子都會很自覺的遵守規則，也會互相督促，不需要老師介入就可以完成的很好。而且除了棋手是全程參與下棋，要想當好裁判和記分員，也得要一直非常注意觀察才可以，孩子們自然就不會打鬧。這樣帶來的另外一個好處是，看別人下棋多了，自然就會琢磨別人的路數，慢慢也會學上幾招，提高自己的水平，這樣自主學習效果確實也不錯。此外太過關注分數的情況在雷霆組（張春陽、柴夢媛、陳京鵬）並沒有出現，而且大家會為了爭取時間幫助裁判收棋、擺棋。 存在的唯一狀況是，由於裁判由於水平有限沒能及時指出“有吃必吃”而對記分員的評分有異議，不過大家認真又看了規則、諮詢了棋手意見，最終得以解決。 【小美】我覺得，計分制其實挺鍛煉孩子們的，包括下棋的紀律以及棋風等等。之前可能大家也討論過有利有弊的問題。就是一些學生把注意力過多地集中在了怎麼多扣掉別人的分數，也許這樣就能拉高自己的名次了。也許可以用一些簡單的小道理來開導他們一下，或是其他的一些什麼措施引導他們樹立更正確的觀念。
期望下節課主講複習的內容	【立夏】 下節課就讓助教來當裁判和記分員，讓孩子們進行小組混合賽吧～
對課程內容設置的不同見解	【小美】一、就是希望主講考慮，是不是將一些水平已經提高一些的同學往上升一級。因為我感覺有個別孩子不想升級。估計就是為了得那一兩分的級差分。因為贏一盤棋也就得三分，可是輸給提高班的也能夠得到一兩分呢。有些同學難免有這些心理。而且，適時地提高一個級別，也是對學生的一種鼓勵，說明他們有進步了，之後他們也許就更願意挑戰高難度了。 二、有的同學好像一聽到要和水平高一些的對手下棋，就容易發出這種聲音。哈？不行，我贏不了他。不和比自己厲害的人下棋，就永遠不知道高手在想什麼。所以，是不是應該想辦法鼓勵他們跟高手過招。就像上節課中，零基礎的陳京鵬贏了提高班的張春陽。
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

第七次活動

課堂總體情況	【含水】  本次跳棋課的主講仍然是我們萬能的@jemmun（劉文） 老師，助教除了每次必到的@Oren的小魚 以外，新加入了第二次光臨的@wycjw1990  和第一次參與的@cuili。本次跳棋課仍然延續以往課堂風格——分組對弈，再次出現的@wycjw1990  在這次課堂中扮演了一個重要角色，那就是在對戰中故意輸給跟其比賽的孩子以平衡孩子之間的得分和緩和孩子的情緒。放水放的不留痕迹也是一個技術活，@wycjw1990  好樣滴。        本次跳棋課出勤為5人，比上周少2人，其中嶽嘉, 李澤這周沒有出現，具體名單為： 國際跳棋學生出勤情況 （5人） 年級 柴萌緣，陳京鵬， 3 張春陽，鄭京豹，成文靜 4 【wycjw1990】今天來了5個孩子1個主講和3個助教，劉文老師用的是分組對抗的積分方式，雖然一開始我沒有聽懂什麼基礎加分什麼的..不過絕對不影響後來的無限送分狀態。其實我真的很想贏一次，哎。（跑題了） 。感覺國際跳棋在比賽前開始念比賽的規則和要求真的是一個很不錯的事情，大家很認真，有一次我下棋的時候溜號孩子們很快的指出來了，結果我成為了第一個丟分的棋手，傷不起，總之國際跳棋的紀律很好 ，孩子也不錯沒比賽結束後還能幫着去擦黑板，另外就是還有小禮物，傷不起啊..  最後一句..朱房村真的好冷..一個電暖器根本不解決問題...
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

第八次活動

課堂總體情況	【含水】 本次課程到了7個學生，加上助教@立夏，一共是8個人進行分組對弈。小魚組的同學在比賽過程中出現“心不在焉”的問題，下次課主講可以引導確立對“心不在焉”的理解。在對局過程中學生存在一點“報復”心理。在每盤棋之後安排一個助教根據該局中學生的表現做一些針對性的點評。 @小魚 對於記分員、裁判是否被扣分 --尊重棋手的意見 對於棋手、裁判出現的失誤，記分員需要先記錄 ，最後再點評，不要影響到棋手的比賽狀態 對於棋手是否被扣分---由裁判、記分員共同決定；在給出結論後，棋手不得再申訴 @立夏老師 對於自己的錯誤需要有正確的認識，我們除了關注棋手的表現（贏棋、輸棋的狀態），也需要關注裁判、記分員的狀態 小魚組同學一直在糾結“心不在焉”，需要加以說明 [給小魚的啟示] 我們除了比賽，還需要關注孩子性格的培養 由於自己的棋藝很那個啥啥，所以我無從考證裁判成同學是不是真的不承認自己有“四次而不是兩次沒提示規則” 但作為老師，至少我們可以引導孩子不要把分值，把結果看得太重要，而是要更多地關注自己如何提升，即如何用不犯錯誤，不出現失誤來避免“被人有機會挑錯” @seeliu老師 張同學和岳同學的比賽迅速絕殺後，又加賽一局；幸虧第二局岳同學反敗為勝，要不連輸兩局 輸家的感受會很不好 所以建議再出現這種情況時，助教老師可以提醒學生放慢速度 [給小魚的啟示] 下課後，跟劉文老師討論這個問題時，他也認同--要及時提醒學生放慢速度 恩，我覺得下學期我也得增強下棋藝了 @cuili老師 每一局結束後，希望助教老師可以對選手的表現、裁判、記分員的表現進行點評
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

第九次活動

課堂總體情況	【含水】  本次跳棋課的主講仍然是我們的及時雨的@jemmun（劉文） 老師；助教除了每次必到的@Oren的小魚 以外，還有需要時大力支持跳棋課的@立夏 和@小美，以及回歸的老人@ oxo；旁聽為第一次進入跳棋課堂的@小鼠alice , 經濟組新人@Wendy ，第一次來朱房村滴@陶小萄。本次跳棋課仍然延續以往課堂風格——分組對弈，經過一學期的比賽累積，下周跳棋課將有4-5名孩紙參加@易簡楚歌 舉辦的跳棋比賽。  @jemmun（劉文）：這次的助教老師們主要是給孩子們來送分的，課堂紀律很好 @小美：孩子們結課比較興奮，有孩紙進步很大， @立夏：有些孩紙從開始的內向到現在特別樂於表達自己，性格上很有突破 @Oren的小魚：孩紙們已經開始在跳棋課堂的比賽中找到跳棋本身的樂趣，而不僅僅是關注比分和比賽結果 【陶小萄】 第一次來朱房村，也是第一次上國際跳棋課（其實是第一次見到國際跳棋長什麼樣子啦，）由於事先比較匆忙也未來及提前預習下，慚愧ing...幸虧劉文老師在課前迅速普及了一下規則，才不至於在小盆友面前太丟人哪 這次結課日助教比較多，主講劉文老師就提出讓孩子們和助教對弈，主要目的是給孩子們送分，讓他們更快晉級哈！ 孩子一共來了6名，兩小時課程。開始劉文老師先列出了孩子們現在的分數以及升到哪個級別的班了，然後讓孩子們挑助教老師來下棋，每人三盤，也可以當裁判或記分員。中間孩子們下的興起都沒有課間休息。三盤結束後，重新計算了分數。最後劉文老師向孩子們宣布了下周末參加跳棋比賽的事情，大家都興高采烈，積極報名～ （俺好像在記流水賬呀） 說說孩子的情況：偶分別和兩個孩子下了棋，成文靜和陳京鵬。成文靜這個小女孩心理素質非常好，思維也很快，陳京鵬棋下的很好，而且十分沉着冷靜。我和他下的時候最後我以為是我輸了，但陳京鵬說是和局，並且很堅持，最後在其他助教老師確認下判定為和局（俺真心不是故意的，劉文老師交待了要給孩子送分的，俺錯了...） 主講和助教：劉文老師是一貫的孩子王的角色，有他在沒有啥事不成滴～小魚還是最靠譜的助教，一如既往的給力～其他幾位助教和旁聽er也都很負責很認真的說～ 最後，說一點小小的感動，上課時劉文要來的志願者都給孩子們做自我介紹，“你們想讓哪個老師先來？”孩子們齊刷刷的指向我“這個老師！”俺又驚又喜（那天戴了個蝴蝶結，有裝嫩的嫌疑哈！）然後孩子們挑助教來下棋的時候也都搶着跟俺下（看俺比較弱么...）後來成文靜和陳京鵬下棋輸了，我就安慰她說沒關係，下次我再來和你下，你還贏我。她撅着嘴說，下次你就不來了。。呵呵，下次我還會來的！朱房村的孩子們，俺愛上你們啦～
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

第十次活動

課堂總體情況	（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋）
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

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